“三環(huán)一式”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)反思

福建省東山縣樟塘中學(xué) 葉麗霞

近幾年，我縣倡導(dǎo)“三環(huán)一式”這種“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)。以下就“三環(huán)一式”在數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)反思。

一、自主先學(xué)

“自主先學(xué)”是“三環(huán)一式”課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。在先學(xué)過程中，教師應(yīng)該思考以下幾個(gè)問題：一是“先學(xué)”在什么時(shí)候進(jìn)行？安排多少時(shí)間為宜？二是教師如何指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”？如何設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”？三是學(xué)生“先學(xué)”要達(dá)成什么樣的目標(biāo)？如何檢測(cè)目標(biāo)是否達(dá)成？四是“自主先學(xué)”應(yīng)為后續(xù)環(huán)節(jié)“小組討論”做好哪些準(zhǔn)備？

對(duì)于我們學(xué)校來說，一般我們的先學(xué)部分是放在課前，事先分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成。在自主先學(xué)中，我們要做到以下幾點(diǎn)。

第一，培養(yǎng)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)的重要因素，而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)盡量做到能讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)，在課堂中多用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生。

第二，創(chuàng)設(shè)寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

我認(rèn)為尊重才會(huì)平等，和諧才能輕松，只有在寬松、自主、愉悅、合作的氛圍中，才能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生樂意去思考、探究問題，敢于說出自己的想法，民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)，充分張揚(yáng)個(gè)性的前提。因此，在課堂教學(xué)中教師不僅要運(yùn)用知識(shí)方面的信息傳遞，更要運(yùn)用關(guān)愛的眼神、親切的話語、幽默的語言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中敢說、敢想、敢做、敢問，為學(xué)生提供敢于自主學(xué)習(xí)的空間，為他們的“自主學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。

第三，運(yùn)用多邊互動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，正確、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生單方面的事情，而是成為教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁與紐帶。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師要鼓勵(lì)他們不僅可以進(jìn)行組內(nèi)交流，還要鼓勵(lì)他們進(jìn)行組與組間進(jìn)行交流，這樣可以逐步在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。教師要用欣賞的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給他們鼓勵(lì)，信心，用科學(xué)研究的方式去設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。到那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)不是用來填滿時(shí)間的，而是用來充實(shí)心靈的。

二、展示后教

展示后教是自主先學(xué)的后續(xù)，是對(duì)學(xué)生自主先學(xué)情況的反饋，通過展示，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。展示能暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題或認(rèn)知缺陷，利于教師收集學(xué)習(xí)信息，為“先學(xué)”之后的更正與點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。展示能規(guī)范學(xué)生的答題格式，明確答題思路，總結(jié)答題方法。如何展示，展示什么，每個(gè)教師要做到心中有底。

第一，展示內(nèi)容。

展示生成性問題。學(xué)生在自學(xué)過程中，往往會(huì)遇到困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出來，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)于有價(jià)值的問題要及時(shí)轉(zhuǎn)化為小組或班級(jí)的共性問題，交給大家研究。這對(duì)于問題提出者是一種激勵(lì)，也便于學(xué)生群體資源功能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

展示自學(xué)、訓(xùn)練成果，指的是展示導(dǎo)學(xué)案上學(xué)生“先學(xué)”之后的成果和“當(dāng)堂訓(xùn)練”的成果。通過自學(xué)、訓(xùn)練成果的展示，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能的落實(shí)情況、理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)診斷思維缺陷。這樣學(xué)生之間才能做到有問題及時(shí)糾正，不完善隨時(shí)補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生的互助功能。

第二，展示形式

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有了一定的學(xué)習(xí)成果，此時(shí)通過課堂展示出來，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功感，形成一種持續(xù)的自主學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。而多種形式的成果展示，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的搖籃。所以教師必須搭建多種形式的展示平臺(tái)，提供靈活多樣的展示方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合提高。常用的一些形式：口頭展示、書面展示、黑板展示、投影展示等等，在實(shí)施“三環(huán)一式”的課堂教學(xué)模式下，有效的運(yùn)用教室的前后黑板和側(cè)黑板，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行板演是一種非常好的成果展示形式。而投影展示直觀性強(qiáng)，信息容量大，能節(jié)約展示的時(shí)間，提高課堂的效率。例如數(shù)學(xué)課學(xué)生做完的學(xué)案可以直接放在多媒體展臺(tái)上進(jìn)行展示，教師用彩筆進(jìn)行訂正。

在“三環(huán)一式”的課堂教學(xué)模式中，“先學(xué)”之后的成果展示非常重要，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

三、檢測(cè)反饋

多角度的運(yùn)用教學(xué)手段來開展教學(xué)，是數(shù)學(xué)課堂達(dá)到教學(xué)有效性的方法，而其中的當(dāng)堂檢測(cè)，是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的直觀體現(xiàn)。它通過教師的前期設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)，可以直觀的體驗(yàn)到教師對(duì)課堂重難點(diǎn)是否把握及教學(xué)設(shè)計(jì)的是否合理，更可以了解學(xué)生的當(dāng)堂知識(shí)吸收與掌握程度，從而起到雙重檢驗(yàn)的作用。教師通過對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)的反饋結(jié)果，可以更好的調(diào)整教學(xué)，不斷完善。所以，對(duì)數(shù)學(xué)課堂而言，要重視并且堅(jiān)持開展當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，使之成為輔助教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課堂有效性的有力手段．促進(jìn)師生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。