葉圣陶為讀者服務(wù)的編輯理念
——以《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》為例

王慧仙

葉圣陶為讀者服務(wù)的編輯理念
——以《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》為例

王慧仙

葉圣陶是杰出的編輯家和教育家，在他65年的編輯生涯中成績(jī)卓著。1932年，他編寫(xiě)了一部小學(xué)初級(jí)學(xué)生用的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》。這部小學(xué)語(yǔ)文教材所體現(xiàn)的葉圣陶的編輯理念為：一切為了讀者，竭誠(chéng)為讀者服務(wù)。編寫(xiě)這部教材，葉圣陶以?xún)和癁楸疚?，從題材的廣泛性，內(nèi)容、語(yǔ)言的趣味性和設(shè)計(jì)的新穎性這三個(gè)方面顯現(xiàn)出為讀者服務(wù)的編輯理念。

葉圣陶；編輯理念；《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》

［作者］王慧仙，河南大學(xué)。

葉圣陶是杰出的編輯家和教育家，在他65年的編輯生涯中成績(jī)卓著。葉圣陶編輯思想的核心是一切從教育理念出發(fā)，為了社會(huì)進(jìn)步，為了讀者需求，竭誠(chéng)為讀者服務(wù)。他認(rèn)為，從事各種職業(yè)的人對(duì)出版工作都有各自的要求，因此要好好為大眾服務(wù)。葉圣陶具有樸實(shí)、真誠(chéng)、坦率、負(fù)責(zé)的品質(zhì)，在所進(jìn)行的編輯出版活動(dòng)中，葉圣陶都踏踏實(shí)實(shí)地為讀者服務(wù)。他把讀者裝在心里，把讀者的利益放在第一位。他想讀者之所想，急讀者之所急，竭盡全力滿足讀者的需要。1932年，葉圣陶編寫(xiě)了一部小學(xué)初級(jí)學(xué)生用的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》。其編撰體現(xiàn)了葉圣陶一切為了讀者、竭誠(chéng)為讀者服務(wù)的這一編輯理念。

在民國(guó)時(shí)期，教科書(shū)僅以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)性意見(jiàn)，各個(gè)學(xué)校使用的教材并不是統(tǒng)一的。教材的編寫(xiě)由民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)自己組織，教材編得如何，要由讀者判斷，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。因此，1932年對(duì)當(dāng)時(shí)正醞釀編寫(xiě)一部小學(xué)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)的開(kāi)明書(shū)店而言，既是機(jī)遇，又是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。好在這部教材由葉圣陶先生負(fù)責(zé)編寫(xiě)，他有強(qiáng)烈的兒童教育情結(jié)，他在編寫(xiě)時(shí)就說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生既是兒童，他們的語(yǔ)文課本必得是兒童文學(xué)，才能引起他們的興趣，使他們樂(lè)于閱讀，從而發(fā)展他們多方面的智慧?！边@為整部教材的編寫(xiě)定下了一個(gè)基調(diào)，也為它出版發(fā)行后的廣受歡迎打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》這部小學(xué)語(yǔ)文教材的編輯理念是突出“兒童本位”，一切為兒童著想，竭誠(chéng)為兒童服務(wù)。這一編輯理念主要體現(xiàn)在課本題材的廣泛性，內(nèi)容、語(yǔ)言的趣味性和設(shè)計(jì)的新穎性這三個(gè)方面。

