農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的新希望—農(nóng)村少年宮藝術(shù)教育

山東省濟南市長清區(qū)五峰中心小學(xué) 侯 偉

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是指依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有場地、教室和設(shè)施，進行修繕并配備必要的設(shè)備器材，依靠教師和志愿者進行管理，在課余時間和節(jié)假日組織開展普及性課外活動的公益性活動場所，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生免費開放，學(xué)生們可自愿選擇參加鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的各式活動項目。它既是青少年的活動場所，也是推進素質(zhì)教育的載體和陣地，它的建成極大地滿足了農(nóng)村未成年人對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，為農(nóng)村未成年人的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

與城市孩子可以去圖書館、青少年宮、博物館相比，農(nóng)村孩子一到假期就處于“放羊”狀態(tài)，除了寫作業(yè)、看電視，更多時間是結(jié)伴到處閑逛，或撲蟬捉鳥，或去附近的水塘游泳，基本上沒有機會參加各種興趣活動。爺爺奶奶歲數(shù)大了，孩子的爸媽常年在外打工，農(nóng)村孩子放學(xué)后要么在山上“野”，要么待在家里看電視，或是悶悶不樂地沒事情可做。這些都是現(xiàn)在農(nóng)村孩子們的真實現(xiàn)狀，對廣大農(nóng)村孩子來說，校外文化生活單調(diào)、活動場所缺乏等問題較為普遍，特別是為數(shù)眾多的農(nóng)村“留守兒童”，往往缺少家長的照顧管教，容易發(fā)生一些意外傷亡事故。據(jù)統(tǒng)計，我國義務(wù)教育階段的學(xué)生全年有近半數(shù)的校外時間，與學(xué)校教育相比，社會教育的重要性越來越凸顯。面對這一難題，我覺得應(yīng)依托學(xué)校現(xiàn)有的教室、場地、空置房屋等設(shè)施設(shè)備，采取改建、擴建、共享的方式，拓展活動功能，添置必要的活動器材，依靠學(xué)校教師和義工組織開展培訓(xùn)活動?，F(xiàn)在我們也真在進行標準化學(xué)校建設(shè)，場地和器材的問題也在一步一步解決，我們的農(nóng)村少年宮也正一步一步走向成熟。

就少年宮音樂教育來說，鄉(xiāng)村少年宮多媒體教學(xué)活動能促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方式的改變。學(xué)校在課余時間向?qū)W生提供和開放網(wǎng)絡(luò)平臺，可有效的利用學(xué)生的課余時間來拓寬音樂視野，學(xué)生在多媒體平臺上通過親身感受網(wǎng)絡(luò)上豐富的音樂資源及輕松、愉快的音樂氛圍后，在實踐中體驗音樂的起伏和內(nèi)心不斷涌起的激情及同學(xué)之間的相互交流，能激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，增強和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的自信心和能力。同時，開放網(wǎng)絡(luò)平臺有助于音樂興趣小組學(xué)生開展活動，音樂興趣小組的學(xué)生可通過校園網(wǎng)學(xué)會創(chuàng)建一個音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上通過親身學(xué)習(xí)—感知—交流活動體驗，逐步地掌握和豐富音樂知識及音樂語言的要素，然后，運用這些知識在教師的指導(dǎo)下確定一個音樂學(xué)習(xí)主題，并圍繞這個主題用積累的音樂知識和網(wǎng)絡(luò)資源把它組合起來，分聲部、分階段的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以在校園網(wǎng)上欣賞音樂，查找相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)平臺提供的音樂資源來接受音樂，感受音樂，學(xué)好音樂。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)來進行音樂情感教育，提升藝術(shù)審美觀，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和感受力，促進學(xué)生不斷地提高個人素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，豐富鄉(xiāng)村學(xué)生的校外音樂活動，逐步縮小城鄉(xiāng)校外音樂資源之間的差距。

鄉(xiāng)村少年宮多媒體活動有利于教師教學(xué)方式的改變。如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教育模式中突破而創(chuàng)出具有本校特色的校本音樂課程？從網(wǎng)絡(luò)平臺上入手，充分利用和挖掘網(wǎng)絡(luò)資源上的音樂素材來豐富音樂課教學(xué)、創(chuàng)出自己的校本音樂課程內(nèi)容來達到教學(xué)要求和教學(xué)目的。教師可在校園網(wǎng)上進行教學(xué)，教會學(xué)生欣賞和模仿自己感興趣的樂曲，逐步學(xué)會使用一些音樂軟件在電腦上作曲，并學(xué)會創(chuàng)作自己喜歡的歌。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，嘗試創(chuàng)作完成一個作品，每一個學(xué)生通過自己辛勤勞動而獲得的作品，是他們親身創(chuàng)作音樂的過程體驗，是他們聰明才智和個性的展示。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生年齡特點因材施教，針對各年齡階段有所選擇的向?qū)W生推薦和介紹他們上網(wǎng)了解一些具有代表性的音樂家的作品、風(fēng)格和事跡。注重抓好啟蒙教育，從義務(wù)教育階段著手，因為它是學(xué)習(xí)音樂和提高音樂審美觀的關(guān)鍵期和敏感期，是人們實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。抓好學(xué)生早期的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會感受音樂、學(xué)會表現(xiàn)音樂、學(xué)會創(chuàng)作音樂，樹立終生學(xué)習(xí)音樂的理念，讓終生學(xué)習(xí)音樂審美教育逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。

鄉(xiāng)村少年宮多媒體活動有利于教師素質(zhì)的提高。教師積極參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)新的教育理念，獲取新的教育知識，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的素質(zhì)?，F(xiàn)代課程論認為，教師是最重要的課程資源。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了課程資源的開發(fā)范圍、開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，兩者相輔相成。相反，在開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，教師的涵養(yǎng)又得到了提高，觀念也得到轉(zhuǎn)變。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來豐富學(xué)生的音樂活動，并在校本課程開發(fā)中以音樂娛樂為主線文化，注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代性，促使學(xué)生形成多元文化觀，從而傳承和弘揚民族文化。

總之，在鄉(xiāng)村少年宮活動內(nèi)容設(shè)置上，要結(jié)合未成年人的思想和身心特點，精心設(shè)計主題鮮明、新穎生動、感染力強、寓教于樂的活動項目，讓孩子們喜歡并踴躍參與。具體工作中，要把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮當作第二課堂，組織農(nóng)村未成年人廣泛開展“經(jīng)典誦讀、愛我中華”等教育實踐活動；通過開展科學(xué)實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和勇于創(chuàng)新的精神；根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展音樂、舞蹈、書畫、球類等文體活動，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)；通過請民俗藝人傳授剪紙、陶藝、泥塑、編織等民間制作工藝，讓孩子們既掌握一技之長，又傳承優(yōu)秀民族文化；要充分利用社會資源，通過參加學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍等實踐鍛煉，培養(yǎng)孩子們自強自立的品格，提高適應(yīng)社會的能力。