高中政治教學(xué)當(dāng)注重學(xué)生主體性發(fā)揮

侯正梅

高中生已經(jīng)進(jìn)入了人生發(fā)展的新階段，他們具有更強(qiáng)的思維能力、分析能力、理解能力，也具有自己獨(dú)特的價值觀、世界觀、人生觀。政治教學(xué)除了要發(fā)揮對學(xué)生的思想引導(dǎo)作用之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，給予學(xué)生主體地位與空間，讓他們有效參與到學(xué)習(xí)活動之中，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、深刻性、全面性，筆者多年從事高中政治教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了初步的探究，本文將做簡要論述。

一、指導(dǎo)學(xué)生課前充分調(diào)研，課堂學(xué)習(xí)提高針對效果

高中生在政治學(xué)習(xí)中需要有豐富的積累、閱歷作為基礎(chǔ)，才能夠理解得更為深刻、全面。但是高中生由于封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境、兩點(diǎn)一線的生活軌跡，導(dǎo)致他們?nèi)狈@樣的直觀感知，這就對教學(xué)活動的順利開展造成了一定的障礙。筆者在教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行充分的調(diào)研，針對教材內(nèi)容列出調(diào)研提綱，深入到生活實(shí)際之中進(jìn)行調(diào)查研究，獲得豐富的素材信息，以及發(fā)掘其中的一些內(nèi)在規(guī)律，從而為接下來的課堂學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。例如在《消費(fèi)及其類型》內(nèi)容的教學(xué)前，筆者要求學(xué)生認(rèn)真了解生活中按照不同方式、對象和目的區(qū)分的消費(fèi)類型，如認(rèn)真觀察生活中交易方式不同的消費(fèi)類型，什么樣的消費(fèi)是錢貨兩清的消費(fèi)，哪些消費(fèi)屬于貸款消費(fèi)，以及哪些屬于租賃消費(fèi)等等。學(xué)生在生活中可以很快地找到這些案例，如購買衣服、生活日用品就屬于錢貨兩清的消費(fèi)，住房按揭屬于貸款消費(fèi)，租賃汽車就屬于租賃消費(fèi)，有了生活中的這些案例作為基礎(chǔ)，學(xué)生則可以有效提高對相關(guān)內(nèi)容的理解效果，同時也為課堂教學(xué)的順利開展提供了信息基礎(chǔ)。

二、課堂之中進(jìn)行討論辨析，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容理解效果

高中政治課堂上，教師不能單純地對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，更為主要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，讓他們針對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)或是思想中存在疑惑的地方進(jìn)行辨析，讓大家共同討論問題解決的方案，獲得完善的學(xué)習(xí)成果，這對于加深學(xué)生理解效果方面意義非常明顯。例如在《個人收入的分配》內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對按勞分配為主體，多種分配方式并存的理念具有了初步的認(rèn)同，但是針對社會上出現(xiàn)的暴發(fā)戶現(xiàn)象，存在著一些思想上的疑惑。針對這樣的問題，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的探究，對一些暴發(fā)戶的成因進(jìn)行了研究。經(jīng)過大家的熱烈討論，學(xué)生明白了按勞分配是我們整個社會分配制度的主要內(nèi)容，是公有制經(jīng)濟(jì)中個人消費(fèi)品分配的基本原則，是由我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的。但是之所以出現(xiàn)一些靠鉆政策空子、違法亂紀(jì)一夜暴富的現(xiàn)象，并非是按勞分配的方式出現(xiàn)了偏差，而是一些制度體系不夠完善，讓他們鉆了空子，這屬于個別現(xiàn)象，并且隨著經(jīng)濟(jì)與政治制度的完善，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨著我國分配制度的不斷優(yōu)化，必定會消失。這樣的現(xiàn)象只能是歷史發(fā)展階段中的一個插曲，是特定時期、特殊階段出現(xiàn)的現(xiàn)象，非主流也不具備再造性。有了這樣的分析探究，學(xué)生的理解效果更為準(zhǔn)確，心中的疑惑一掃而空。再比如《面對經(jīng)濟(jì)全球化》內(nèi)容的教學(xué)中，有學(xué)生提出經(jīng)濟(jì)全球化會使我們的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)競爭加劇，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣的思想在許多學(xué)生的腦海中不同程度存在，對此，筆者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，首先從經(jīng)濟(jì)全球化的作用及其發(fā)展方向進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)展必然趨勢，不可阻擋、不可逆轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)全球化在全球生產(chǎn)要素的優(yōu)化調(diào)整以及加快發(fā)展中具有巨大作用，但是對于某一時期、某一部分地區(qū)可能產(chǎn)生發(fā)展的沖擊，這是正常的，也是必須要面對的。正是由于這樣的狀況，我們才要進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大科技貢獻(xiàn)力，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)的競爭力，積極面對經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢，化不利因素為有利條件，主動融入并依靠發(fā)展不斷提升影響力。在這樣的討論辨析中，學(xué)生不僅加深了對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展規(guī)律、面臨形勢的認(rèn)識，而且充分意識到如何正確面對這樣的發(fā)展態(tài)勢，糾正了學(xué)生理解中的一些片面觀點(diǎn)。