一、題材的廣泛性

葉圣陶在《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》的“編輯要旨”第二條中說(shuō)：“本書(shū)內(nèi)容以?xún)和顬橹行?。取材從兒童周?chē)_(kāi)始，隨著兒童生活的進(jìn)展，逐漸拓張到廣大的社會(huì)。與社會(huì)、自然、藝術(shù)等科企圖作充分的聯(lián)絡(luò)，但本身仍然是文學(xué)的?！币虼?，這部教材所編文章，從兒童自身開(kāi)始，逐漸向家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)拓展。內(nèi)容非常豐富，題材十分廣泛。課文涉及“工農(nóng)兵學(xué)商”，涵蓋“上下五千年”。古今中外名人，孔子、晏子、荊軻、藺相如、林則徐、孫中山、貝多芬、達(dá)爾文盡收其中；中外名著，《三國(guó)演義》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》皆有節(jié)選；祖國(guó)河山，泰山、黃河盡在眼下；自然現(xiàn)象，太陽(yáng)、月亮、風(fēng)、雨、雪、霜、云、河、海、瀑布、泉水包含在內(nèi)；各種動(dòng)物，豬、羊、牛、小雞、小貓、麻雀、鴿子、蜻蜓、鯽魚(yú)、蟹、青蛙，地上走的，天上飛的，水里游的一一展現(xiàn)；各種植物，桃花、荷花、菊花、柳樹(shù)、小草、蒲公英逐個(gè)描?。挥腥さ纳罱?jīng)歷，種田、插秧、采棉、趕集、玩雜耍、看口技表演無(wú)不抒寫(xiě)；豐富的日?；顒?dòng)，唱歌、說(shuō)故事、輪流賽跑、踢毽子、大掃除、騎馬、旅行都有記錄；科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造，火車(chē)、飛機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、留聲機(jī)、氫氣球囊括其中；中華傳統(tǒng)美德，尊老愛(ài)幼、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)謙虛、自尊自強(qiáng)、愛(ài)家愛(ài)國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等全都容納其中。這部教材為兒童打開(kāi)了一扇窗，讓他們看到了一個(gè)五彩繽紛、千姿百態(tài)的世界，這不僅為他們學(xué)習(xí)知識(shí)提供了豐富的資料，也十分有利于少年兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、內(nèi)容、語(yǔ)言的趣味性

對(duì)于兒童而言，趣味性是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的因素。如果教材的內(nèi)容枯燥乏味，充滿了強(qiáng)烈的說(shuō)教色彩，那么兒童是不愿意看的。兒童喜歡的是生動(dòng)活潑、貼近生活的語(yǔ)言和內(nèi)容?！堕_(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》“編輯要旨”第四條中提到：“詞、句、語(yǔ)調(diào)力求與兒童接近?！比~圣陶非常明白的一點(diǎn)就是：小學(xué)生是兒童，要以?xún)和暯牵庾x兒童心理，用兒童喜歡的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)童心、童真、童趣。例如，《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本（上冊(cè)）》第85課為《種痘》，文中寫(xiě)道：“爸爸種豆，種在地上。醫(yī)生種痘，種在臂上。醫(yī)生給弟弟種痘，叫弟弟伸出臂來(lái)。弟弟說(shuō)：‘這是我的臂，不是園地。你種錯(cuò)了沒(méi)有？’醫(yī)生笑著說(shuō)：‘我給你種牛痘，并不是種吃的豆。大家都要種牛痘。種了可以防天花。’”讀后讓人忍俊不禁，覺(jué)得文中的弟弟很可愛(ài)。又如，第88課《我要老了》，講的是哥哥掉了一顆牙齒，便說(shuō)：“我要老了?！币?yàn)樗J(rèn)為“祖父老了，他的牙齒落完了。現(xiàn)在我落了一個(gè)牙齒，不是也要老了嗎？”讀后不禁讓人會(huì)心一笑，感受到兒童的天真無(wú)邪和無(wú)窮樂(lè)趣。葉圣陶編寫(xiě)這部教材時(shí)注重內(nèi)容和語(yǔ)言的趣味性，增強(qiáng)了課文的吸引力，讓小孩子們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)兒童的身心發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。因此，《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》其內(nèi)容和語(yǔ)言的趣味性在很大程度上增強(qiáng)了該教材的讀者認(rèn)可度。

