新課改下英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建初探

廣東省湛江市第二十中學(xué) 袁麗芳

英語(yǔ)作為一種國(guó)際化語(yǔ)言，在國(guó)際中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力的提高，在國(guó)際市場(chǎng)上爭(zhēng)得立足之地，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，以提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)枯燥、乏味的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生難以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題

（一）課堂教學(xué)模式死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)模式還僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講課的過程中，對(duì)于學(xué)生僅限于教，而學(xué)生也僅限于學(xué)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，由此導(dǎo)致老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不能深入的了解。學(xué)生由于個(gè)人情況不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也有一定的差異，而老師對(duì)于學(xué)生則是一視同仁，并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，從而導(dǎo)致成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)不到新知識(shí)。而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生又不能夠?qū)蠋煹闹v解充分理解，從而導(dǎo)致學(xué)生難以真正的掌握英語(yǔ)知識(shí)，也就難以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，久而久之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懈怠感，甚至厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，致使成績(jī)不斷下滑，難以提高英語(yǔ)水平。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)針對(duì)性較差

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有效的提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)，使學(xué)生具備聽、說、讀、寫的能力。但在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)目標(biāo)并不明確，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)針對(duì)性也比較差，教師在講課過程中就缺乏相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致教師難以按照課程要求完成教學(xué)任務(wù)，這樣就對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

（三）教學(xué)展示不夠形象，學(xué)生理解存在困難

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育投資力度不斷加大，在很大程度上促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段也應(yīng)用到了英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平起到了較大的作用。但是，一些教師在教學(xué)過程中對(duì)于多媒體的應(yīng)用較少，講課還僅限于課本知識(shí)，難以為學(xué)生提供圖文并茂的教材，從而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師僅采用文字解釋，學(xué)生理解起來(lái)一定有一定的困難，這樣學(xué)生就很難及時(shí)的消化教師所教的知識(shí)，如果長(zhǎng)期累積下去，就會(huì)集聚大量不理解的知識(shí)，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響到教師講課的質(zhì)量，也會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（四）教師缺乏對(duì)學(xué)生的鼓動(dòng)性

由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，其主要的目的就是為了使學(xué)生能夠靈活運(yùn)營(yíng)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行聽、說、讀、寫，只有能夠自如的聽、說、讀、寫，學(xué)生的英語(yǔ)水平才是真正的提高了。但由于初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為淺薄，在聽與說方面較為薄弱，而教師在講課的過程中又比較傾向于訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)單詞與句子，卻很難標(biāo)準(zhǔn)的將其讀出來(lái)，在日常的生活中，學(xué)生又比較缺乏聽說英語(yǔ)的環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)生很難很好的進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練。而教師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的鼓動(dòng)性不夠，也沒有為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)生難以將英語(yǔ)說出口，以至于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高產(chǎn)生了解較大的影響。

二、構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的有效途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，創(chuàng)新的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生可以真正的學(xué)習(xí)到符合自身?xiàng)l件的英語(yǔ)知識(shí)，以更好的提高自身的英語(yǔ)水平。教師可以在上課之前設(shè)置一段簡(jiǎn)短的自我介紹，讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)展示自己的英語(yǔ)，這樣就可以使每個(gè)學(xué)生將自己內(nèi)心的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，在鍛煉了英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)也增加了同學(xué)之間的了解，可以使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教材是非常重要的，因此，教師在改革教學(xué)模式的同時(shí)也要保證嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，并完成教學(xué)任務(wù)，以保證學(xué)生可以掌握所有大綱知識(shí)。在這一方面，老師起著重要的作用，因此，教師在講課過程中，要充分貫穿大綱學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以從分掌握大綱知識(shí)。此外，教師要明確自己的教學(xué)任務(wù)，清除每一堂課應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講授什么，以使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的步驟，從而扎實(shí)掌握每一堂課的英語(yǔ)知識(shí)。

（三）充分運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供圖文并茂的講解方式

英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為枯燥，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生講解詞匯或句子時(shí)，應(yīng)當(dāng)在旁邊備注圖片，以使學(xué)生可以更形象的理解詞匯或句子的涵義，從而加深對(duì)詞匯或句子的印象，以更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些英語(yǔ)影片，以使學(xué)生充分了解詞匯及句子在日常交際中的應(yīng)用，從而更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)優(yōu)秀影片中的人物進(jìn)行角色扮演，以使學(xué)生更好的感受英語(yǔ)文化，從而促進(jìn)自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

（四）充分鼓動(dòng)學(xué)生說英語(yǔ)

英語(yǔ)是要說出來(lái)的，只有說出口了，才是真正的掌握了，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)說出口，以提高學(xué)生的聽說能力，使其更好的適應(yīng)英語(yǔ)的發(fā)展。教師可以建立一些英語(yǔ)角，或者是在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，并給予學(xué)生錯(cuò)誤糾正，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，大膽的將英語(yǔ)說出來(lái)，以使學(xué)生可以真正的掌握英語(yǔ)，也有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，要想促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須從學(xué)生抓起，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，以更好的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，同時(shí)也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高做出更多的貢獻(xiàn)。