影響教師隊(duì)伍建設(shè)的因素與對(duì)策思考

天津市濱海新區(qū)大港花園里小學(xué) 高月涵

人們常說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。它道出了師資隊(duì)伍是學(xué)校力量的基石。培養(yǎng)和建設(shè)一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍是學(xué)校精細(xì)化管理的關(guān)鍵所在，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。如何建立新時(shí)期教師隊(duì)伍的管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？

一、當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題及分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，導(dǎo)致了教師價(jià)值觀的弱化

由于優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足廣大學(xué)生的需求，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分教師忙于家教，家教報(bào)酬明顯超過(guò)學(xué)校的考核獎(jiǎng)，學(xué)?？己霜?jiǎng)對(duì)一些老師失去了應(yīng)有的導(dǎo)向作用。另外，隨著社會(huì)上炒股的興起，一些老師耐不住寂寞投身股海，個(gè)別老師在課堂上的心情也就隨著股市的漲跌起起落落，嚴(yán)重影響到日常的教育工作。

（二）消極的工作心態(tài)，導(dǎo)致教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠

很多教師都獲得了小學(xué)高級(jí)教師資格，相當(dāng)一部分教師都把已評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師作為個(gè)人事業(yè)發(fā)展的最高點(diǎn)。因而沒(méi)有遠(yuǎn)大工作目標(biāo)，安于現(xiàn)狀思想嚴(yán)重，自身成長(zhǎng)愿望不迫切；一些老師喜歡與公務(wù)員、高收入人群作待遇比較，經(jīng)常發(fā)牢騷形成的消極思想影響工作情緒。

（三）教師培訓(xùn)的缺乏，導(dǎo)致教師對(duì)職業(yè)本質(zhì)難以把握

一些學(xué)校只把增加時(shí)間作為提高質(zhì)量的最好方法，不愿意在教師培訓(xùn)上做文章，認(rèn)為教師培訓(xùn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力見(jiàn)效慢，長(zhǎng)期下來(lái)導(dǎo)致教師思想觀念落后，專業(yè)知識(shí)老化，教學(xué)技能僵化，缺少愛(ài)與責(zé)任，教育目標(biāo)不明。

（四）缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教師沒(méi)有積極性

一些學(xué)校缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，教師績(jī)效工資推進(jìn)緩慢，導(dǎo)致教師欠缺工作的積極性和主動(dòng)性，欠缺工作激情和創(chuàng)新動(dòng)力。

二、影響教師隊(duì)伍建設(shè)的因素分析

（一）教師心理、工作壓力大

我國(guó)是有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，社會(huì)的過(guò)高期望值讓廣大老師謹(jǐn)小慎微。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每天并不是簡(jiǎn)單的8小時(shí)工作制，除了正常的上課任務(wù)外，還要進(jìn)行課下的備課、修改學(xué)生作業(yè)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)等。大多數(shù)教師還要管理班級(jí)，組織一些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，應(yīng)付上級(jí)各項(xiàng)檢查考核等等，真的缺少時(shí)間和精力對(duì)教學(xué)專業(yè)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反省和思考。此外，當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的學(xué)歷要求越來(lái)越高，所以教師要通過(guò)不斷的培訓(xùn)、進(jìn)修以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師每天沉浸于繁雜的事物中，有限的時(shí)間和精力消耗殆盡。

（二）部分教師的功利思想還比較嚴(yán)重

由于受應(yīng)試教育思想的影響，教師過(guò)分追求“升學(xué)率”“高分率”的“政績(jī)”，自己的教育教學(xué)偏離了素質(zhì)教育的軌道，不是以學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展與提高為本，而是把教學(xué)成績(jī)、教學(xué)分?jǐn)?shù)放在至高無(wú)上的位置。當(dāng)然這種功利思想也受目前整個(gè)教育大環(huán)境所影響，并非教師本意。

