淺談提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略

廣東省豐順縣黃金中心小學(xué) 彭紹鳳

新《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一句話使我們深深地體會(huì)到：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是多么重要。結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，我認(rèn)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

一、準(zhǔn)備策略：深入鉆研教材認(rèn)真分析學(xué)情

新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)的生成點(diǎn)，培養(yǎng)的技能點(diǎn)，情趣的激發(fā)點(diǎn)，思維的發(fā)散點(diǎn)，合作的討論點(diǎn)，滲透的育人點(diǎn)，知識(shí)的引申點(diǎn)等，才能設(shè)計(jì)適切的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。

有效教學(xué)的關(guān)鍵還在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。

二、實(shí)施的策略：加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，靈活有效地實(shí)施課堂教學(xué)

第一，營造寬松和諧氛圍，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。教學(xué)實(shí)踐證明：良好的師生關(guān)系與寬松和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。學(xué)生只有在感到?jīng)]有壓力、心情愉悅的情況下，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，才會(huì)把自己的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致。因此，教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

第二，改變教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)方式?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是惟一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單的獲取結(jié)論或獲得結(jié)果。因此，課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，要徹底摒棄“一枝粉筆一本書就能上課”的現(xiàn)象，盡可能使用多種教學(xué)方法和各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)和在合作、探究、交流等方式中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，獲得終生受用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和創(chuàng)造才能，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。

一是善用現(xiàn)代教育手段。多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段具有集文字、圖片、圖像、動(dòng)態(tài)、聲音等于一體的特點(diǎn)，能充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，能將抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，是任何教學(xué)手段都無法替代的。因此，課堂教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用它。二是應(yīng)用實(shí)物直觀教具。實(shí)物直觀教具具有操作簡(jiǎn)單、直觀形象等特點(diǎn)，課堂教學(xué)中利用實(shí)物教能起到事半功倍的效果，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間意識(shí)。三是運(yùn)用合作、探究等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。新課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的單一的傳遞——接受學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式也不可亂用，也要抓好定向探究（在關(guān)鍵處探究、交流），不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都讓學(xué)生去探究，使自主探究與有意義接受的互助互補(bǔ)，相輔相成。合作交流必須有合作的需要，不能流于形式，合作時(shí)要先獨(dú)立思考，再合作交流，分工明確，對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，內(nèi)容要有梯度。練習(xí)設(shè)計(jì)，要有層次，有坡度、要有針對(duì)性，課堂時(shí)間有限課內(nèi)練習(xí)要適時(shí)適量，在課內(nèi)要留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，要有動(dòng)筆的過程，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精，將有限的時(shí)間用在刀刃上?？傊?，要想提高課內(nèi)訓(xùn)練的效率。就要注重教材的整合與開發(fā)，依據(jù)知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)基本的訓(xùn)練，做到精讀、精講、精練，使一堂課教有目的、學(xué)有方法、練有成效。現(xiàn)行教材的習(xí)題量比較少，給教者留下了足夠的補(bǔ)充空間，所以教者要根據(jù)教材內(nèi)容、本班實(shí)際，適當(dāng)設(shè)計(jì)、選擇適量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的梯度。設(shè)計(jì)選擇的習(xí)題應(yīng)包括基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、開放性練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等。

三、評(píng)估策略：以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！庇纱宋覀儜?yīng)該認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平必須從只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況，轉(zhuǎn)移到全面關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、個(gè)性、認(rèn)知、能力等各方面的發(fā)展上來，即建立以人的發(fā)展為本的評(píng)價(jià)機(jī)制，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用主要是通過收集多方面的信息，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷提高。這提醒我們，學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿，因此，新課程環(huán)境下的評(píng)價(jià)必須以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。