對素質教育與創(chuàng)新教育的幾點思考

重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學 毛 櫻

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010至2020)》明確的指出，在教育教學中，要堅持以學生為主體，以人為本，進行全面、協(xié)調、可持續(xù)的教育。在我國教育體系中，應試教育長期存在，人們對素質教育的接受程度一直不高。但是社會高速發(fā)展，時代不斷進步，對人才的要求也越來越高，教育需要以社會發(fā)展為時代背景，解決好如何培養(yǎng)學生，培養(yǎng)怎樣的學生，為社會輸送什么樣人才的問題。因此，在教育過程中，需要全面推進素質教育與創(chuàng)新教育，面向全體學生，促進全體學生的全面提高，提高學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，提高學生的社會責任感，素質教育注重的是學生發(fā)展的全面性與完整性、創(chuàng)新性，因此，各級各類學校必須將創(chuàng)新教育與素質教育放在至關重要的位置上，明確素質教育與創(chuàng)新教育的內在聯(lián)系，尋找實施素質教育與創(chuàng)新教育的有效的途徑，為社會的發(fā)展與進步培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

一、素質教育的內涵

所謂的素質教育，就是在教育教學中，關注學生的全面發(fā)展，促進學生綜合能力得到提升，提高學生的綜合素養(yǎng)。從學生個體來說，素質教育是促進學生的全面發(fā)展，而不是品面的發(fā)展，五育中僅僅注重智育的發(fā)展，其它四育被完全的忽視。從學生全體來講，素質教育是全體學生都得到發(fā)展的教育，而不是一部分學生發(fā)展，另一部分學生原地不動的教育。從教學氛圍來說，素質教育是為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，促進學生積極地、主動的、活潑的投入到學生中，而不是壓制學生學習與發(fā)展的積極性，學生被動的接受教育。從教學方式上看，素質教育是是釋放學生的天性，注重學生的發(fā)展興趣，發(fā)揮學生個性差異的教育，而不是完全的把控學生、約束學生的教育。從教育的效果看，素質教育是促進學生的長遠發(fā)展，與社會發(fā)展協(xié)同的教育，而不是僅僅注重一時成績和升學率，從教育的主體角度看，素質教育是尊重學生作為人的獨立性與主體性，注重挖掘學生的內在學習潛能，注重學生的內在精神發(fā)展。素質教育，從根本上來講，素質教育的實施，需要教育者的鼓勵，需要在教育中，進行理論與實踐的結合，需要脫離教材與書本的束縛，需要注重教育實踐。實施素質教育，需要以提高全民族的綜合素質為根本，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有素質的社會發(fā)展需要的人才。

二、創(chuàng)新教育的內涵

創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容之一，所謂的創(chuàng)新教育，就是在教育活動中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為主的教育。創(chuàng)新教育的核心就在與培養(yǎng)學生在創(chuàng)新能力。關于學生的創(chuàng)新能力，需要包括以下幾個方面：第一，是能夠快速的接受新事物，新觀念，發(fā)現新問題。第二，在面對問題時候，思維反應比較敏捷，能夠快速的的形成自己的想法。第三，在面對新事物的時候，能夠快速的適應或者應變，能夠形成自己內部的解決方案或促使，第四，要有敏銳的洞察力，即能夠通過事物的表面現象，看頭事物的內在本質，認清某一事物的本質內涵。第五，是創(chuàng)造性，就是在教育教學中，需要培養(yǎng)學生能夠使用多種方法解決問題的能力。

三、實施素質教育與創(chuàng)新教育的途徑

（一）班主任加強德育教育工作

德育為首，充分發(fā)揮德育的教育性功能。首先，班主任要從培養(yǎng)學生良好的道德品質入手，使學生具有正確的創(chuàng)造動機，這是有事例可以證明的。我班的陳嘉懿同學就是看到很多走失的老年癡呆癥患者和小孩，他們的生活遭遇及其悲慘，因此萌發(fā)設計了一款二維碼服裝。把他們的名字、電話號碼、家庭住址等信息記入二維碼，將二維碼制作出來，印制在老人和兒童的衣服上。只要使用手機微信中的“掃一掃”功能，就可以快速準確地知道對方的信息和聯(lián)系方式，幫助走丟的老年癡呆癥患者回家。

（二）在日常教學工作，如小學語文教學中實施素質教育

1 德育教育的滲透，要做到與日常的教學活動相結合

與語言文字的教學相結合。教師在進行語言文字的訓練的時候，需要加強學生的思想感情，引導學生與作者進行心靈的對話，與作者同喜同悲，感受作者內心的感情變化，在情感態(tài)度上與作者趨于一致，引導學生接受作者的思想感情。

2 德育教育的滲透，要與學生的情感體驗相結合

在小學語文教學中，學生的情感體驗以感性認識為基礎，小學語文教材中的設計，也更加的注重以情感為基礎，教師在教學中，需要抓住這些情感，設計相應的情境，不斷地觸動學生的內心深處，激發(fā)學生的內心情感，促進學生的感性認識進一步深化，逐步的深化為理性的認識。

（三）引導學生參加科技創(chuàng)新大賽

青少年的創(chuàng)新能力關系到國家未來的發(fā)展。全國強少年科技創(chuàng)新大賽，是激發(fā)青少年創(chuàng)新興趣，激發(fā)青少年創(chuàng)新能力的重要途徑之一，是青少年創(chuàng)新能力開展的主要平臺之一。從改變對學生的評價機制入手，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新熱情是創(chuàng)造的動力，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，就得在培養(yǎng)學生的道德感、理智感和美感上下工夫。我在班級中積極構建民主、和諧的班級氛圍，尊重學生的個性，維護學生的正當權益。既鼓勵冒尖，也允許落后，給個性不同的學生以充分表現特殊才能的均等機會和平等的權利。創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生解放思想，大膽質疑、討論、爭辯。我改革評價手段，增加學生有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的評價內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

總而言之，素質教育與創(chuàng)新教育是新課程改革的重要體現，一線教師需要明確兩種教育的區(qū)別與聯(lián)系，實質不斷地有效運用。特別是在小學教育中，小學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于成型的時期，需要有人給與正確的塑造與引導，素質教育是德育教育的主要形式之一，創(chuàng)新教育有利于促進德育教育的有效開展。特別是在小學語文教學中，德育教育在小學語文教學中開展，具有學科不可比擬的優(yōu)越性，因此，需要抓住有效的教育契機，不斷有效的開展，促進德育教育與創(chuàng)新教育的深入實施。另外，創(chuàng)新教育的開展中，要引導學生參加青少年科技創(chuàng)新大獎賽，引導學生積極的殘疾各種實踐活動，提高學生的創(chuàng)新能力。素質教育與創(chuàng)新教育需要在具體的實踐中，不斷地得以實現，提高學生的德育素質與創(chuàng)新精神。