如何增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

云南省普洱市墨江縣第二中學(xué) 王光發(fā)

高中生如果缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越反感，越來(lái)越不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最后就放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。自信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿?，是成功的根本保障。有較強(qiáng)的自信心，對(duì)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難才具備更大的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上不斷進(jìn)取。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上取得成功具有重要意義。

一、正確認(rèn)識(shí)自己的數(shù)學(xué)功底，給予成功機(jī)會(huì)

學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)自己，哪些方面是自己的強(qiáng)項(xiàng)，哪些方面是自己的弱項(xiàng)，從而對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，多給予他們成功的機(jī)會(huì)。讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，動(dòng)手能力并不一定差，在做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)很明顯的表現(xiàn)出來(lái)。在這種時(shí)候，老師要及時(shí)肯定他們，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，克服自卑的心理。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把數(shù)學(xué)教得“有趣”。在高一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)將學(xué)些什么，學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)的講解，讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)有趣”“數(shù)學(xué)有用”，然后進(jìn)一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。只要第一步開頭開得好，就會(huì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)生有多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。多讓學(xué)生自己動(dòng)手做，由對(duì)數(shù)學(xué)的好奇而產(chǎn)生要探索它的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一位數(shù)學(xué)老師。在教學(xué)中就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”能夠使學(xué)生產(chǎn)生迫切解決問(wèn)題的心理。我提出的問(wèn)題主要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或已有知識(shí)，并富有情趣。這樣就能把學(xué)生引入到有關(guān)情境中，充分發(fā)揮學(xué)生自主探求的思維活動(dòng)。

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，是保證我們教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性、生活化、有實(shí)踐性的問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生以飽滿的熱情和旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

四、重方法

數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體途徑、手段和方式的總稱。所謂重方法，一是要重視教法研究；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。

“三到”，即教師要做到心到、情到、人到。能夠真正做到想學(xué)生所想，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所難，想學(xué)生所錯(cuò)，想學(xué)生所忘，想學(xué)生所會(huì)，想學(xué)生所樂(lè)，從而以高度嫻熟的教育技巧和機(jī)智，靈活自如、出神入化地帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋遨游，用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生的思路，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧。

五、尊重各個(gè)層次的學(xué)生、激發(fā)他們的自信心

（一）讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生成為組中不可缺少的力量，讓他們充滿自信

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，基礎(chǔ)薄弱生是一群被忽視的對(duì)象，他們往往被置于遺忘的角落。上課提問(wèn)，老師會(huì)跳過(guò)他們；較難的課堂展示活動(dòng)，老師更加不會(huì)選擇他們。很多時(shí)候他們就像一個(gè)個(gè)觀眾默默地坐在自己的座位上，靜靜觀看著老師和其他同學(xué)的表演，而表演的內(nèi)容對(duì)他們而言，是那么深?yuàn)W又難以理解，漸漸地他們的思緒開始遠(yuǎn)離課堂，慢慢地這部分學(xué)生知識(shí)欠缺地越來(lái)越多，被其他學(xué)生越拉越遠(yuǎn)，自己對(duì)自己越來(lái)越缺乏信心。一節(jié)高效的課堂學(xué)習(xí)必須是由全班同學(xué)共同參與完成的，缺少了這部分同學(xué)的參與，只注重另一半學(xué)生，我們的課堂氣氛也就毫無(wú)生氣。為此我們需要對(duì)這一部分同學(xué)投入更多的精力，有目的、有計(jì)劃地幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們重拾自信。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第一，創(chuàng)造條件，提供給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。第二，給予鼓勵(lì)，幫助他們產(chǎn)生成就感。第三，加強(qiáng)交流，和他們建立情感。

（二）讓中等生充滿自信，成為小組的支持力量

這部分學(xué)生在班上占絕大多數(shù)，他們是“比上不足，比下有余”的一群人。如果引導(dǎo)地好，他們中的許多將會(huì)上升至優(yōu)秀生的行列；如果引導(dǎo)地不好，他們中的一些也許會(huì)慢慢掉隊(duì)，成為小組中的負(fù)擔(dān)。正因?yàn)樗麄冊(cè)跀?shù)量上所占的比重以及超強(qiáng)的可塑性，使得他們成為決定課堂能否高效的最重要因素之一。怎樣才能發(fā)揮這部分學(xué)生的重要作用呢？第一，學(xué)會(huì)交替，開展趣味教學(xué)。第二，委以重任，讓其產(chǎn)生責(zé)任感。

（三）讓優(yōu)秀生充滿自信，成為組中中堅(jiān)力量

這部分學(xué)生常常被鮮花和掌聲包圍，是被老師贊賞和其他同學(xué)追捧的對(duì)象。他們?cè)谡n堂上積極而活躍，他們從不缺乏學(xué)習(xí)的自信。但很多時(shí)候他們的學(xué)習(xí)都是個(gè)體的行為，缺乏與其他同學(xué)的交流，這種境況是不利于課堂教學(xué)的。如何讓這群學(xué)生在自己學(xué)好的同時(shí)，更能自信地成為小組的靈魂，帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本保證。應(yīng)做到：第一，課前點(diǎn)撥。第二，課中交流探討。第三，課后指導(dǎo)。

總之，自信心是個(gè)體對(duì)自己力量的肯定，它是對(duì)自我能力的肯定。有自信心的學(xué)生往往能通過(guò)正確的方式表達(dá)自己。在遇上困難或挫折時(shí)，能夠坦然面對(duì)挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，可以促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，大膽探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生在教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助下，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)；敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，鍛煉克服困難的意志。從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。