讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

福建省東山縣樟塘中學(xué) 吳少云

1999年畢業(yè)，我選擇了在樟塘中心小學(xué)任教，學(xué)校剛好在我家附近。每天，我總是早出晚歸，加班加點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)地耕耘著，總感覺有使不完的勁。課堂上，我不遺余力地向?qū)W生傳授書本上的所有知識，對于每一個知識點(diǎn)、每一個例題進(jìn)行深入淺出的講解，好象教師講得愈多，學(xué)生的獲得就愈多。我不知疲倦地講解，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地記憶。當(dāng)我照本宣科、在滿堂灌的課堂教學(xué)中樂此不疲時，終于有一天，我驀然發(fā)現(xiàn)，自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍。今天，讀了《解密高效課堂》，讓我對當(dāng)前的課堂教學(xué)改革有了新的認(rèn)識。

高效課堂，我認(rèn)為就是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，說白了就是讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)不是一句簡單的話，特別是讓學(xué)生愛上枯燥無味的數(shù)學(xué)，更是難上加難，它需要我們做好一系列的工作，并持之以恒的堅持下去。

一、給學(xué)生持續(xù)的信任和鼓勵

剛步入中學(xué)的學(xué)生，面對新的環(huán)境，新的老師，他們會怎樣呢？興奮、好奇、擔(dān)心、失意……面對這些學(xué)生，我們該怎樣呢？這些學(xué)生是被一中選拔后從各農(nóng)村小學(xué)過來的，他們中間的一些學(xué)生曾經(jīng)是各校的佼佼者，他們比那些考上一中的學(xué)生還來得優(yōu)秀，可是一次不小心的失意讓他們與一中失之佼臂，他們心底的憂傷我們該怎樣撫平，他們失去的信心我們該怎樣幫他們找回？這些都是我們在上第一堂課時該做到的。在上第一堂課的時候，我先讓學(xué)生自我介紹，并說說自己喜好，優(yōu)缺點(diǎn)及其自我評價，然后我再進(jìn)行總結(jié)。對于每一屆七年級的學(xué)生，我都會跟他們說：“從剛才的自我介紹中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們思維很敏捷，聰明活潑，善于思考，謙虛而不會做作，老師很喜歡你們。老師知道，有些同學(xué)很難過，因?yàn)樵?jīng)不如自己的同學(xué)居然考上了一中。老師想知道的是難過能解決問題嗎？你們就這樣輕易的認(rèn)輸嗎？”“不，我們絕步服輸?！睂W(xué)生大聲說。我又說：“對，我們不服輸，只要肯拼搏，咱們一定可以趕上他們，并超過他們的，同學(xué)們，有信心嗎？”“有！”學(xué)生激動地說，于是我的第一堂課在振奮人心的歡呼聲中結(jié)束了。

二、關(guān)注后進(jìn)生的成長

雖說學(xué)生的入學(xué)成績可能不是很真實(shí)，但對于特別差的學(xué)生，我們應(yīng)該從開學(xué)的第一天就要去關(guān)注他們，數(shù)學(xué)成績不好說明他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)中有一定問題，這就要求我們要從教學(xué)中逐步去分析他們存在的問題以便今后更好地教學(xué)。在開始的前幾節(jié)課，先對一些小學(xué)的數(shù)學(xué)知識摸一下底，了解他們哪些知識掌握不好。課余時間多和他們交流，了解他們的興趣和特長及對數(shù)學(xué)的感覺，給他們一些學(xué)習(xí)上的建議。在課堂中盡量設(shè)計一些比較基礎(chǔ)的練習(xí)，讓他們能夠掌握，從而逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。對他們的要求也盡量放低些，在他們力所能及的范圍內(nèi)能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我就給予及時的肯定和鼓勵，逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。在單元測試中，也盡量降低要求，比如，有些學(xué)生只考了五十幾分，相對其他學(xué)生是算低一些，但對于他本身來說算是達(dá)到要求或超過要求了，對于這些學(xué)生，我會對他們說：你們這次發(fā)揮得比老師想象中的還要好，比老師預(yù)計的高了十幾分，很好，看來下次應(yīng)該可以突破六十了，有信心嗎？學(xué)生都會給我比較自信的答案。

