光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

賈廣涵

光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

賈廣涵

本文從光電信息工程專業(yè)的起源、社會地位、培養(yǎng)目標(biāo)等三個方面對光電信息工程專業(yè)進行了總體概述，并介紹了該專業(yè)在高校中的教學(xué)情況以及畢業(yè)生的就業(yè)情況。從重視基礎(chǔ)、穩(wěn)抓實踐、開拓視野等方面提出了光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。

信息工程；專業(yè)競賽；導(dǎo)師制

一、光電信息工程專業(yè)概述

20世紀(jì)50 年代初，我國大學(xué)開始創(chuàng)辦“光學(xué)儀器”專業(yè)，伴隨著四十余年的社會經(jīng)濟和文化發(fā)展，其專業(yè)命名也發(fā)生了數(shù)次變更。1993 年專業(yè)名稱更改為“光學(xué)技術(shù)與光電儀器”專業(yè)，1998 年則變?yōu)?“信息工程”和“光信息科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)等。通過專業(yè)命名的演變可以看出我國的高等教育因順應(yīng)時代潮流而不斷發(fā)展變化，同時也反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的不斷突破與飛躍[1]。總體來說，光電信息工程是一個緊扣社會發(fā)展需求的專業(yè)，其發(fā)展在某種程度上反映著人類社會的文明進程與現(xiàn)實需要。

與20世紀(jì)的電子信息技術(shù)相比，在21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為光電子信息技術(shù)，光子學(xué)等相關(guān)技術(shù)開始成為科技領(lǐng)域和生產(chǎn)制造業(yè)的重要影響技術(shù)之一[2]。近年來，世界范圍的信息高速公路建設(shè)事實上已經(jīng)很好地印證了這一點。此外，可視電話、多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)電視、智能手機等，更加增添了對該技術(shù)的依賴。毋庸置疑，光電信息技術(shù)可以說將支撐起未來信息技術(shù)的脊梁，也將是信息產(chǎn)業(yè)的核心之一， 是未來信息產(chǎn)業(yè)的支柱。進入21世紀(jì)，光信息技術(shù)在我國乃至全世界范圍的科技發(fā)展中，仍是國民經(jīng)濟和國防科技中重要的技術(shù)領(lǐng)域，目前已經(jīng)形成發(fā)展?jié)摿薮蟆⑹袌隹捎^的光電信息產(chǎn)業(yè)，包括光顯示、光存貯、光機電一體化、光纖通信、激光醫(yī)療器械、軍用光電子產(chǎn)業(yè)、激光機械加工等[3]。

光電信息工程專業(yè)培養(yǎng)具有獲取信息、傳遞信息、處理信息以及利用信息等方面知識，能夠在信息產(chǎn)業(yè)等國民經(jīng)濟部門及國防部門從事信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、集成以及制造等方面工作的信息工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。光電信息工程是一個覆蓋原電子信息類專業(yè)內(nèi)容的寬口徑專業(yè)，要求學(xué)生具備扎實的多元的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、光電信息工程專業(yè)現(xiàn)狀

1.教學(xué)現(xiàn)狀。光電信息工程專業(yè)的課程有微機原理與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光電技術(shù)、通信技術(shù)、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、物理學(xué)、光學(xué)設(shè)計、工程光學(xué)、圖像處理、激光技術(shù)、光電智能儀器設(shè)計、光纖及光電電路設(shè)計課程等[4]。課程難度大、理論性較強、起點高、抽象概念多，要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、普通物理、計算機基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容相對來說稍顯滯后，與當(dāng)代的前沿內(nèi)容沒有接軌，若再以直接講授課方式上課，課堂氛圍容易枯燥無味[3]。

同時，光電信息工程專業(yè)的學(xué)生男多女少，比例可達(dá)到6：1(以某校為例)。男生多易學(xué)風(fēng)散漫、課堂出勤率難保證、課堂互動性差，男生多的群體也容易出現(xiàn)集體積極性不高現(xiàn)象，男生喜歡宅在宿舍，喜歡上網(wǎng)游戲。

2.就業(yè)現(xiàn)狀。光電信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)應(yīng)用型人才, 要求學(xué)生能夠掌握光電信息領(lǐng)域中的工程應(yīng)用、器件研究開發(fā)的技術(shù)和管理工作等, 并能夠在畢業(yè)后在該領(lǐng)域從事相應(yīng)的科研、生產(chǎn)、設(shè)計、管理及維護等工作。按照專業(yè)對口來講，畢業(yè)生可到光電及通訊類的高新技術(shù)企業(yè)、公司、高等學(xué)校以及科研院所等工作，從事光通信工程與技術(shù)光電信息工程與技術(shù)等方面的工作[3]。

除對口就業(yè)以外，由于光電信息工程專業(yè)在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中十分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理和計算機基礎(chǔ)的培養(yǎng)，可以說，數(shù)學(xué)、物理、計算機基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生很難順利完成其學(xué)業(yè)。因此，教學(xué)目標(biāo)的明確和嚴(yán)格也使得該專業(yè)畢業(yè)生有著更加廣闊的就業(yè)空間。以本科生就業(yè)為例，需要數(shù)學(xué)、物理、計算機人才的用人單位也將成為該專業(yè)畢業(yè)生找工作的范疇，例如金融銀行類、航空航天類、汽車制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電商、物流業(yè)等非完全對口行業(yè)均可成為該專業(yè)畢業(yè)生的選擇。全面的理工科基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，與嚴(yán)格明確的教學(xué)目標(biāo)，使該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景相對良好，就業(yè)率相對較高。

