21世紀(jì)大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育新概念

□尹龔子（德宏師范高等?？茖W(xué)校云南德宏678400）

21世紀(jì)大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育新概念

□尹龔子（德宏師范高等專科學(xué)校云南德宏678400）

大學(xué)體育教育是提高大學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的重要課程，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)的意義。現(xiàn)階段大學(xué)階段開設(shè)的體育課程主要注重在體育鍛煉方面的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在身體素質(zhì)上得到提升，但是在例如體育精神、人文精神等方面的培養(yǎng)卻比較缺失，因此大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)教育作為大學(xué)體育教學(xué)新內(nèi)容是21世紀(jì)大學(xué)體育課程的趨勢(shì)。

大學(xué)體育人文素質(zhì)教育新概念

人文素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)精神和正確的價(jià)值取向，以此來(lái)使得大學(xué)生成為一個(gè)綜合能力強(qiáng)，文化素養(yǎng)高的社會(huì)人才。而在大學(xué)體育教育的課程中，往往忽視了對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而使得體育教育變成了單純的鍛煉課程，學(xué)生雖然通過體育教育得到身體素質(zhì)的提高，但是其人文素養(yǎng)方面的進(jìn)步不能同步的發(fā)展，因此在21世紀(jì)復(fù)合型人才的要求下，大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育有著顯著的意義。

1、人文素質(zhì)與大學(xué)體育

要想發(fā)揮好人文素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用，文章首先需要對(duì)人文素質(zhì)的定義以及其與大學(xué)體育之間的聯(lián)系做充分研究，以發(fā)現(xiàn)在大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，并對(duì)其做充分的探索，發(fā)揮大學(xué)體育教育在高校中的綜合作用。

人文素質(zhì)指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，從廣義上講，人文素質(zhì)教育包含著愛國(guó)主義教育、對(duì)世界的認(rèn)知、以及價(jià)值觀的培養(yǎng)形成等；而從狹義上講，人文素質(zhì)教育主要是指人才在人文知識(shí)方面的掌握程度，或者指一個(gè)人人文素養(yǎng)的高低。而由于大學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并在某一方面學(xué)有所長(zhǎng)，因此在大學(xué)階段開展人文素質(zhì)教育主要是幫助大學(xué)階段的學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷觀念以及在精神層面獲得提高。

在大學(xué)體育的課程中，體育精神、體育文化、體育發(fā)展歷史等都是與人文精神切合的課程內(nèi)容。體育精神往往被濃縮為更高、更強(qiáng)、更快三個(gè)詞語(yǔ)，但是其實(shí)質(zhì)是告訴所有的人要通過自己的努力不斷的超越自己，獲得更高的成就。體育文化是指在人類歷史的發(fā)展過程中，體育方面所造就的物質(zhì)和精神方面的文化產(chǎn)物，這些關(guān)于體育的文明往往能夠補(bǔ)充大學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)w育的發(fā)展了解更加深入。體育的發(fā)展歷史可以與傳統(tǒng)歷史結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解國(guó)家在體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)方面的發(fā)展歷程，進(jìn)而加深大學(xué)生對(duì)于國(guó)家歷史的認(rèn)知?？偟膩?lái)說(shuō)，通過體育方面的課程內(nèi)容與傳統(tǒng)人文素質(zhì)教育相結(jié)合，可以在現(xiàn)代大學(xué)體育教育中，完美的完成人文素質(zhì)教育。

2、大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育判定

雖然在整個(gè)現(xiàn)代化的大學(xué)教育中，課程的界限逐漸的變得模糊，學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的掌握程度越來(lái)越明顯，但是在實(shí)際的課程中，如何將優(yōu)秀的元素融入大學(xué)課程內(nèi)，還需要大學(xué)教師的研究努力。大學(xué)體育教育同樣也承擔(dān)著培育21世紀(jì)復(fù)合型人才的重要任務(wù)，而如果能夠通過教師的努力將人文素質(zhì)教育融入于大學(xué)體育教育中，則整個(gè)大學(xué)體教學(xué)課程將會(huì)變得更加的充實(shí)，其教學(xué)效果也能夠更加的凸顯。

