新媒體對青少年學(xué)習(xí)影響的實證調(diào)查研究

陳立園

新媒體對青少年學(xué)習(xí)影響的實證調(diào)查研究

陳立園

新媒體的出現(xiàn)給青少年帶來的較大影響，研究者把新媒體對青少年的影響比作“雙刃劍”。本文從新媒體對青少年學(xué)習(xí)上帶來的影響入手，通過對青少年運(yùn)用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實證調(diào)查，分析青少年利用新媒體學(xué)習(xí)存在的問題與不足，為新媒體更好為青少年學(xué)習(xí)提供幫助帶來依據(jù)。

新媒體；青少年；學(xué)習(xí)影響

[作 者]陳立園，重慶大學(xué)新聞學(xué)院碩士研究生。

新媒體近些年在我國發(fā)展迅速，在網(wǎng)民人數(shù)增長中，青少年群體成為不容忽視的增長力量。據(jù)《2013年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》，截至2013年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.56億，占青少年總體的71.8%，超過全國互聯(lián)網(wǎng)普及率平均水平（45.8%）26個百分點，較2012年增加了5.4個百分點。新媒體給青少年學(xué)習(xí)所帶來了不同于傳統(tǒng)的新的學(xué)習(xí)方式，那么，這些新的學(xué)習(xí)方式具體到現(xiàn)實生活中，有沒有帶給青少年真正的幫助，青少年在學(xué)習(xí)中真正對新媒體運(yùn)用如何。為了更好地了解青少年使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及青少年對新媒體期待方向，分析總結(jié)存在的問題提出有針對性的措施，為今后更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考，特進(jìn)行此調(diào)查。

調(diào)查研究分析的對象限定為初中生以及高中生。此次調(diào)查采取現(xiàn)場發(fā)放問卷及訪談的方式，現(xiàn)場發(fā)放主要集中于重慶兩所中學(xué)，共發(fā)放70份問卷，回收56份?；厥章蕿?0%。深度訪談共選取三名學(xué)生、兩名家長、兩位老師，采取現(xiàn)場訪談及電話采訪的形式。

本次調(diào)查中，被調(diào)查對象中主要為12～18歲，中學(xué)生共36人，占樣本總量的64.28%；高中生共20人，占樣本總量的35.71%；有手機(jī)設(shè)備共40人，占樣本量的71.42%，未有手機(jī)設(shè)備共16人，占樣本量的28.57%；電腦設(shè)備共32人，占樣本量的57.14%；有電腦設(shè)備共24人，占樣本量的42.85%；平板電腦共22人，占樣本量的39.28%，未有平板電腦共34人，占樣本量的60.71%；MP3/MP4/電子詞典共17人，占樣本量的30.35%，未有共39人，占樣本量的69.64%。

一、新媒體與青少年學(xué)習(xí)影響分析

（一）青少年使用新媒體的原因

對于“使用新媒體主要的原因（可多選）”這個問題，選項“信息量豐富”的被選的最多，被選率為92.85%，其次，位居第二的選項為“與時俱進(jìn)、了解時事、時尚”，被選率為85.71%，“學(xué)習(xí)知識”“通訊交友”被選率分別為42.85%、16.07%

說明數(shù)字化時代新媒體豐富的信息量符合絕大多數(shù)青少年的使用目的，因為追求時尚、獲取時事，成為多數(shù)青少年使用新媒體的原因。而通過新媒體“學(xué)習(xí)知識”被選率在所有選項中并不高。

（二）運(yùn)用新媒體學(xué)習(xí)的頻率與時長

就青少年通過電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率來講，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“偶爾”運(yùn)用占樣本量最高為69.64%，“經(jīng)常”運(yùn)用占樣本量為23.21%，“總是”運(yùn)用所占樣本量為7.1%，而“從不”選項樣本量為0。

青少年每周使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的次數(shù)，經(jīng)調(diào)查，“1—2次”選項所占樣本量最高為42.85%，“2—3次”選項所占樣本量為35.71%，“3—5次”選項所占樣本量為28.57%，而“5次以上”樣本量為0。對于青少年每次通過電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間，“1—2個小時”選項所占樣本量最高46.42%，“1個小時以內(nèi)”選項所占樣本量為32.14%，“0—0.5個小時”選項所占樣本量為21.42%，“2個小時”以上樣本量為0。

通過對青少年使用新媒體學(xué)習(xí)的頻率與時長等數(shù)據(jù)的顯示中發(fā)現(xiàn)，青少年或多或少都使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用頻率、次數(shù)、時長維持在一個平衡的狀態(tài)。

對于“你通過電腦、手機(jī)等新媒體學(xué)習(xí)的主要目的”這一問題，“查找、搜集與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的資料”所占樣本量最高，為41.07%，其次為“獲得課外信息、擴(kuò)充課外閱讀”樣本量為37.5%，“學(xué)習(xí)課外新技能”和“解決課堂作業(yè)問題”為12.5%和8.92%。

通過這一調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，無論是“查找課堂學(xué)習(xí)資料”還是“獲取課外信息”最為看重是新媒體帶來知識豐富的開放化學(xué)習(xí)新空間，儲備豐富的海量信息成為青少年選擇新媒體學(xué)習(xí)的一個重要目的。

