博愛之心是師德之魂

河南省焦作沁陽市第三小學 郭 燕

生活里，幾乎每天都充滿綠意。綠色孕育著生命，孕育著未來。正因為有了綠，我們的世界才顯得平和；同時，因為有了愛，我們的世界才顯得美麗、溫馨。

愛是教育永恒不變的主題，愛是教師最美麗的語言。在愛的氛圍中教書育人，能產生最佳效果。熱愛學生是師德教育的核心，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。我深知，當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏。從教二十余年來，我是如下這樣做的。

一、用愛啟迪孩子們的心靈

誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙。

記得剛從教的那一年，剛入冬，天氣驟然變冷，由于對突變的天氣不適應，我班感冒的學生越來越多，我心里很著急，為了不影響學生們上課，我一邊告誡學生多加衣服，一邊生著煤球爐，自己從家里拿來水壺，買些醋，在教室里邊煮；中午大課間，我?guī)ьI學生到操場上跑步、做操鍛煉身體，增強學生對疾病的抵抗能力，寒冷的冬天就要過去了，師生情誼也在我們心中悄悄地生根發(fā)芽。

在教學生涯中，有多少個日日夜夜，我埋頭苦干，只想用誠摯的愛心，培育出芬芳的桃李，用汗滴匯聚的渠水，澆開漂香的花。我們班有個學生叫關浩，父母都在外地打工，無暇管他，他只好在家里跟爺爺過，這孩子從小嬌聲慣養(yǎng)缺乏教育，在家里是爺爺的心肝寶貝，要什么給什么；是個十足的“小霸王”，愛撒野胡鬧，經常欺負同學，作業(yè)還不按時完成。多次批評教育以后，毫無效果。我不禁陷入了沉思，既然改變不了學生，就努力改變自己的教育方法，總不能眼睜睜地看著一顆幼苗從此枯萎。后來，他的作業(yè)沒完成，組長報告了我。我知道后，不禁沒批評他，還當著他的面，和顏悅色地對組長說：“他作業(yè)沒完成，可能是他上課沒聽懂、不會做”。放學后，我叫住了他，并且把他帶回了家，耐心地給他補課，并且給他做好吃的。連自己五歲的女兒也拿出自己的果凍、巧克力非得讓他吃。他幼小的心靈被觸動了，飯后，自覺去做作業(yè)，做得特別認真，沒錯一道題。我贊許地撫摸著他的頭鼓勵他今后應該這樣認真做好作業(yè)，學習成績就會一天天好起來。春風化雨，點點滴滴滋潤著幼小的心田。他噙著淚，不斷地點頭。

苦心人，天不負，我終于用鍥而不舍的師愛，挽住了一匹脫韁的野馬，用自己辛勞的汗水澆活了一棵形似枯萎的花。

我班還有一個女學生，叫王佩，原來是個品學兼優(yōu)的好學生，不幸得了腦出血，半個軀體行動不便。返校后，沉默寡言，感到自卑，不愿與同學交往。一個多么可憐的小女孩呀！我暗下決心：一定要給這位同學一份溫馨的愛，幫她找回自信。于是，我開始接近她，找她談心，給她講張海迪大姐姐的事跡：身患多種疾病，憑著頑強的毅力自學多種國家語言。并發(fā)動同學們關懷她，多與她交流。并設計開展了一次“找回自信”的主題班會活動。從此，她的心靈復蘇了，逐漸消除了自卑。自信找回來了，性格也逐漸變得開朗起來。

愛，被譽為教育的“潤滑劑”，在愛的氛圍中教書育人，能產生最佳效果。

二、德高為師，身正為范

俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。在日常工作中，我身先士卒，事事從我做起，以己正人，以理服人，以情帶人，用自己的言傳身教，潛移默化地影響學生……

記得有一次，課剛講到一半，前排的一個男同學突然吐了滿桌子的臟物。頓時，班里秩序大亂，同學們一個個捂住鼻子，緊皺眉頭往后躲。我沒有責備他們。說實在的，當時我也真的很想吐。然而，我知道自己的身份，我趕緊從包里拿出紙，為他擦去臉上殘留的渣滓，并關切地問他哪不舒服？漸漸地，所有的同學都靜了下來，有的同學拿來了水盆，有的同學悄悄地拿起了掃帚……看到這可喜的一幕，我猛然意識到“榜樣的力量是無窮的”這句話的深刻含義。給學生一盞燈，他們會給你一片光明。

愿廣大同仁都能以師德六條來規(guī)范自己的行為，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心，用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造自己的靈魂。真正擔負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，用自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

三、理智公正，嚴愛結合

在教育工作中，我對學生的愛是理智、正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹的，并做到嚴愛結合。在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。并且做到愛得具體，嚴而有理、有度、有方與有恒。

“奉獻一份愛，回報以千百份愛；奉獻一份真誠，回報以千百份真誠?！庇浀糜幸淮?，由于工作勞累，一場感冒過后，我的嗓子嘶啞了，講起話來隱隱作痛，我仍然堅持上課。那一天，我的講臺上放著一杯有冰糖的菊花茶，杯下壓著一張紙條：老師，你病了，我們都為你著急，喝了這杯茶潤潤喉吧。頓時，一股股暖流涌入我的心田……同學們喜歡我，信任我，爭著把自己的酸甜苦辣向我傾訴……是愛的力量，使學生們與我更親、更近。

開拓，總是在披荊斬棘中進行；成績在戰(zhàn)勝困難后取得。為了提高自己的業(yè)務水平，我除了向老教師請教外，還經常同同學科的教師交流，經常閱讀教育雜志，了解教育改革的動態(tài)，掌握一些現代先進的教育思想理念和方法，邊學習，邊總結。

一份耕耘，一份收獲。從教二十年來，我所教班級成績優(yōu)秀，并取得了一項又一項殊榮：1997年和2004年教師節(jié)獲沁陽市優(yōu)秀教師稱號，2012年教師節(jié)獲沁陽市優(yōu)秀班主任稱號。并多次在沁陽市舉行的優(yōu)質課評比中獲獎，并有三篇教育教學論文在焦作市級以上發(fā)表。所輔導的學生在各類活動比賽中獲獎。在2011年，被焦作市教育局和焦作市婦女聯合會評為家庭教育工作先進個人。在2012年國培計劃—河南省農村中小學骨干教師研修項目中，被評為優(yōu)秀輔導教師。

成績只能代表過去，重要的是將來。我愿做一輩子用愛心點燈的人，在照著學生未來的同時，也輝煌自己的一生，青春獻教育，愛心鑄年華，是我的人生追求。