三、設(shè)計(jì)的新穎性

《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》“編輯要旨”第七條說(shuō)：“本書(shū)圖畫(huà)與文字為有機(jī)的配合；圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。”這部教材由著名畫(huà)家豐子愷先生為其配圖，所配的圖畫(huà)起到了激發(fā)兒童想象力、增加兒童學(xué)習(xí)興趣的作用。圖畫(huà)作為一種有益的補(bǔ)充和修飾，為教材增添了吸引力和關(guān)注度?！堕_(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本（上冊(cè)）》第3課為《先生早》，只有兩行字，一行是以孩子們的口吻說(shuō)“先生，早”，另一行是以老師的口吻說(shuō)“小朋友，早”。而豐子愷先生為此課配的插圖正是學(xué)生向老師鞠躬的場(chǎng)景。試想，開(kāi)學(xué)伊始，一年級(jí)的小學(xué)生剛剛踏入校園，他們用好奇的眼睛打量著這個(gè)陌生的環(huán)境，覺(jué)得一切都是那么新鮮。見(jiàn)了新的老師，他們前去鞠躬問(wèn)好，老師也熱情地歡迎他們的到來(lái)。當(dāng)語(yǔ)文教材發(fā)下來(lái)時(shí)，學(xué)生們翻閱課本，發(fā)現(xiàn)剛才發(fā)生的那一幕和課本上的插圖所畫(huà)的場(chǎng)景是那么像，一定會(huì)感到非常高興，這無(wú)形中就拉近了老師與學(xué)生們的距離，減少了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的畏懼，使他們感受到了讀書(shū)和看圖的快樂(lè)。課本中類(lèi)似這樣的插圖還有很多，它們形象生動(dòng)，趣味橫生，極易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，這部教材圖文并茂，相映生輝，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的新穎性，更體現(xiàn)出了編者對(duì)兒童視覺(jué)感受和心理感受的關(guān)照。

因此，無(wú)論從題材的廣泛性和內(nèi)容、語(yǔ)言的趣味性，還是從設(shè)計(jì)的新穎性，我們都可以看出，《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》這部教材凝聚了葉圣陶的智慧和心血。整部教材突出“兒童本位”，有濃厚的“兒童文學(xué)”色彩。當(dāng)時(shí)人們稱(chēng)其“形式內(nèi)容俱足稱(chēng)后起之秀，材料活潑雋趣，字里行間，流露出天真氣氛，頗合兒童脾胃。材料也多不落窠臼，恰到好處”。葉圣陶懷著一顆童心，傾注全部愛(ài)心編撰了這部教材，為兒童提供了最好的精神食糧，他那認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的編輯作風(fēng)和竭誠(chéng)為讀者服務(wù)的編輯理念令人敬佩。

綜上所述，《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》這部小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)是葉圣陶編輯工作的一個(gè)縮影，從中我們發(fā)現(xiàn)：葉圣陶在編輯工作中竭誠(chéng)為讀者服務(wù)。他重視小學(xué)教材對(duì)兒童的教育功能，他希望自己編寫(xiě)的一篇篇課文能夠讓孩子們獲得新知，懂得真善美，增強(qiáng)人際交流的能力，擁有現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的生存本領(lǐng)。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，他一切以?xún)和x者為中心，視兒童讀者如朋友，竭誠(chéng)為這些小讀者們服務(wù)。他對(duì)兒童視角的捕捉十分敏銳，他對(duì)兒童心理的關(guān)照非常到位，他對(duì)兒童語(yǔ)言的運(yùn)用相當(dāng)嫻熟，他對(duì)兒童智力的發(fā)掘恰到好處。葉圣陶之所以能做到這些，源于他對(duì)兒童有深切的關(guān)愛(ài)和持久的關(guān)注，也源于他對(duì)編輯事業(yè)有著由衷的熱愛(ài)、至誠(chéng)的熱情和執(zhí)著的追求。因此，以《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》為文本，仔細(xì)翻閱葉圣陶先生編寫(xiě)的教科書(shū)，對(duì)于更好地理解葉圣陶先生的編輯理念和指導(dǎo)我們的編輯活動(dòng)都具有十分重要的意義。

［1］葉圣陶.開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本［M］.上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2005.

［2］葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1980.

［3］葉圣陶.葉圣陶出版文集［M］.北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，1996.

［4］商金林.葉圣陶年譜［M］.南京：江蘇教育出版社，1986.

［5］葉圣陶，等.我和兒童文學(xué)［M］.上海：少年兒童出版社，1980.