初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

四川省雅安市名山區(qū)永興初級(jí)中學(xué) 鄭循松

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生走向成功的道路，是通往勝利的橋梁。古今中外許多學(xué)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出了許多學(xué)習(xí)方法.這些學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要借鑒的經(jīng)驗(yàn)。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀自古以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)教法?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神”強(qiáng)調(diào)的都是一個(gè)“讀”字，這既是我國(guó)古人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)也是我們不容忽視的學(xué)習(xí)方法。

一、以讀為本，讀中悟美

著名學(xué)者朱熹以為:“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！彼€以為:“大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得爾?！?《讀書(shū)之要》)語(yǔ)文教學(xué)首先要朗讀、熟讀，然后再背誦，在這個(gè)過(guò)程中文章的構(gòu)思、脈絡(luò)、層次、語(yǔ)言表達(dá)以及作者的思想感情都能被學(xué)生逐步掌握。

朗讀是十分重要的，但朗讀并不是讀出聲就行，而是要感情充沛地讀，必須抑揚(yáng)頓挫，吐字清晰，讓人聽(tīng)了有一種“美感”，有藝術(shù)感染力，使讀者與作者的感情相融，同喜同悲，產(chǎn)生共鳴。這樣，才能提高學(xué)生理解力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言感受力。語(yǔ)文教學(xué)首先必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，深人作者內(nèi)心，與之進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，達(dá)到感情的共鳴。如何達(dá)到這一目的呢?加強(qiáng)朗讀，品味語(yǔ)言美朗讀是品味語(yǔ)言的一種重要手段。

通過(guò)朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，促進(jìn)自身語(yǔ)文能力的發(fā)展；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；有助于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句乃至課文重點(diǎn)和中心，體會(huì)文章的思想感情，把握課文大意，理解線(xiàn)索。

通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言美。文學(xué)作品就是借助文學(xué)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活的。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)課程，就是要幫助學(xué)生理解和掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。所以在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受作者造句的準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)，掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)美、色彩美、音韻美、節(jié)奏美等，使其對(duì)字、詞、句獲得整體感知，以利于學(xué)生積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

通過(guò)朗讀，領(lǐng)略意境美。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想感情融為一體而形成的藝術(shù)境界。教材中具有典型意境的文章很多，或如日明朗，或如月朦朧，或恬靜如水，或悲壯如歌。教學(xué)中，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀展開(kāi)想象，體會(huì)其中蘊(yùn)含著的優(yōu)美雋永的意境。

通過(guò)朗讀，體會(huì)情感美?！拔膹那樯橐晕妮d”。任何一篇好文章，字里行間無(wú)不傾注著真摯濃厚的情感，它如殷殷的血液，汩汩的水流，讓一切變得鮮活，浸潤(rùn)著讀者的心田，扣動(dòng)著學(xué)生的心弦，如春風(fēng)化雨般地使學(xué)生受到熏陶感染，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。因而，在朗讀訓(xùn)練中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感美。

個(gè)性化閱讀具有自主性、體驗(yàn)性、差異性、創(chuàng)造性。這四種特點(diǎn)決定了個(gè)性化閱讀教學(xué)必須積極倡導(dǎo)自主閱讀，必須尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，必須喚起學(xué)生的平時(shí)積累必須創(chuàng)設(shè)民主、自由的閱讀氛圍。

二、朗讀技巧

很久以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在朗讀教學(xué)嚴(yán)重不良的狀況首先是量太少。只能聽(tīng)老師范讀一遍了事；有時(shí)課堂上便壓根不再有朗讀的份，只有那“精深”的講解與“高超的”默讀、心讀之類(lèi)。更糟的是，學(xué)生也漸漸產(chǎn)生了一種愚昧心理:都是“大”學(xué)生了，還像小孩那樣大喊大叫，多失態(tài)呀!其次是在具體的方式方法上缺乏對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。這里提倡一種“四到”讀書(shū)法，具體為:手到，端端正正捧著書(shū)；眼到，一絲不茍盯著書(shū)；口到，洪亮有力地念著書(shū)；心到，時(shí)時(shí)刻刻抓著書(shū)。唯此，才能收到良好的效果并逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的朗讀習(xí)慣。在方式上，應(yīng)根據(jù)需要靈活采用。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并糾正學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷了從讀得不好到讀得好的過(guò)程，這是由于教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與積極引導(dǎo)，學(xué)生的朗讀體驗(yàn)從一開(kāi)始就得以自覺(jué)關(guān)注，無(wú)疑對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的朗讀意識(shí)產(chǎn)生了潛在的影響，顯然學(xué)生朗讀的成功是在教師的指導(dǎo)下取得的。

第二，適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)朗讀，要有目的，帶著問(wèn)題朗讀才有意義，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“朗讀要體現(xiàn)層次性”的要求。自信閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)，教師從語(yǔ)言環(huán)境入手，恰如其分地創(chuàng)設(shè)了課文所體現(xiàn)的情境啟發(fā)學(xué)生入情入境地朗讀既讀出了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讀出了自己的感悟看似只指導(dǎo)一個(gè)字的朗讀，實(shí)際上指導(dǎo)了整個(gè)段落的朗讀正因?yàn)閱酒鹆藢W(xué)生的生活體驗(yàn)，點(diǎn)燃了朗讀之情，使學(xué)生在學(xué)會(huì)自讀感悟的同時(shí)獲得思想啟迪這樣的朗讀，真正做到了傳情達(dá)意，真可謂“點(diǎn)之正也，撥之通也”。

第三，相互欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課堂上展開(kāi)的，學(xué)生在彼此交流初中習(xí)的同時(shí)，也在相萬(wàn)欣賞中感悟，“心入于境，情會(huì)于物”書(shū)本上的語(yǔ)言已內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心深處的話(huà)語(yǔ)，伴著瑯瑯的讀書(shū)聲，師生彼此分享著內(nèi)心的感受。此處的朗讀指導(dǎo)，教師賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生欣賞教師。學(xué)生不但悟出了關(guān)鍵詞的讀法，而且學(xué)會(huì)了欣賞他人。長(zhǎng)此以往，在相互欣賞中讀出感悟，在賞識(shí)他人時(shí)學(xué)會(huì)朗讀，趣在讀中，其樂(lè)無(wú)窮。

總之，初中語(yǔ)文的教學(xué)目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。語(yǔ)文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑之一。通過(guò)熱讀、背誦，使書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生閱讀理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因而教學(xué)必須重視朗讀的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師在朗讀指導(dǎo)中得引領(lǐng)學(xué)生“披文入情”，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中點(diǎn)撥，在朗讀中欣賞，在朗讀中評(píng)價(jià)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、在讀中有所感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶顯然，及時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)啟發(fā)、相萬(wàn)感悟、適度激勵(lì)狀態(tài)卜的朗讀，才能讀出精彩，讀出本色語(yǔ)文的滋味。