三、光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

1.舉辦講座，從理論角度拓展學(xué)生視野。教學(xué)大綱中課程的設(shè)置雖重理論偏傳統(tǒng)，但對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)來說，基礎(chǔ)理論是不能缺少的。只是教材內(nèi)容相對于科技發(fā)展相對存在著滯后性，不能完全激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，也未能達(dá)到令學(xué)生及時了解新科學(xué)新技術(shù)的發(fā)展。那么，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的熱情，對于學(xué)科中出現(xiàn)的新突破新進展，高校應(yīng)采取更加靈活和及時的方式來普及。講座，即是一種非常有效的方式。

通過邀請學(xué)科領(lǐng)軍人物、知名學(xué)者、專家等開設(shè)專題講座，講授學(xué)科的新興概念、新興技術(shù)、新興產(chǎn)物等。學(xué)生能夠通過主題講座及時了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢，發(fā)展個人的學(xué)術(shù)興趣，及時調(diào)整個人的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時，專題講座的形式也有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，豐富高校的教學(xué)形式，對課程式教學(xué)有著非常高效及時的補充。

2.開設(shè)競賽，從實踐角度夯實理論基礎(chǔ)。提高學(xué)生的動手能力，可以通過開設(shè)實驗課程來系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的理論知識。但實驗課程多為基礎(chǔ)性課程，內(nèi)容較為單一，缺乏對學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力方面，可采用舉辦專業(yè)競賽等形式，提供給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，增強其創(chuàng)新意識。

以全國“挑戰(zhàn)杯”“光電設(shè)計大賽”“飛思卡爾杯智能車大賽”等國家級賽事為契機，舉辦校級或院級相應(yīng)競賽，聘請學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任競賽中的導(dǎo)師及評委，為參加國家級賽事選拔人才的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。

以“光電設(shè)計大賽”為例，“全國大學(xué)生光電設(shè)計競賽”是由中國光學(xué)學(xué)會自2008年開始主辦，每兩年舉辦一屆，目前已成功舉辦四屆。該競賽旨在加強大學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力和團隊精神的鍛煉與培養(yǎng)，促進光電文化知識的普及，促進高等教育改革。該競賽每年吸引全國60幾所院校的大學(xué)生參加，是大學(xué)生促進交流、相互學(xué)習(xí)、提倡創(chuàng)新的高質(zhì)量平臺。對于高等學(xué)校，亦可開展本校內(nèi)的“光電設(shè)計大賽”，為參加國家級賽事選拔人才的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。

開展校內(nèi)“光電設(shè)計大賽”，通過效仿國家賽事的組織工作，邀請校內(nèi)外知名專家組成賽事專家委員會，負(fù)責(zé)競賽的賽題編擬、賽制制定、作品考核等工作；在籌備工作上依托具體的學(xué)生組織，挑選學(xué)生干部精英組成賽事籌委會，負(fù)責(zé)競賽的宣傳、組織、開展、后勤等工作。賽題通過校內(nèi)外專家的聯(lián)合制定保證其先進性科學(xué)性，同時確保其難度在大學(xué)生的掌握范圍。賽制則嚴(yán)格參照國家賽事的標(biāo)準(zhǔn)，安排相應(yīng)賽程。通過開展校內(nèi)“光電設(shè)計大賽”，能夠更好地調(diào)動光電領(lǐng)域及相近學(xué)科學(xué)生的科研積極性，通過團隊參賽更好地鍛煉大學(xué)生的合作能力、溝通能力和實踐能力，能夠為學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)、補充實驗課堂提供更好的學(xué)習(xí)平臺。

3.拓展第二課堂，將教學(xué)與實操延伸到課堂之外。課堂所能系統(tǒng)提供給學(xué)生的知識未必能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而學(xué)生的自學(xué)能力也是有限的，這需要為學(xué)生提供更加專業(yè)、專門的指導(dǎo)。充分利用學(xué)校中的教師資源、實驗室資源，讓有興趣、有能力的學(xué)生能夠加入專業(yè)教師的課題組中，在從事科研、實踐中得到導(dǎo)師更有針對性的指導(dǎo)。這不僅可以使學(xué)生更加及時的發(fā)現(xiàn)自身不足，還能提高學(xué)生的求知欲，有利于專業(yè)人才培養(yǎng)。

例如，依托具體的學(xué)生組織，成立科研創(chuàng)新俱樂部，將有志于繼續(xù)深造及具有科研、競賽熱情的學(xué)生組織起來，將學(xué)生分配或經(jīng)由考核進入專業(yè)教師的科研團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科學(xué)研究?！皩?dǎo)師制”有利于一對一的指導(dǎo)，能夠有針對性地指引學(xué)生實踐，幫助學(xué)生提升，提高學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，增強其科研實踐能力，有利于科研型人才培養(yǎng)。

[1]郁道銀,蔡懷宇,葛寶臻等.光電信息工程專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].光學(xué)技術(shù),2007,11(33).

[2]薛鮑.光子學(xué)與光子技術(shù)研究所科研新進展[J].西北大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版), 2003 (6).

[3]李晨霞,康娟,夏濤等.光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].高等理科教育,2008(6).

[4]明海,陳博,章江英.大力加強光學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)——促進光學(xué)、光電類高等人才的培養(yǎng)[J].光電子技術(shù)與信息,2004,17(4).

責(zé)任編輯：魏明程

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賈廣涵/華南師范大學(xué)助教，輔導(dǎo)員，碩士(廣東廣州510000)。