2.1、通過大學(xué)體育發(fā)展歷史，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義教育

人文素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面在于對(duì)于人才的愛國(guó)主義教育，而在大學(xué)體育中，教師可以以體育的發(fā)展歷程來(lái)作為課程內(nèi)容的載體，進(jìn)行體育歷史課程教學(xué)，豐富大學(xué)生在我國(guó)體育發(fā)展歷史方面的知識(shí)。同時(shí)通過體育歷史的教學(xué)，讓學(xué)生感受我國(guó)體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的艱難，以及熟悉例如乒乓外交等體育發(fā)展歷程中的大事件。

雖然愛國(guó)主義教育在大學(xué)的基礎(chǔ)課程中經(jīng)常存在，但是通過體育歷史這種新的模式，學(xué)生可以從另一個(gè)角度來(lái)看我們國(guó)家的歷史，并找到新的愛國(guó)主義切入點(diǎn)。在我國(guó)輝煌的體育發(fā)展歷史中，學(xué)生對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感、對(duì)國(guó)家發(fā)展的成就感倍增，體育課程人文素質(zhì)教育的目的實(shí)現(xiàn)也能夠得到很好的保障。

2.2、通過體育精神，提升大學(xué)階段學(xué)生拼搏精神

現(xiàn)代學(xué)生往往在競(jìng)爭(zhēng)中承受著非常大的壓力，很容易對(duì)于學(xué)習(xí)或者生活產(chǎn)生嚴(yán)重的懈怠感。而體育精神中不斷超越自我的追求能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，進(jìn)而豐富大學(xué)生在精神文化世界的需求，使得學(xué)生心理也能夠得到鍛煉。體育精神以更高、更快、更強(qiáng)為主要表達(dá)，可以通過相關(guān)體育健兒奮斗的故事或者是競(jìng)技場(chǎng)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員拼搏的場(chǎng)面來(lái)進(jìn)行體育精神的傳達(dá)，進(jìn)而讓學(xué)生直觀的感受到體育教育的內(nèi)容。

人文素質(zhì)教育在大學(xué)生精神方面做了極高的要求，大學(xué)體育如果能夠通過體育精神的教育將人文素質(zhì)教育融入到大學(xué)教育中，則整個(gè)大學(xué)體育課程的內(nèi)容將更加的綜合性，體育教學(xué)的素質(zhì)教育程度將被凸顯，學(xué)生通過體育精神的教育，形成新的斗志，積極陽(yáng)光的面對(duì)社會(huì)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活壓力，這是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

2.3、通過體育活動(dòng)來(lái)鍛煉大學(xué)生的品格

大學(xué)體育課程中，可以很好的利用課堂的時(shí)間讓班級(jí)的學(xué)生一起參加相關(guān)的體育活動(dòng)，例如排球比賽、籃球比賽或者是其他趣味游戲比賽等。由于傳統(tǒng)課程只重視體育的鍛煉，而忽視了體育活動(dòng)的重要內(nèi)容，因此很難發(fā)揮出體育課程的其他作用。在人文素質(zhì)教育的要求下，大學(xué)體育教師可以利用體育活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作、為人處事、是非判斷等方面的品格。團(tuán)體活動(dòng)往往能夠磨練一個(gè)人的交際能力以及與團(tuán)體的合作能力，教師在體育活動(dòng)中要及時(shí)的做好指導(dǎo)工作，并隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)教育，讓學(xué)生能夠在快樂的活動(dòng)中，得到個(gè)人品格的鍛煉。

