談初中政治教與學(xué)的藝術(shù)

黃金星

從目前初中政治教與學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)的主導(dǎo)模式是“教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受知識(shí)，每天用源源不斷的試卷和講義“淹沒(méi)”了生活活潑的政治思維過(guò)程，雖然“邊講邊問(wèn)”代替了“滿堂灌”是一大進(jìn)步，但政治依然是一門“最不得人心的學(xué)科”，這種“重復(fù)低效”的政治教學(xué)，使相當(dāng)一部分學(xué)生“喪失”了政治學(xué)習(xí)的興趣。諸如此類現(xiàn)象，值得我們深思：如何提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，如何最大限度地提高政治教與學(xué)的有效性？這是我們每一位政治教育工作者都必須面對(duì)的具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。

1.興趣是最好的老師，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的信心，并讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法。由于政治自身特點(diǎn)，有些內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生具備一定的理解能力和思維能力，有些內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)習(xí)者具有一定的思維品質(zhì)，推理能力，歸納概括能力。政治教學(xué)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不管做任何事，只要對(duì)自己有信心，就為獲得成功創(chuàng)造了先決條件。有一些學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，或者對(duì)空洞的政治術(shù)語(yǔ)，或者政治的分值較低等等原因，對(duì)政治不感興趣，學(xué)習(xí)有一定困難。作為教師要關(guān)心有困難的學(xué)生，不能岐視他們;要慢慢轉(zhuǎn)變他們，對(duì)他們的要求可以適當(dāng)?shù)鸵恍?，給他們布置的課外作業(yè)可以適當(dāng)降低難度，欠缺的知識(shí)伺機(jī)補(bǔ)上，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的微小進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)，少責(zé)難。老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，往往會(huì)使他們重新客觀認(rèn)識(shí)自己，逐步增強(qiáng)我也能學(xué)好政治的自信心。有好的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)政治首先應(yīng)當(dāng)做好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不僅是溫故知新，同時(shí)還可以在預(yù)習(xí)中對(duì)自己弄不懂或感到困惑的地方作上記號(hào)，上課時(shí)就能有針對(duì)性地聽老師講授，也便于和小組內(nèi)其他同學(xué)相互討論交流。其次在課堂上要勤于動(dòng)手，積極思考，大膽質(zhì)疑。此外還要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納小結(jié)。及時(shí)和經(jīng)常重溫學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)可以加深記憶。復(fù)習(xí)的方式最好是先不忙翻書，可讓學(xué)生在頭腦里回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，實(shí)在想不起來(lái)的再翻書;或者把記得的內(nèi)容綱要在筆記本子上列出來(lái)也，因?yàn)檫呄脒厡憣?duì)增強(qiáng)記憶有明顯效果;在課后可以做適當(dāng)?shù)木毩?xí)增強(qiáng)記憶的效果也是不可缺少的。

2.教師要用多元手段進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法。大致歸納為三類：教師引導(dǎo)，自主探究，合作交流。①教師引導(dǎo)。中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷與知識(shí)基礎(chǔ)，但他們學(xué)習(xí)的更多的是人類文明的間接經(jīng)驗(yàn);盡管他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于主體的地位，但這并不能削弱教師在教學(xué)中的作用，反而對(duì)教師的組織、引導(dǎo)能力提出了更高的要求。②自主探究。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是不熟悉的知識(shí)逐漸內(nèi)化的過(guò)程，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)充分給予學(xué)生這種權(quán)力。自主探究，不是學(xué)生不著邊際地探究，要在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行有效地探究。在課堂中，要注意課堂的導(dǎo)入要生動(dòng)，這樣能很快能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打開學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口，教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入是為學(xué)生自學(xué)探究做鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入自覺(jué)探究階段。自主探究的目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使其終身受益。③合作交流。教學(xué)要發(fā)揮集體的力量，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)合作交流的過(guò)程，教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多利用小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)游戲等方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效，另一方面也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣、交流的能力，更好地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

3.教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究與思考。要讓學(xué)生知道知識(shí)的本源，而不只是了解問(wèn)題的表面現(xiàn)象。學(xué)生的自主性在于對(duì)問(wèn)題的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣。主要途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念。教師只要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，由舊知引新知，有淺入深，層層鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)遷移情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激活學(xué)生的思維使其積極的去探究。其二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)生動(dòng)的事例或借助類比聯(lián)想等方法，讓學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)自主的進(jìn)行探究與思考，作為這一過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，不能過(guò)多的干涉學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣可以得到更大的激發(fā)與鞏固，反過(guò)來(lái)可以更進(jìn)一步的提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)。

只要教師在教學(xué)中做一個(gè)有心人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)的技巧，巧妙的駕馭課堂，課后再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生的政治成績(jī)一定會(huì)得以提高，政治教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市東臺(tái)五烈鎮(zhèn)廣山中學(xué)）