低年級學生音樂習慣培養(yǎng)的點滴體會

邰皓

教育家葉圣陶先生指出：“教育的重點在于‘育。所謂‘育就是培養(yǎng)學生良好的習慣”。在音樂課中，好的行為習慣對學生現在及將來的音樂學習都是非常有幫助的，而且也是音樂教師更好地完成預定教學任務的保證。那么，如何讓一年級的學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？首先老師要經常強調好的行為習慣，讓學生樹立正確的思想觀，摒棄一些不良的習慣。其次對學生的要求教師可以用生動、形象的教育方法，當然，良好的行為習慣更需要老師不厭其煩地督促強化，長期不懈的抓。針對于低年級學生學習習慣的培養(yǎng)我主 ?要從以下四個方面進行培養(yǎng)。

一、建立課堂常規(guī)，創(chuàng)設良好的音樂氛圍

建立課堂教學常規(guī)，目的是使學生能養(yǎng)成良好的上課習慣。音樂課的常規(guī)訓練和其他學科相比，既有共性，也有不同之處。要把對學生進行站、立、坐、及排隊、進出教室的訓練放在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。如學生排隊上課吵吵鬧鬧你推我趕的，既不文明也很危險，我就編了兒歌：“要學小花貓，走路靜悄悄，輕聲慢步不吵鬧。”上課時學生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學習愛講話，人人都不喜歡它?！崩世噬峡诘膬焊杓雀挥泄?jié)奏感，又善意地提醒學生必須遵循的課堂常規(guī)。在課上用音樂的語言和學生交流，如：聽音樂做小鳥飛。踵趾小跑步等律動進教室，坐下后聽音樂拍手，安定學生的情緒;聽上行的音階表示起立上課，通過師生問好建立良好的課堂常規(guī)，同時達到融洽師生感情的目的;用簡短的音樂或有節(jié)奏感、樂律感的兒歌（人坐直。腳放平，胸挺起等），讓學生安靜坐好，強調所有的訓練都要在音樂中進行，充分體現出語言的音樂性，動作的音樂性，以及課堂活動的音樂性，使學生的音樂學習習慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓練中逐漸牢固的形成。

二、培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣

音樂是聽覺的藝術，是以聲音表達內心情感的藝術。音樂教學首要的任務是對學生音樂感受能力的培養(yǎng)，尤其是一年級的學生，要讓學生由被動的“要我聽”變自覺的“我要聽”，就要求教師在不斷的優(yōu)化教學方法，在熟悉教材的前提下，把音樂作品的內涵和“美”挖掘出來，利用豐富多樣的教學手段，使學生帶著濃厚的興趣去聆聽音樂。欣賞音樂。如欣賞《快樂的早晨》，可先編講一個簡短故事作為欣賞前的導言，然后提出聽賞要求，要求學生通過靜靜地仔細聽，來感受早晨優(yōu)美的景色和活潑的小熊貓歡快的心情。復聽時，讓學生跟著音樂動一動，用簡單的動作表現出活潑歡樂的情緒。通過這樣的課堂教學和訓練，使小朋友自然形成良好的學習習慣。

三、引導訓練學生輕聲唱歌，防止喊唱

很多人管“音樂課”叫“唱歌課”，雖然不準，但是也反映了唱歌教學在音樂課中占的比例。學唱歌曲是音樂課的主要教學任務，也是學生最喜歡的學習內容。但一年級的學生唱歌的良好習慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，從的姿勢也是千資百態(tài)。大聲地唱歌，既會損傷學生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負擔，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達出歌曲的強弱變化及不同的情結。遇到這種情況，首先不能訓斥，更不能不耐煩，而需要的是因勢利導，畢竟他們僅處啟蒙階段，還不懂得發(fā)聲的方法。所以從一開始我就像訓練合唱隊一們用“高位弱聲”的方法訓練學生的歌唱習慣。告訴他們“唱歌要象小黃鶯，輕輕唱來真好聽;唱歌不學小青蛙，扯著嗓子真難聽”。感受高位置，我會說：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍天?！币蟪脷g快輕巧，我會說：“比一比認的小皮球跳起來了。”對坐姿的要求是：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視。學生一進入教室，老師就要求他們精神飽滿坐端正，我會經常表揚歌唱姿勢正確的孩子，引導其他學生向他學習。在老師嚴格要求和不斷鞏固下，一段時間下來，學生的坐姿有了明顯的好轉。坐姿的規(guī)范，對培養(yǎng)良好的歌唱習慣有很大的幫助。在學生學習歌曲上，我除了“言傳”以外，更注意“身教”。如在學生學會演唱《閃爍的小星》歌曲之后，我啟發(fā)學生：“在美麗的夜晚，我們邊看星星邊唱歌時，我們的聲音應該怎樣？”學生都會說，要輕輕地唱，否則在公共場所回影響別人的休息。這就自然要求學生的聲音，情感要學生自己理解掌握，而且效果很好！這樣很簡單的就由把歌唱會過渡到了把歌唱好！

四、以表演為主，鼓勵學生主動參與

音樂課中我會對學生的良好習慣給予及時的肯定，尤其是對個別上音樂課欠佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，要特別注意隨時捕捉他們的閃光點，因為有可能就是在這些學生中往往對音樂懷有強烈的渴望。同時我還鼓勵他們主動參與自己最感興趣的活動：如律動，音樂游戲，歌唱表演，集體舞等，因為它不僅能鍛煉學生的唱歌能力，表演才能，而且還能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，樂律感。我還注重學生在音樂表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會給予表演和肯定，如一個良好的坐姿，一次認真的欣賞他人的演唱，或一次專心的聆聽音樂等，我均會及時給學生鼓勵，給學生一個贊許的微笑，一個信任的眼神，豎起一個大拇指，拍拍肩膀，摸摸小腦袋，獎給一個“笑臉娃娃”都會讓學生收獲成功的快樂。使學生看到自己的進步，并帶著成功的喜悅，不斷的參與到音樂課的活動中，從而促使學生有形無形地養(yǎng)成良好的習慣，并得以不斷地鞏固和發(fā)展。

培養(yǎng)良好的學習習慣是一個很長的過程，音樂老師應長期不懈地抓，悉心指導，嚴格要求，這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，作為一名音樂教師，如何作好學生的啟蒙老師，還有待于不斷地學習音樂理論知識，不斷地研究總結，找出不足，在實踐中求進，以求培育出高質量符合新時代需要的全面發(fā)展的合格人才而艱苦持久地努力。

（作者單位：內蒙古烏蘭浩特市興安二?。?