新課程背景下如何建立新型的師生關(guān)系

陜西省咸陽市武功縣長寧中學(xué) 楊曉群

作為教師，師生關(guān)系是決定你是否能將教育目的落實到位的主要因素。師生關(guān)系包括兩個方面：一方面是教師對學(xué)生的發(fā)展教育、指導(dǎo)等關(guān)系；另一方面是學(xué)生對指導(dǎo)的表現(xiàn)等關(guān)系。師生關(guān)系是相互依存的。因此，師生之間只有建立融洽，合諧的關(guān)系才能達到教育的目的。這就需要我們掌握好恰當(dāng)?shù)某叨?，使我們的工作真正符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。

一、尊重學(xué)生

青少年都有較強的自尊心和上進心，都希望得到尊重。如果老師從這個方面入手，學(xué)生就會感到一種做人的尊嚴(yán)，產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力：樂于學(xué)習(xí)、樂于施展自己的才能，愿意參與教育過程。久而久之，這種意識能夠不斷地得到強化，最終就會作為一種思想品德，植根于學(xué)生的精神世界。

二、提高綜合素質(zhì)

愛因斯坦說“使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才?！边@德與才就是教師的綜合素質(zhì)。

教師這一職業(yè)歷來被人們所尊重，因為他塑造人的靈魂，打造人的思想，為人們傳道授業(yè)解惑。但要成為一名真正稱職的人民教師，必須具備較高的綜合素質(zhì)，從而能夠用人格魅力去感染學(xué)生，用高尚的情操去吸引學(xué)生，用精湛的學(xué)術(shù)去征服學(xué)生。綜合素質(zhì)直接影響你在學(xué)生心目中的威信。

首先，教師要有責(zé)任感。

教師的威信首先建立在責(zé)任心上——前蘇聯(lián)教育家、作家馬卡連柯。可見責(zé)任感是教育是否有效落實的基本因素，也是教師最重要的品質(zhì)。一個好的教師不僅僅是課講的怎么樣，而是是否具備強烈的責(zé)任感。只有充滿責(zé)任感的教師才備受家長和學(xué)生喜歡，也備受同行所欽佩。一個沒有責(zé)任感的教師，他怎么會去關(guān)心、愛護、幫助學(xué)生，更不要說去和學(xué)生溝通、交流和相互了解。一名教師只有他心中裝著學(xué)生的未來，才會在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，才會在師生交往中建立和諧平等活潑的師生關(guān)系，才能使教育目的行之有效。

其次，應(yīng)不斷提高專業(yè)知識水平。

教師只有責(zé)任心還不行，還應(yīng)在專業(yè)知識技能方面不斷提高。也就是說，做一個知識型老師。專業(yè)技能精湛的教師獲得學(xué)生尊重和信任的熱情就高。達到了尊其師，信其道的教育目的。裴斯泰諾齊說:“教師第一件要做的事，就是要獲得學(xué)生的信任和熱情。假如我做到了這一點。一切問題也就會隨之解決?！蔽覀円龅竭@一點，就必須在提高專業(yè)技能水平上狠下功夫。

三、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是教師處理學(xué)生關(guān)系的基本要求。俄國著名文學(xué)家、教育家托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師。如果一個教師雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不熱愛學(xué)生，也就算不上一個好教師，如果教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一名完善的教師?！睂W(xué)生視為自己的孩子去了解他、關(guān)愛他、不遷怒于他、鼓勵他、尊重他，師生關(guān)系就會如魚得水。當(dāng)然愛學(xué)生的表現(xiàn)有多種多樣:了解學(xué)生的喜好脾氣，學(xué)習(xí)中存在的問題，關(guān)心他的思想、行為、生活、尊重他的人格等。這些都是關(guān)愛的表現(xiàn)。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛，但師愛不同于母愛，因為師愛是一種情與理，心與心的結(jié)合。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。愛學(xué)生尤其是愛差生，因為差生本來就有一種自卑感，他們內(nèi)心最渴望被尊重與關(guān)愛，想從教師的關(guān)愛中找到前進的動力。陶行知說：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”?？梢?，教師的關(guān)愛對一個學(xué)生會產(chǎn)生很大的影響。教師關(guān)愛每一個學(xué)生義不容辭！

四、處理師生之間的距離

奧古斯特羅丹說過：“世上不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這眼睛是什么呢?就是距離。距離產(chǎn)生美。適當(dāng)?shù)木嚯x讓學(xué)生對你保持敬畏感。有教師認(rèn)為：零距離是事物之間最完美的距離，彼此了解彼此溝通。和學(xué)生之間表現(xiàn)出一種親密無間型。把自己完全融入到學(xué)生之間，忽略了自己的角色。時間一長，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是那么聽話了，等忍不住了就發(fā)脾氣，鬧得師生間溫度驟降，關(guān)系很冷淡。但也不是處處盛氣凌人，唯我獨尊。唯我獨尊型的教師很難營造民主和諧融洽的課堂氣氛。上課總是繃著臉，上課帶著火藥味。這樣的課堂無法激活學(xué)生的求知欲。教學(xué)結(jié)果是低效的。所以，師生之間距離一定要把握好，否則達不到教育目的。那么如何把握好師生之間的距離呢？就是把我課堂與課后的距離。我認(rèn)為：課堂上相互尊重，嚴(yán)格要求，學(xué)生犯錯應(yīng)該受到相應(yīng)懲罰，讓學(xué)生知道做錯事要承擔(dān)后果的。課后要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢于親近你，敢于和你談心，敢于和你做朋友，尊重你信任你。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”

贊科夫說：“難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎?對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友?！?/p>

所以教師一定要有敏銳的觀察力，尋找他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。一旦找到他們的“閃光點”，就應(yīng)該盡可能多給他們一些表揚，鼓勵。認(rèn)可贊美和鼓勵，能使白癡變天才。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，我們不能一棒子打死。往往一次鼓勵和表揚會勝過上百次的指責(zé)，這一點尤其在差生身上體現(xiàn)得非常明顯。許多所謂的“差生”他們也是渴望能夠得到認(rèn)可，能夠得到表揚。作為教育者，如果我們能夠更多地尋找和挖掘他們身上優(yōu)點，更多地看到他們身上的“閃光點”，如果我們能夠在適當(dāng)?shù)臅r候，多給他們一些適當(dāng)?shù)谋頁P，不但可以增進師生間的情誼，還可以將教育落到實處。

教師就和藝術(shù)家一樣，人格、語言、行為、知識都應(yīng)有特殊的魅力，才能吸引學(xué)生。這樣才能處理好師生關(guān)系，才能有非常好的教學(xué)效果。

教育家柴可夫斯基說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看師生之間的關(guān)系如何?！笨梢姡瑤熒P(guān)系在教育中的重要地位。因此我們應(yīng)正確地建立良好的師生關(guān)系戶，使我們自身價值最大化，將教育落實到實處。