（三）教師缺失上進(jìn)的動(dòng)力

一些優(yōu)秀的教師有自己的追求與理想，自覺(jué)的參加各項(xiàng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，平時(shí)不僅認(rèn)真鉆研教材，還勤于筆耕，經(jīng)常寫(xiě)一些教學(xué)心得、教學(xué)反思或教學(xué)論文等，在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，探索更好的教學(xué)方式，這樣的教師才會(huì)不斷向前發(fā)展。反之，有的教師對(duì)自己要求不高，追求不大，只是安于現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校布置的任務(wù)只是疲于應(yīng)付，這樣就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步、不會(huì)有創(chuàng)新，做了幾十年教師也就相當(dāng)于做了幾年，只是一直在做重復(fù)的工作罷了。

三、建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的對(duì)策

（一）把師德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的首位，全面提高教師的師德水平

教師代表著上一代的智慧、文化和道德，來(lái)教育下一代人，責(zé)任重大。教師的培養(yǎng)，師德是首位的，只有具備了高尚的師德，才愿意為教育事業(yè)傾情奉獻(xiàn)。我校堅(jiān)持以規(guī)則管人，以規(guī)則育人的管理原則，加強(qiáng)提升師德師風(fēng)，把師德師風(fēng)貫穿于日常各項(xiàng)工作中去。

（二）創(chuàng)新教師培養(yǎng)的內(nèi)容、方式和機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中探索的原則，在培養(yǎng)的內(nèi)容、方式和機(jī)制上，展開(kāi)了有益的探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了學(xué)習(xí)、方式、研討、創(chuàng)新的校本培訓(xùn)模式。

1.建立動(dòng)態(tài)化的培訓(xùn)內(nèi)容

以往校本培訓(xùn)不外乎課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)技能等內(nèi)容，但如何使校本培訓(xùn)更具實(shí)效性，更易被教師接受，提高培訓(xùn)的效率，我們近幾年堅(jiān)持以常規(guī)培訓(xùn)與動(dòng)態(tài)培訓(xùn)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)培訓(xùn)內(nèi)容的確定以學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要、不同層次教師成長(zhǎng)的需要、社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)確定。

2.探索高效的校本培訓(xùn)的方式

按學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建分層培養(yǎng)模式，我校在認(rèn)真分析教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)律，注意區(qū)分新教師、一般教師、骨干教師、老教師的不同特點(diǎn)，幫助不同層次的教師制訂出自我發(fā)展計(jì)劃，為他們提供不同層次的培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。

3.揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，人盡其才

教師群體如十指有長(zhǎng)短。我們根據(jù)教師自身的專業(yè)、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好等諸多因素，設(shè)置好崗位，引導(dǎo)教師揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，選擇好自己事業(yè)的發(fā)展方向。

（三）給予人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)教師安心樂(lè)教的育人環(huán)境

學(xué)校管理的核心在于調(diào)動(dòng)人的積極性和充分發(fā)揮人的能力。這幾年我校有較良好的辦學(xué)效益，與學(xué)校在管理工作中體現(xiàn)“以人為本”的理念是分不開(kāi)的。如改善學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件和辦公條件吸引人、留住人；努力提高教師的福利待遇，增加人性的觀念，努力幫助他們解決實(shí)際生活中的困難，盡可能地解決教師的后顧之憂。學(xué)校還制定促進(jìn)中青年教師快速成長(zhǎng)的有關(guān)激勵(lì)措施，對(duì)在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的人才在評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先上優(yōu)先的政策。一系列的工作，不但建立了教師對(duì)學(xué)校的信任，而且消除了眾多優(yōu)秀教師的“打工”心態(tài)，讓他們獲得了生活的安全感、安定感。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)必須引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型的教師已不能適應(yīng)教育改革的需要，因此，學(xué)校要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)的思路，狠抓教師的科研基本功，面向全體教師，廣泛開(kāi)展教育科研活動(dòng)，將傳統(tǒng)的教育活動(dòng)與現(xiàn)代的教育科研理念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)廣大教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。

抓好教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的首要任務(wù)，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。社會(huì)在進(jìn)步，教育改革在深入，我們只有不斷加強(qiáng)教師的研究，不斷改進(jìn)管理制度、措施，才能不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)。