（三）青少年通過新媒體學(xué)習(xí)有無計劃安排

在“利用電腦、手機(jī)等新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，您有無對此做出學(xué)習(xí)計劃”的問題中，“有計劃，基本上能按計劃完成”所占樣本量為33.92%，“有明確學(xué)習(xí)計劃且都能按時完成”所占樣本量為26.78%，而“無計劃，因內(nèi)容而改變”和“有計劃，但大多數(shù)情況不能完成”所占樣本量分別為25%、14.28%

（四）青少年接觸學(xué)習(xí)新方式的類型

“你是否使用過學(xué)習(xí)軟件”這一情況的調(diào)查中，66.07%的青少年未使用過學(xué)習(xí)軟件，有33.92%的青少年使用過學(xué)習(xí)軟件。“你是否通過新媒體收看學(xué)習(xí)視頻”在這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示，75%的青少年未通過新媒體收看過學(xué)習(xí)視頻，25%的青少年通過新媒體收看過學(xué)習(xí)視頻。對于“你是否通過新媒體（互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)）閱讀過電子圖書”這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示，78.57%的青少年未通過新媒體閱讀過電子圖書，21.42%的青少年使用過新媒體閱讀電子圖書。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自我教育、探索性的趣味化學(xué)習(xí)、互動參與的主動化學(xué)習(xí)等新方式需要青少年接觸使用新媒體才能夠?qū)崿F(xiàn)，但大部分青少年并未使用過相關(guān)功能。

二、分析總結(jié)

（一）新媒體學(xué)習(xí)功能并未在青少年中有效利用

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，認(rèn)為大部分青少年已經(jīng)擁有電腦、平板等電子設(shè)備，在利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)這一功能，也已經(jīng)有所接觸。但利用新媒體學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生利用最多是查找學(xué)習(xí)資料、獲取網(wǎng)絡(luò)信息咨詢等功能，而新媒體帶來的新型的學(xué)習(xí)視頻教程、互動學(xué)習(xí)App、電子圖書網(wǎng)站等，并未被多數(shù)學(xué)生接觸到。通過訪談發(fā)現(xiàn)，青少年最熟知網(wǎng)站為維基百科、百度等網(wǎng)站，而一些專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站并未利用。通過與家長、老師的訪談中發(fā)現(xiàn)，老師、家長更為看重的是新媒體帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，認(rèn)為新媒體帶來的是弊大于利，他們贊同新媒體能夠帶給學(xué)生更為開闊的視野和豐富的資訊。

新媒體學(xué)習(xí)功能并不僅限與查資料、上網(wǎng)解決課后難題等功能，但更多的功能并未有效利用。而高質(zhì)量的學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)站、虛擬學(xué)伴、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源庫等也應(yīng)得到開發(fā)和推廣。

（二）新媒體學(xué)習(xí)對青少年存在負(fù)面影響

在對新媒體學(xué)習(xí)對青少年影響的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)青少年在使用新媒體中自制力、自我管理能力較差，新媒體并不能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入思考、全面思考、獨立思考。對于新媒體存在的負(fù)面影響，從學(xué)生角度，增強(qiáng)自控能力，提高學(xué)生對負(fù)面信息的免疫能力；從學(xué)校、老師角度，應(yīng)增強(qiáng)對青少年新媒體使用媒介素養(yǎng)進(jìn)行宣傳教育，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的自律意識、協(xié)同意識；作為家長，在協(xié)同幫助學(xué)生利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，給予一定的監(jiān)督力量，盡量將負(fù)面效應(yīng)最小化，以趨利避害。

（三）青少年更期待的新媒體類型

從新媒體擴(kuò)展學(xué)習(xí)功能角度來講，移動學(xué)習(xí)的挖掘應(yīng)注重從趣味性和互動性入手，開發(fā)寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件和資源。如利用“移動學(xué)習(xí)”英語詞匯，可以結(jié)合社交策略、記憶策略、認(rèn)知策略等，移動學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的一個最重要的優(yōu)勢是它能把聲音、圖形、動畫、圖表和視頻有機(jī)地結(jié)合在一起，因此學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯可使用的記憶策略要比傳統(tǒng)的環(huán)境豐富得多。①馬秀歡：《基于“移動學(xué)習(xí)”的英語詞匯習(xí)得策略探究》，《新課程學(xué)習(xí)》，2013年第8期。同時，新媒體具有智能型，應(yīng)合理利用智能程序，基于學(xué)生的輸入狀況，及時給出反應(yīng)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身情況自定步調(diào)，提高學(xué)習(xí)效率。中國教育電視臺將推出多網(wǎng)多屏融合的教育新媒體“學(xué)習(xí)超市”，學(xué)習(xí)超市創(chuàng)新提出了“超子”“知識關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”（KNS）等學(xué)習(xí)理論及實現(xiàn)，已建設(shè)形成以衛(wèi)星為核心的四網(wǎng)融合架構(gòu)，以四網(wǎng)融合為基礎(chǔ)的教育云計算服務(wù)架構(gòu)和基于移動學(xué)習(xí)平臺的四屏融合架構(gòu)，應(yīng)抓住新媒體發(fā)展的有利條件，充分挖掘教育價值，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的開展。②王濤、黃昆侖：《多網(wǎng)多屏融合的教育新媒體平臺建設(shè)實踐》，《衛(wèi)星與網(wǎng)絡(luò)》，2010年第7期。