淺談如何當(dāng)好高中班主任

新疆哈密市第八中學(xué) 李俊挺

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育和教學(xué)工作的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)的基本組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的集體。班主任是一個(gè)班級(jí)的“靈魂”，是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。要做好這些工作，對(duì)一個(gè)高中班主任來(lái)說(shuō)需要付出艱辛的勞動(dòng)。隨著高中新課改的推行，班級(jí)管理對(duì)高中班主任提出了更高的要求。那么，作為一名高中班主任，如何打造一個(gè)富有朝氣、積極進(jìn)取的班集體呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)淺顯看法。

一、班級(jí)管理應(yīng)該民主化

現(xiàn)在高中學(xué)生很任性，要充分尊重他們的人格，引導(dǎo)他們制定出符合自己實(shí)際情況的班規(guī)，這樣在管理班級(jí)時(shí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。我每接手一個(gè)班級(jí)，第一周總是先引導(dǎo)學(xué)生制定出適合本班實(shí)際情況的班規(guī)，分別從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等幾方面制定出量化標(biāo)準(zhǔn)。制定的班規(guī)盡可能全面一些，以便同學(xué)們自己從中找到相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，做到有法可依。例如，在課堂上受到老師表?yè)P(yáng)的加1分；對(duì)抄作業(yè)者，讓其為班級(jí)做一件有益的事，如在校園內(nèi)撿礦泉水瓶賣(mài)夠1元錢(qián)作為班費(fèi)；對(duì)于違反課堂紀(jì)律的讓其幫助值日生打掃教室及清潔區(qū)等。平時(shí)量化的結(jié)果由值周生負(fù)責(zé)記錄，周一班會(huì)時(shí)公布。這樣避免了老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的隨意性和感情化，對(duì)學(xué)生的處理有理有據(jù)，使學(xué)生心服口服。這些班規(guī)也讓學(xué)生明白了自己該做什么，不該做什么，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該付出什么代價(jià)，該扣多少分等。這樣做能改善師生間的關(guān)系，班主任也由“警察加保姆”變成了“引路人”，創(chuàng)造了一個(gè)民主法制的小社會(huì)，為其將來(lái)成為有用人才打下基礎(chǔ)。

二、協(xié)調(diào)好科任教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系

一要協(xié)調(diào)好科任老師之間關(guān)系，使大家心往一處想，勁往一處使。一個(gè)班好比“一盤(pán)棋”，班主任就要樹(shù)立“一盤(pán)棋”的思想，全面統(tǒng)籌，不搞個(gè)人主義，不能只抓自己所教的學(xué)科，應(yīng)該協(xié)調(diào)好各科任教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二要協(xié)調(diào)好學(xué)生和科任老師之間的關(guān)系，營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，使教師教得帶勁，學(xué)生學(xué)得盡興。我盡力樹(shù)立任課教師在學(xué)生心目中的良好形象，向?qū)W生宣傳任課教師的優(yōu)點(diǎn)和講課風(fēng)格，使學(xué)生對(duì)任課教師產(chǎn)生親近感和敬佩感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好各門(mén)學(xué)科的信心。三要協(xié)調(diào)好和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使家校密切配合，步調(diào)一致，取得教育成效。如今，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，根本不了解孩子的實(shí)際水平。有的家長(zhǎng)，高考前幾個(gè)月比孩子還緊張，屬于關(guān)心過(guò)度，這只能對(duì)孩子高考復(fù)習(xí)產(chǎn)生不利的影響；有的學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)特殊、家庭不和睦，也會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)。因此，高中階段，班主任要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，家長(zhǎng)也要理解孩子，使學(xué)校和家庭成為學(xué)生穩(wěn)定的后盾。

三、多了解高中學(xué)生群體的特點(diǎn)

班主任要做好學(xué)生的管理工作，應(yīng)該了解學(xué)生、理解學(xué)生?，F(xiàn)在的高中生都是90后，也很任性，深入了解“90后”這個(gè)群體的特點(diǎn)很重要?！?0后”的高中生身心發(fā)展迅速，逆反心理增強(qiáng)，總覺(jué)得自己是大人了，總想擺脫對(duì)老師及家長(zhǎng)的依賴。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從老師的命令。有人說(shuō)90后的高中生“心智成人化，行為幼稚化，做事極端化”。他們思想敏銳，個(gè)性張揚(yáng)，喜歡標(biāo)新立異，追求時(shí)尚，對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng)。平時(shí)喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各種信息，會(huì)在網(wǎng)上結(jié)交一些認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友。他們的親情觀念相對(duì)淡薄，自戀性強(qiáng)，禮儀意識(shí)較差，服務(wù)意識(shí)淡薄，也缺乏集體協(xié)作精神。熟悉90后高中生的這些特點(diǎn)將有助于我們找準(zhǔn)班級(jí)管理的整體思路及工作方法。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好及家庭背景也不盡相同，需要班主任做個(gè)有心人，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，找學(xué)生談心以及觀察等方式，全面掌握班級(jí)學(xué)生的情況，為管理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法

作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，知道他們?cè)谙胧裁?？做什么？有什么高興的事？有什么煩心的事？他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題？還是基礎(chǔ)問(wèn)題？班主任工作繁多、壓力又大，但是無(wú)論多么忙，也要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生想法的習(xí)慣。只有了解了學(xué)生的真實(shí)想法，才可能對(duì)癥下藥。身為班主任，在了解學(xué)生時(shí)候，要放下架子，真正做到和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。如果讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，他們也會(huì)愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴你。所以，主動(dòng)傾聽(tīng)是師生之間平等、尊重與交流的基礎(chǔ)，更是生命與生命的呼應(yīng)和交融。

五、要用人格魅力去感召學(xué)生

作為班主任不但要有一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，而且要有人格魅力，并且善于運(yùn)用自己特有的人格魅力去感召學(xué)生。老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生會(huì)注視著班主任的一言一行、一舉一動(dòng)。所以要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，做名副其實(shí)的人類靈魂工程師。表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)不能失實(shí)，批評(píng)學(xué)生時(shí)不能刺傷，要努力使自己的語(yǔ)言具有教育性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)練性和直觀性。作為班主任，應(yīng)該時(shí)時(shí)表里如一、處處言行一致，做學(xué)生值得信賴的人。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)，教師的一舉一動(dòng)真是無(wú)聲勝有聲。所以，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到，時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響學(xué)生，以自己的品行感化學(xué)生，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生。處處做學(xué)生的楷模，事事當(dāng)學(xué)生的榜樣。有實(shí)力才會(huì)有魅力，有魅力才能吸引學(xué)生，進(jìn)而才會(huì)感召學(xué)生。

當(dāng)班主任不容易，當(dāng)好高中班主任更不容易，需要大家在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索，為高中生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的空間。說(shuō)到底“教育的本質(zhì)是一種愛(ài)，誰(shuí)能把管理變成愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光，誰(shuí)就掌握了班級(jí)管理的藝術(shù)?！?/p>