三、教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法

當(dāng)學(xué)生愛上一個事物時，那是因?yàn)檫@個事物能夠讓學(xué)生感覺快樂。同樣，想讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也必須能夠讓學(xué)生感覺快樂。當(dāng)學(xué)生開始喜歡我們時，學(xué)生就會關(guān)注我們的一言一行，這時我們就應(yīng)該加大力度，發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，讓學(xué)生喜歡我們的課，而讓學(xué)生喜歡的課應(yīng)該是能夠大膽放手，讓學(xué)生盡情發(fā)揮的課，是能夠讓學(xué)生感覺新鮮的課，是能夠讓學(xué)生不斷產(chǎn)生思維火花的課，是能夠讓學(xué)生暢所欲言的課，是能夠讓學(xué)生感覺自己在不斷的成長和進(jìn)步的課，簡單一句話就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是我們教師指揮的工具。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生剛開始都是不知道怎樣學(xué)習(xí)的，我們教師應(yīng)該教會學(xué)生做好以下幾點(diǎn)。

1.讓學(xué)生大膽地說

讓學(xué)生大膽地說，就是讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)互相展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、解題思路或自學(xué)成果。在說的過程中，可以展示和交流自學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。通過說，可以引起師生、生生的互動學(xué)習(xí)，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說，實(shí)際上和我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中的預(yù)習(xí)交流是同一個意思，在預(yù)習(xí)交流這個環(huán)節(jié)中，我們也是讓學(xué)生針對自己課前的預(yù)習(xí)，把自己對教材的理解拿出來和同學(xué)們一起分享，把自己的疑惑拿出來讓大家共同來解決。在交流中，學(xué)生能夠說出自己的觀點(diǎn)，能夠吸收一些別人的觀點(diǎn)，達(dá)到知識共享。說貫穿了學(xué)生對知識從初步感知，深沉探究，形成總結(jié)整個過程。

2.讓學(xué)生大膽地問

最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提出問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生自己提出一個問題要比教師提出一百個問題更有教學(xué)價值。學(xué)生能提出有價值的問題，說明學(xué)生在經(jīng)過深思熟慮的基礎(chǔ)上已經(jīng)進(jìn)入了主動求知的階段；在學(xué)生所提問題的導(dǎo)引下，教師經(jīng)過順?biāo)浦邸⒁騽堇麑?dǎo)，課堂教學(xué)會進(jìn)入更深的層次；學(xué)生提出的問題比教師提出的問題更能引發(fā)其他學(xué)生的思考；面對學(xué)生隨時可能的質(zhì)疑，每個學(xué)生乃至教師都盡可能是自己表達(dá)更假完善，同時也想集中精力捕捉其他發(fā)言者的思維“破綻”，以便來一個“回馬槍”。這跟我們課堂教學(xué)中的展現(xiàn)拔高、師生互動環(huán)節(jié)是一致的，通過師生互動、生生互動，達(dá)到共同提高。

3.讓學(xué)生大膽地評

學(xué)生只有學(xué)會學(xué)、學(xué)會問、學(xué)會評，他才能在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的快樂，才能做到自覺、主動地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成，學(xué)生才能做到真正的學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

四、讓學(xué)習(xí)的快樂持之以恒

學(xué)習(xí)是一個長久的過程。從小學(xué)到初中、高中，經(jīng)歷了12年的時間，在這樣長的時間里，學(xué)生在堅持著學(xué)習(xí)這一件事。學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，但長久的時間會不會讓他們厭煩呢？就好比如說，你喜歡吃西瓜，可是天天讓你吃西瓜，吃久了你不會煩嗎？應(yīng)該會，甚至?xí)幌氤园?！那怎樣讓學(xué)生一直快樂地學(xué)習(xí)呢？這就要求我們教師要不斷地更新觀念，不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的變化，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受不同的教學(xué)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)變化并快樂著。