普通高校體育俱樂部建設研究

云南大學體育學院 張 娜

黨的十八屆三中全會報告中曾提出，學校體育工作要不斷“加強體育課和課外體育鍛煉，促進學生身心健康，體魄強健”；同時為了有效地提高我國青少年學生體質(zhì)健康狀況，2014年中共中央提出將推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展和全民健身提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面，這一舉措的全面實施為我國大學體育工作的進一步深化改革帶來了挑戰(zhàn)和機遇。

一、高校體育俱樂部建設的意義

面向新時期大學體育的特點，大學體育既要滿足大學生身心發(fā)展過程的需要，體現(xiàn)大學體育的時代性、多樣性、終身性的特點，還要滿足大學生對體育活動的興趣與愛好。教育改革的根本目的在于提高全民素質(zhì)。大學體育應把健康教育作為重要內(nèi)容，力求改變傳統(tǒng)教育模式，尋找一個能夠造就現(xiàn)代社會所需要的、具有全面素質(zhì)人才的方案。而大學體育俱樂部能使大學體育課和課外體育活動突破原來課堂上教材體系內(nèi)容脫離實際，教學形式枯燥呆板的情況。對樹立健康第一的指導思想，全面推進素質(zhì)教育起到了積極的效果。

二、目前國內(nèi)外高校體育俱樂部研究概述

（一）國外高校體育俱樂部的發(fā)展研究

俱樂部一詞源于歐美，亦稱總會，為社會團體及公共娛樂場所的總稱。美國最早的社會體育俱樂部創(chuàng)建于1732年的費城。在18世紀末到19世紀初的時間里，許多進入大學的學生將他們家鄉(xiāng)學到的體育活動知識帶到校園，于是在美國的一些大學班級之間有了體育比賽，大學體育俱樂部便產(chǎn)生了。

國外體育俱樂部經(jīng)過200多年發(fā)展，已成為世界大多數(shù)發(fā)達國家大學開展體育活動的重要組織形式。值得注意的是：世界范圍內(nèi)的大學體育必修課在迅速減少，這一趨勢表明國外大學體育課程與教學的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)向于體現(xiàn)“人本主義”教育觀、以學生自主學習和自主鍛煉為主要形式的、以體育俱樂部為載體的大學體育教學、訓練與鍛煉的新模式。這一趨勢，為我國大學的體育教學形式由選修課向俱樂部方向發(fā)展的改革探索提供了借鑒。

（二）我國高校體育俱樂部發(fā)展研究

20世紀80年代以來，我國大學體育受世界大學體育思想和高等學校體育管理模式的影響，體育俱樂部作為大學體育改革的成果在我國大學中悄然興起。與俱樂部最初的內(nèi)涵有所區(qū)別的是我國的大學體育俱樂部多以課外體育的組織形式開展活動。2002年，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒發(fā)，體育選項課的開設在大學體育課中紛紛開設，選項課的開設，為體育教學推行俱樂部模式奠定了基礎。

三、我國高校體育俱樂部的類型及其特征

從當今世界各國體育俱樂部的性質(zhì)劃分來看，大學體育俱樂部基本屬于業(yè)余的體育俱樂部組織形式。1992年6月我國以足球項目作為體育改革的突破口，拉開了試辦職業(yè)體育俱樂部的帷幕，從我國現(xiàn)有的大學俱樂部類型調(diào)查分析表明，主要包括教學型、健身娛樂型和運動訓練型。

（一）教學型俱樂部

教學型俱樂部是我國深化學校體育教學改革的產(chǎn)物。這種教學方法重在培養(yǎng)學生的體育興趣和運動能力。

（二）健身、娛樂型體育俱樂部

健身、娛樂型體育俱樂部是由共同興趣、愛好的大學生自愿組成并經(jīng)學校批準成立。參與活動的學生在教師的指導下自覺自愿，積極主動的參加健身娛樂活動，從而有效的培養(yǎng)了學生經(jīng)常參加體育活動的主動意識和良好的習慣。

（三）運動訓練型體育俱樂部

運動訓練型俱樂部由大學各項目的高水平運動隊組建。高水平運動隊俱樂部的建設是把現(xiàn)有的師資力量、生源、場館設施和經(jīng)費投入形成資源共享。使其相互促進、相輔相成。

四、高校體育俱樂部建設存在的問題研究

（一）大學體育俱樂部的管理缺少規(guī)范化

現(xiàn)階段我國大學體育課程教學概括有基礎體育課、專項選修體育課、體育俱樂部教學模式三種類型。但是當前絕大部分的大學體育俱樂部在管理體制上存在不完善的問題。其教學目的不明確，教學時間設置上單一，俱樂部中各個項目的學習也只能保證一周一次。加上最終的教學目標不明確、學生主動參與教學的權力不清晰，導致教師在系統(tǒng)指導俱樂部的學生進行體育鍛煉時造成一定的難度。在學生的考勤和成績評定等方面沒有統(tǒng)一的標準。

（二）教師專項結構不合理、師資能力水平有待提高

隨著社會健身、娛樂、休閑運動普及與開展，學生學習的興趣不再局限于以往的傳統(tǒng)體育項目，很大一部分學生熱衷的是一些休閑、時尚的運動項目。體育俱樂部里教師的業(yè)務專項結構不合理，不能滿足學生選擇不同新型、時尚體育項目的要求。師資能力水平有待提高。還有的大學體育俱樂部存在一些休閑體育項目，由于選課的學生多，這方面的專項教師又不夠而造成其他專項教師改行來進行教學的現(xiàn)象。可見，部分大學體育俱樂部存在師資業(yè)務水平單一、教師專項結構不盡合理等問題的出現(xiàn)。師資能力水平有待進一步的提高。

（三）體育場地設施存在不足

大學體育俱樂部的發(fā)展受多種因素的制約，場地設施不足占首位。由于大學的擴招而引發(fā)學生人數(shù)的不斷增加與體育場地設施不足的矛盾日益凸顯。人均活動面積減少、現(xiàn)有場地的利用率不高，以及對社會資源的開發(fā)利用不夠，制約了大學體育俱樂部活動全面深入的開展。

五、結論與建議

（一）結論

科學的建立較為完善的評價體系和激勵機制，調(diào)動大學生的積極性、主動性，尤其是體育教師的業(yè)務水平、工作熱情，從而促進體育俱樂部的良性發(fā)展。負責制政策的制定，對項目設置、組織形式，師資配備、經(jīng)費收支實行規(guī)范化管理。

有針對性的對體育俱樂部的骨干進行培訓和校際俱樂部之間的各類體育交流活動，使他們更多的掌握體育俱樂部的知識和管理制度，提高他們的組織工作能力。以聯(lián)賽制推動體育俱樂部活動的開展。

（二）建議

加強大學體育俱樂部的建設，創(chuàng)新課內(nèi)外一體化教學模式，提升教學質(zhì)量；借助大學體育俱樂部的有效平臺，深化改革大學體育賽事的開展；學校應從健身、休閑的角度出發(fā)，根據(jù)學生的需求，拓展項目設置，開設科學、合理的體育項目，給學生自由選擇的時間和空間，滿足學生身心發(fā)展的需要。既要拓展休閑的體育項目，也要挖掘具有地方民族特色文化的體育項目。將有助于大學體育俱樂部健康、快速的發(fā)展。