如何提高語文成績

河北省保定市易縣裴山鎮(zhèn)中心校 李 坤

如果你不幸接了一個差班，恭喜你，你就像是要進行一次艱苦的旅行。因為每一處景點都需要你跋山涉水。而你最終將收獲旅行的幸福。

初次接這樣的班級，我頭都大了，最高分66分，平均分53分。語文拼音一塌糊涂:有的不會標調(diào);有的p、q、b、d不分；有的只會按順序背誦不會寫，有的甚至寫出來拼音都不認識……各種各種各樣的問題，更不用說生字的情況了，有的甚至連課文中一句話都讀不下來。對于剛參加工作的我來說十個頭九個大。不過一路走來，我發(fā)現(xiàn)我獲得了很多意想不到的收獲。在此，我愿意和大家分享一下我的經(jīng)驗。

第一，作為一名老師，不管是哪個學科的，一定要樹立自己的威信。尤其是第一節(jié)課，如果學生聽得津津有味，會很容易拉近師生距離，很快地樹立威信。第一節(jié)課，可以講講你學習的收獲，生命的感悟，大學的生活，以及現(xiàn)在各種畢業(yè)生的就業(yè)情況……凡是學生們不知道的，他們都很容易被吸引。如果順便能指明學習的方向，幫助他們樹立今后的理想，對于今后的學習會是事半功倍的。如果你也不知道該如何下手，一定要多聽取老教師的意見和建議。我就受到了很多老教師的指點，他們的意見對于我的工作都幫助很大。

第二，必須幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。我認為學生應該至少養(yǎng)成良好的預習、做作業(yè)和記筆記的習慣。我的這個班已經(jīng)荒廢了很久。有的老教師跟我說，對待他們要像對待煮青蛙的開水一樣，慢慢加熱才行?？墒俏也贿@么認為。就是應該先給他們開水，才能把他們燙清醒，省得他們遇到溫度不太高的水時也會不停地抱怨。

所以我一開始就給他們安排好做好了時間計劃。首先是預習。這個我思考了很久。如何才能讓學生深刻的理解學生內(nèi)容。后來我嘗試了這樣的方法，我把它總結(jié)為七個字“劃詞、劃句、提問題?！眲澇鏊麄冏约赫J為好的詞和句子，說說他們好在哪里。后來時間長了他們因為和我劃的詞一樣而自豪。最關(guān)鍵的在提問題。提出的問題要找出答案。為了比較誰的問題更好，除了不停地示范，還讓他們之間互相考問。誰考住其他同學了，又比較合理的問題就是好問題。每天早上有十幾分鐘做這些工作就足夠了。這對于理解課文內(nèi)容有很大幫助，后來我發(fā)現(xiàn)學生們在考試的時候“閱讀理解”的得分也有很大提高。

然后就是留作業(yè)。其實我留的作業(yè)并不少。不過對于一個從來不怎么寫作業(yè)的班級來說，無論留多少作業(yè)都是多的，都會遭到學生的抱怨和反對。與其如此，一開始下藥就要猛。這一招一下子擄獲了很多家長的心，讓他們一下子看到了希望。現(xiàn)在回想起來，這一招效果還是非常顯著的?，F(xiàn)在學生們已經(jīng)不怕任何作業(yè)了。而且寫作業(yè)的速度和質(zhì)量都有了很大提高。留作業(yè)也是個技術(shù)活。不能光是靠量來收獲進步。對于我們這樣一個班，拼音很差、生字不會寫、書面很差更不用說考試成績了。因此我們的作業(yè)分為課本作業(yè)、小楷、日記、還有練習冊。課本作業(yè)都是拼音加生字。每天都寫第二天要學的課文的生字。每個生字掛拼音、組兩個詞、燥一個句寫五遍。每天一篇小楷，每天100字日記和其他語文作業(yè)搭配。書法好的同學小楷可以減量。日記可以檢查學生的書法的效果，又可以鍛煉學生的寫作能力。于是短短一個月，我班學生的書面和寫作都有了很大程度的提高。一個學期后，對于他們來說，寫作就變成了“灑灑水了”，他們用不到四十分鐘就能寫出很好的作文了。

再有就是記筆記的習慣。我讓他們準備好了筆記本，剛開始的時候告訴他們哪里需要記在筆記本上，有需要的時候就讓他們拿出來。等到后來的時候遇到不懂的他們就知道記上了，遇到含糊不清的他們也知道去查筆記本了。

第三，講課的方法要多種多樣富于變化。裴山鎮(zhèn)中心校組織了“我最滿意的一堂課”活動使我受益匪淺。張校長對我工作上的支持以及曹老師對我講課的指導使我受益匪淺。我忽然明白了，課堂學習不應該只是講課。學生才是課堂的主人。誰能夠調(diào)動起學生的主動性，主動當一個懶老師，誰才是聰明的老師。我每篇課文都認真思考，如何才能讓自己最“省勁兒”。我發(fā)現(xiàn)有的課文適于列表格然后小組討論，有的課文適合舉例子，有的課文適合學生自己講……總之，要多費腦子，盡量帶進來學生的生命體驗，自己則想盡辦法充當旁觀者，這樣講課文事半功倍。堅持下來以后，我發(fā)現(xiàn)連學生的閱讀理解題又有很大程度提高。

第四，最重要的就是作文了。這個班的學生以前寫作文就是在拼湊。在我告訴他們四年級對于作文的要求是四百字的時候，學生們都快崩潰了，下巴都快掉到地上了。要想提高作文就得提高閱讀，增加他們對生活的思考，在每一篇課文里我都盡量讓他們作為主人公，設身處地地體驗文中的內(nèi)容，假如換了你你會覺得怎樣？為什么這個主人公和你不一樣？還有生活當中的事，我讓他們寫成日記。幫助他們分析自己的日記還可以寫哪些東西，他們的思考還有哪些可以彌補的地方。再加上評比優(yōu)秀日記，很快學生們的寫作水平突飛猛進。從最先開始的100字都寫不了，慢慢地發(fā)展到有的同學洋洋灑灑地能寫三四百字的日記。他們的作文也從最初的十來分的作文能寫到幾乎可以算滿分的水平。

后來他們的成績突飛猛進，一個學期語文平均分已經(jīng)提高了二十分。第二個學期平均分就在八十分了。可是后來又過了一個學期，我發(fā)現(xiàn)成績不再上漲。我覺得很苦惱。后來我看了中央十二臺的那個讀書節(jié)目，那里的小學生都能說出自己喜歡的書的內(nèi)容，而且能說出這本書好在哪里，我很受啟發(fā)。雖然我們班學生無論從經(jīng)濟上還是從能力說還達不到那樣的水平，但是也可以采取這樣的方式。于是我根據(jù)我們班學生的水平，開展了講成語故事的活動。每天課上上課前先講成語故事，說出成語的含義。然后我再根據(jù)情況進行補充。這樣進行一想就知道有很多好處。首先得讀書吧，無形當中就增加了閱讀量，閱讀了得思考要怎么講出來，要想講得不遺漏得記住吧，最后就是口語表達了。聽得同學又無形當中擴大了知識量，學習了新的成語。這一件事一想就覺得好處特別多。最后更是不負眾望，平均分又提高了五分。至此，一個倒數(shù)的班，已經(jīng)成了名副其實的優(yōu)秀班了。