3、大學(xué)體育教育中如何開展好人文素質(zhì)教育

大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育對(duì)于提升大學(xué)體育教育的作用以及提高整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用，因此在21世紀(jì)大學(xué)教育的背景下，大學(xué)體育教育融入人文素質(zhì)教育的內(nèi)容有著顯著的必要性，文章通過對(duì)于素質(zhì)教育在大學(xué)體育教育中的作用研究，切實(shí)的證明了必要性的存在。這一章節(jié)，文章對(duì)大學(xué)體育教育中如何開展好人文素質(zhì)教育進(jìn)行探索，以對(duì)大學(xué)體育教育開展人文素質(zhì)教育的可行性進(jìn)行論證。

3.1、改革大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，將人文因素充分的融入大學(xué)體育教學(xué)中

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育往往只是包含著體育鍛煉的課程，而對(duì)于例如體育文化、體育精神等方面的教育內(nèi)容非常的缺失，很多大學(xué)階段的學(xué)生往往只是利用體育課來(lái)放松自己的壓力或者進(jìn)行娛樂活動(dòng)。在現(xiàn)代大學(xué)教育的背景下，大學(xué)體育教研室要對(duì)體育課程的內(nèi)容以及考核進(jìn)行研究改革，對(duì)體育傳統(tǒng)課程的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，切實(shí)的加強(qiáng)體育人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，為大學(xué)體育教育中實(shí)施人文素質(zhì)教育提供必要的基礎(chǔ)。

3.2、改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，為人文素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造環(huán)境

大學(xué)體育課程以戶外課程為主要形式，在遇到陰雨天氣，沒有室內(nèi)場(chǎng)館的大學(xué)往往就會(huì)放棄課程的教學(xué)。為了能夠更好的開展大學(xué)體育人文教育，大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)改革體育教學(xué)的方式，逐漸的增加室內(nèi)課程的時(shí)間，讓學(xué)生除了得到身體上的鍛煉外，還能有機(jī)會(huì)獲得心理上的鍛煉。大學(xué)體育室內(nèi)課程可以將體育歷史或者是體育與動(dòng)員艱難的發(fā)展歷程通過多媒體的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，教師要積極的準(zhǔn)備電子課件，來(lái)為體育人文素質(zhì)教育課做好充足的準(zhǔn)備。而學(xué)生也能夠通過這種形式獲得精神上的熏陶，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)方面的水平。

3.3、加強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)的鍛煉，強(qiáng)化體育課程的教學(xué)質(zhì)量

雖然大學(xué)體育教師在體育方面的研究逐步的在深入，但由于對(duì)于大學(xué)體育課程傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師只是注重對(duì)于體育鍛煉以及技能競(jìng)賽方面的研究，很少有教師對(duì)體育文化進(jìn)行相關(guān)的探討。而在現(xiàn)代人文素質(zhì)教育的背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過個(gè)人或者是教研室的共同研究，來(lái)提高教師在體育文化、體育歷史等方面的素養(yǎng)，進(jìn)而讓教師能夠有足夠的條件開展好體育人文素質(zhì)教育的課程，為大學(xué)培養(yǎng)人格健全的綜合型人才付出自己應(yīng)有的能力。

4、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)大學(xué)體育課程可以提高在校大學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其體育鍛煉的技能水平，但是在現(xiàn)代大學(xué)教育背景下，人才的培養(yǎng)越來(lái)越注重綜合能力的提高，對(duì)于課程的教學(xué)要求也不再僅僅局限于某一個(gè)方面，因此大學(xué)體育教育也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將人文素質(zhì)教育融入課程中，以體育歷史、體育精神、體育文化為載體，以高素質(zhì)的體育教師為主導(dǎo)，通過現(xiàn)代化的大學(xué)體育課程，為大學(xué)生人格的培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成提供一個(gè)多元化的大學(xué)體育課。

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[3]柏華,焦楊.體育教育對(duì)人文素質(zhì)教育的影響[J].文藝生活:中旬刊,2011,(10).