小議高中英語閱讀教學

張紅梅

從歷年高考情況來看，閱讀理解在外語教學中算是重中之重了，要想使學生在高考中提高閱讀理解得分率，就需要提高他們的閱讀理解能力，于是，提高學生的閱讀理解能力就成為了外語教學的一個重要目標。以下是我在教學中的一些總結。

一、深入剖析，找到影響學生理解能力的因素

從我多年的教學經驗中，我總結出，影響學生的閱讀理解能力的因素還是相當多的， 主要有：1. 理解語言的基礎——詞匯語法等語言基礎知識。2.理解文章的捷徑——閱讀技巧。3.學生的個人經歷。4.學生接觸的歷史知識。等等。學生再閱讀英語閱讀的過程中，不應該一個詞一個詞的去理解，因為這種閱讀方式是不科學的。有效的閱讀應該是快速的瀏覽文章，之后找出文章的關鍵詞以及關鍵句，再進行深入分析。當然，文化底蘊的有無，對學生閱讀理解水平也是有影響的，試想，如果一個學生之前有接觸過關于所閱讀的文章的相關知識，那么他理解起文章來是不是就要容易多了？總之，由于學生的生活履歷的不同，在英語學習中的表現就是閱讀理解能力的不同。

二、指導學生“接收”不同難度的語言信息

一直以來，英語教學中閱讀理解的教學模式就是只關注文章中的詞匯及其用法，于是學生練習閱讀理解就成了對重點及其用法的記憶，漸漸地，學生就養(yǎng)成了一個詞一個詞的去作閱讀理解題的習慣了。這種閱讀習慣，極大的影響了學生的閱讀速度以及閱讀效率。我覺得我們教師的職責就是指導學生走出這種學習誤區(qū)，學會運用科學的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

第一，教師應該指導學生在閱讀的過程中，不要太在意每個單詞的意思，多去分析文章結構，并從中提取出關鍵信息。只有這樣，學生在閱讀中才能讀的更快，能很好地提取出關鍵信息，對文章大意把握的更加準確。教師在平時的閱讀理解的講解中，應該經常指導學生如何給文章劃分意群，也可給學生指出一些常見句型，這樣也可以幫助學生更好地李杰文中的一些長句子，從而更好地把握文章大意。

第二，對于文章中的一些連詞、代詞等知識的積累也是十分重要的，掌握了這些，學生可以很好地理清文章結構，使他們很好地把握句與句之間的關系，從而對文章內容做出合理乃至精確地分析。教師應該多去指導學生文章構造，了解文章的完整性，分析一篇文章是通過何種方式用眾多的句子組合來表達文章的主題。

第三，語篇知識的好壞也會對學生閱讀理解能力有很大的影響。教師可以讓學生通過多做練習使他們熟悉常見的篇章結構，讓他們試著根據文章來寫剛要或者梗概，讓他們學會用自己的語言來表達自己對文章的理解，從而實現對文章篇章結構的更加深刻的理解。這是一種比較行之有效的提高閱讀理解能力的方式。

最后，學生應該學著通過文章來看作者，也就是根據文章所要表達的思想來揣測作者寫作的意圖。作者寫下這篇文章是為了描述某些東西還是為了對某件事情發(fā)表議論，或是僅僅為了娛樂？他是要陳述一個事實，還是要發(fā)表自己的個人看法？還有，他是用何種方式來表達的呢？是直截了當的語言還是運用反語，用于諷刺？所有這些，對于學生對文章的理解都是相當重要的。還有，英語中的標示符號教師們也應該讓學生多去了解，還有指導學生根據連詞來推測作者的寫作意圖。

總而言之，教師不應該再依照傳統的教學模式來走，應該用一種全新的獨特的方式，以逆轉學生的原有的閱讀模式為目的，使學生們把更多的精力集中在整篇文章上，而不是去在意一詞一句。

三、傳授一些閱讀技巧

其實，閱讀沒有什么固定的一個模式，而是根據不同的文章體裁來進行靈活的改變的，不同的人或許有不同的偏愛。對于精通閱讀技巧的讀者來說，他們會根據自己每次不同的閱讀目的來更換不同的閱讀模式，這本身就是一種閱讀技巧。如果只是用單一的閱讀模式來應對各種形式的閱讀，不僅浪費時間，沒有效率，還會導致分不清文章中的主次，最終導致做題的準確率相當低。之后學生的閱讀興趣會漸漸降低，自信心也會受到打擊。所以教師應該多指導學生靈活運用各種閱讀技巧，什么類型的文章應該采取哪種閱讀方式會比較好，讓學生學會準確的選擇，靈活的運用。

閱讀方法是多種多樣的，常用的有快速瀏覽、預覽、略讀、精讀、上下文推測等等。教師的主要職責就是教會學生如何根據不同的情況來準確的選擇恰當的閱讀技巧來完成不同的閱讀任務。學會了這些，學生就不會在對閱讀理解心存畏懼，還可以逐漸提高他們英語學習的自信心。

四、學會結合背景知識進行閱讀教學

在閱讀時了解文章的背景知識是相當重要的，有時候老師會在講解中將文章的背景知識告訴我們，有時候背景知識會在文章最后交代出來。關于背景知識，客觀來說，還是相當復雜的，而且包括的方面相當廣，有專業(yè)知識，也有一些社會文化。所以，教師在對學生進行閱讀指導的過程中，不僅要講解與英語相關的知識，還要將涉及到的背景知識給學生好好分析，以免學生根據平時的的思維方式來理解一些陌生的知識，最終因為對某一知識的的誤解導致對文章大意的理解出錯。

五、教學中還要加入一些自己的情感

教學中，教師的鼓勵是相當重要的，適當地鼓勵會使學生有更大的學習動力。學生之間的互相協作和競爭都是非常積極地表現，都應該得到教師的鼓勵。另一方面，教師還需要讓學生學會進行階段性的對自己的評價，及時發(fā)現自己的不足，并及時的進行調節(jié)。同時還要培養(yǎng)學生良好的心理素質。這樣，他們在遇到難度相當大的篇章的時候能夠保持冷靜的頭腦，積極去思考，最終找到合適的閱讀技巧解決棘手的問題。還可以讓學生養(yǎng)成分階段的為自己設定學習目標的好習慣，時時關注自己的成績，發(fā)現自己的不足，及時改正，也可以適當地給予自己一定的鼓勵。

概括的來說，閱讀培訓可以提高學生的學習興趣以及他們的閱讀效率。而對教師來說，這是一個相當艱巨的任務，不僅要為學生提供基本的英語知識，還要傳授給學生自己對于每篇文章自己如何選擇的閱讀技巧等。授之以魚，不如授之以漁，說的就是這個道理。只有讓學生養(yǎng)成很好地閱讀習慣，才能使他們很好地運用各種閱讀技巧，從而真正提高他們的閱讀效率。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）