小議語(yǔ)文教學(xué)與多媒體的關(guān)系

江西省龍南縣臨塘學(xué)校 徐政洪

詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，它或寄情于花草，或托物言志、抒發(fā)個(gè)人壯志和遭遇，詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、概括和模糊抽象所表現(xiàn)的意境，給我們帶來(lái)美的享受，同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。而多媒體技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)增添了活力，因其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀和多樣化，學(xué)生在多媒體營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。如何讓詩(shī)歌的教學(xué)和多媒體技術(shù)有效的融合，筆者從以下三個(gè)方面談一下多媒體在詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶

古詩(shī)詞教學(xué)首先要求的就是能有一個(gè)良好的氛圍，使學(xué)生能如臨其境，很快地融入那詩(shī)情畫(huà)意之中。因此，利用多媒體技術(shù)聲像集合的特點(diǎn)制作許多優(yōu)美的畫(huà)面，選取了與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂(lè)，積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美，融入一個(gè)美的氛圍之中，為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞奠定了感情基調(diào)，也讓學(xué)生受到美的熏陶。用音樂(lè)來(lái)

打動(dòng)學(xué)生，從心理學(xué)看，音樂(lè)是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動(dòng)；從美學(xué)看，音樂(lè)更是融合著思想與感情的一種藝術(shù)境界。

例如，在教授《明月幾時(shí)有》一課時(shí)，（大屏幕畫(huà)面引入情境）在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學(xué)們能調(diào)動(dòng)積累，說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)明月的詩(shī)句嗎？接著播放《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)生都凝神靜聽(tīng)，既把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也為學(xué)生理解這首詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。通過(guò)圖畫(huà)和視頻來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。畫(huà)家用線條、顏色表示形體，高超的“畫(huà)筆”可使“畫(huà)中有詩(shī)”；而詩(shī)人則用語(yǔ)言繪色繪形，美妙的“詩(shī)筆”又可使“詩(shī)中有畫(huà)”，融詩(shī)情畫(huà)意于一體，這就是古詩(shī)詞動(dòng)人之處。

二、發(fā)揮想象，結(jié)合信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境

詩(shī)歌講究音樂(lè)美，合轍押韻，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美。

教學(xué)白居易《錢塘江春行》，它是一首描繪杭州西湖美麗初春景色的詩(shī)歌。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生是很難體會(huì)詩(shī)歌中如同仙境的美麗情境，更無(wú)法體會(huì)作者游覽時(shí)的細(xì)膩情感。我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，先用多媒體呈現(xiàn)出一副伴有此情此景的畫(huà)面與輕音樂(lè)伴奏的詩(shī)歌朗讀，接著從多方位展現(xiàn)出這首詩(shī)歌所體現(xiàn)出的春天仙境之美的圖畫(huà)：那青翠的青山，與湖水相連的白云，如因的青草，如煙如霧的柳枝，堤岸燦爛的春花，上空的鶯歌燕舞，馬蹄的輕快，牧笛的悠揚(yáng)，蕩漾的碧綠……將學(xué)生帶入那美麗的西湖畔，使學(xué)生完全沉浸在蓬蓬勃勃的早春之中，使學(xué)生心中涌生無(wú)限溫柔無(wú)限愛(ài)，像在夢(mèng)境、在仙境。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，為詩(shī)歌描畫(huà)出適合的畫(huà)面，放感情的朗讀詩(shī)歌，虛實(shí)相稱，學(xué)生在詩(shī)畫(huà)的對(duì)照中，輕松踏入古詩(shī)歌的美麗意境中。

三、品詞析句，反復(fù)推敲，讓學(xué)生體味語(yǔ)言之美

古詩(shī)用詞非常精煉，一詞一句都經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉所至，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解句意是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一字一句，往往是一首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，神韻所在?，F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能克服時(shí)空限制，通過(guò)行、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的詩(shī)眼或者含義深刻意義的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。

古詩(shī)《使至塞上》“大么孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“直”字用的十分絕妙，僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而課件的恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來(lái)煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。你有更好的字可以替換嗎？”緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件，畫(huà)面上：大漠無(wú)邊，長(zhǎng)天空闊，在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日。課件展示將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受。

實(shí)踐證明，合理借助現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于將學(xué)生帶入詩(shī)詞所描繪的藝術(shù)境界中去感受美、理解美，很大程度上優(yōu)化了古詩(shī)詞教學(xué)，更有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言的形成，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，也讓我們教育者真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的最終目標(biāo)。