初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探

湖北省竹山縣雙臺鄉(xiāng)茅塔中學(xué) 王 芳 劉 輝

現(xiàn)在學(xué)生從小學(xué)三年級開始剛接觸彎彎曲曲的英文字母，吸引他們的好奇心，他們躍躍欲試，信心十足，但隨著時間的流逝，有的學(xué)生漸漸學(xué)習(xí)吃力，于是他們的厭學(xué)情緒潛滋暗長，與日俱增，就逐漸出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。這樣那部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的欠明確，認為英語將來無用，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)英語積極性不高，學(xué)習(xí)干勁不足，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。初中學(xué)生正處在人生十分關(guān)鍵的時期，有部分學(xué)生由于這樣或那樣的原因，他們的英語落在了其他同學(xué)的后面。作為教師，若不能及時地挽救他們，這些學(xué)生剛進入中學(xué)不久就會對英語學(xué)習(xí)可能就失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。我個人認為，教師首先應(yīng)設(shè)法為他們創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，形成一種和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激揚他們的斗志。學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。

一、英語學(xué)困生形成的原因

教師應(yīng)首先深入了解、分析自己的學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗的原因，然后再制定解決措施。我曾多次對學(xué)生做過調(diào)查，得出學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的主要原因是：第一，學(xué)習(xí)英語不得法。主要表現(xiàn)在生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝，不能及時復(fù)習(xí)鞏固。第二，學(xué)生意志不堅定。主要表現(xiàn)在一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，對英語學(xué)習(xí)失去信心與興趣。在行動上采取消極態(tài)度，使英語學(xué)習(xí)變得越來越困難。第三，教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實踐的機會少。

針對以上原因，因人而異地提出解決措施，英語老師應(yīng)教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法及策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其堅強的意志，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生實踐的機會。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力才能顯著提高，所謂的“困難”也就迎刃而解了。

二、英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法

愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。以情動人，以理服人。人是有情感的動物，人都是很重視感情的。每個人心中都有一片情感的天空。在師生間建立情感，利用情感，凈化心靈；利用情感，美化心靈；利用情感，優(yōu)化課堂質(zhì)量；利用情感，挖掘?qū)W生潛能?！案腥诵恼?，莫先乎情?！币寣W(xué)生受到情的感受，理的啟迪，教師的語言必須做到情真詞切、真摯感人，富有情感性和鼓勵性。

（一）多談心

在英語教學(xué)中應(yīng)充分認清學(xué)生時代特點，現(xiàn)在學(xué)生大多是獨生子女，他們?nèi)涡?、放縱、不服從教師管理。在教學(xué)改革的今天，教師對他們不能打，不能罵，對他們講道理有很難湊效，所以在教師主導(dǎo)的教育工作中，只有認清不同時代學(xué)生的不同特點，才能更好地把握學(xué)生和學(xué)生做好交流，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師密切配合。教師要經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們在各個時期的思想動態(tài)，這樣有利于與學(xué)困生拉近距離，了解他們落后的原因并加強學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。如有些學(xué)困生學(xué)習(xí)雖然比較認真，但是學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致事倍功半。針對這種情況，教師就應(yīng)給他們介紹正確的學(xué)習(xí)方法并幫助他們制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，要求他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)—課堂積極參與課堂活動與思考—課后復(fù)習(xí)。

（二）多輔導(dǎo)

對待學(xué)生，教師要因材施教，對癥下藥，在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)優(yōu)等生，使他們在學(xué)習(xí)上百尺竿頭更進一步。教師更要主動、熱情地幫助學(xué)困生，學(xué)困生普遍基礎(chǔ)差且缺乏自信，教師應(yīng)該很好的利用課余休息時間給予輔導(dǎo)，了解他們尚未掌握的語法或知識點。讓學(xué)困生感到教師是他們堅強的后盾?？此坪唵螀s充滿關(guān)愛的幫助能讓學(xué)困生感受到教師細膩的人文關(guān)懷，促使學(xué)困生的潛能得到充分的發(fā)揮，這無疑給學(xué)困生無窮的信心和動力，進而形成堅強的學(xué)習(xí)毅力，增強克服困難的勇氣和信心，不放棄學(xué)習(xí)英語，而且要長久地堅持下去，在英語學(xué)習(xí)上奮起直追，縮小與優(yōu)等生的差距，而這些正是學(xué)習(xí)英語不可缺少的可貴品質(zhì)。

(三)多鼓勵

無論優(yōu)等生還是學(xué)困生都要一視同仁。善于捕捉每個學(xué)生身上的閃光點。盡管初中英語學(xué)困生缺點多，但他們也不乏有閃光之處。我們要善于捕捉他們的閃光點，并不失時機地給予鼓勵，讓他們揚長避短。對于學(xué)困生的點滴進步，哪怕是微不足道的進步，教師也要給予鼓勵，讓他們切實感受到教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和贊美。對于難度較低，估計學(xué)困生能夠回答的問題，筆者經(jīng)常讓他們回答并不惜使用Well done ,Good job,Excellent,Wonderful等贊美詞給予鼓勵。而對表現(xiàn)暫時不盡如人意的學(xué)困生可以激勵他們說：“It doesn’t matter. I am sure you can do it next time. Try it again .”等。

教師的鼓勵和肯定對學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。鼓勵貫穿在課后的交談和溝通里，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)的點滴中。對于自信心極其脆弱的學(xué)困生，千萬不要用簡單、粗暴的“no”對其一票否決，即使回答真的不切題，也可常用“maybe”或把問題更簡易化，以此來掃除他們的緊張和膽怯，對于正確的回答則及時給予言語上的肯定，或用眼神的交流，讓其知道教師的贊許和鼓勵；還有要注意他們主動舉手回答時，要盡量讓他們有機會表達觀點；在他們的作業(yè)本上只要有進步就給予評語鼓勵。在困境中的學(xué)生努力前進的道路上，教師如能及時給予鞭策鼓勵，或許他能跑得更快。

三、英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得

實踐證明，尊重和關(guān)愛學(xué)困生，根據(jù)實際情況采取靈活多樣的策略，不斷調(diào)整教學(xué)方式是可以達到轉(zhuǎn)化和提高學(xué)困生的目的的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高是一項長期而艱巨的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。