三、模擬再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活場景，身臨其境開展學(xué)習(xí)研究

在高中政治教學(xué)中，生活化的情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及掌握的有效程度，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分搭建平臺，讓學(xué)生在模擬再現(xiàn)的場景中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，這樣更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。例如在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生正確理解不同的消費(fèi)理念特征，筆者要求學(xué)生在課前搜集求異消費(fèi)理念、攀比心理、從眾行為等方面的不同案例，選取了三個小組進(jìn)行小品演示，讓學(xué)生對求異心理、攀比心理、從眾心理這樣的不正確消費(fèi)觀具有了更加形象的認(rèn)識，這樣的效果相對于教師的直接講解來得更為生動、形象與直觀。筆者帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合剛才的課本劇小品，進(jìn)入教材相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析研究。學(xué)生在這樣的分析與對比中，對于正確消費(fèi)觀的理解更加全面，這樣的生活場景再現(xiàn)對教學(xué)效果的提高幫助極大。另外，在有關(guān)民主選舉等方面的內(nèi)容教學(xué)中，教師也可以設(shè)置相應(yīng)的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生對我國現(xiàn)行的民主政治制度具有更加直觀的認(rèn)識，這也是提高教學(xué)成效、體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要方面。

四、鼓勵開展課后專題調(diào)研，提高學(xué)生學(xué)以致用能力

高中生具備了較強(qiáng)的思維能力與分析能力，針對教學(xué)內(nèi)容中的一些方面，教師可以鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行專項調(diào)研，結(jié)合生活中的一些案例加深理解，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力。例如在《多變的價格》內(nèi)容教學(xué)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對本地區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品種植的種類、規(guī)模及其價格變化進(jìn)行分析，結(jié)合近幾年的價格變化態(tài)勢、生產(chǎn)要素變動情況，從需求、產(chǎn)量等方面進(jìn)行評估，準(zhǔn)確地分析下一年的價格走向。這樣的調(diào)研活動不僅可以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且對于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的種植習(xí)慣、種植項目也具有一定的指導(dǎo)意義。學(xué)生可以根據(jù)價值規(guī)律分析推測的結(jié)果，和自己的父母進(jìn)行交流，向他們提出下一年種植規(guī)模、種植種類方面的建議。在這樣的過程中，學(xué)生有效提高了學(xué)以致用的能力，讓政治學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為生活中的有效信息。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，廣大教師要充分重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，為他們搭建平臺、創(chuàng)設(shè)載體，讓他們更加自主、深入、有效地開展政治學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省如皋市第一中學(xué)）