高中英語詞匯教學的問題與策略

于秋英

【摘 要】本文結合新課標對高中畢業(yè)生的英語詞匯的要求，分析了目前高中英語詞匯教學存在的問題，提出了解決詞匯教學的教學策略。

【關鍵詞】詞匯教學;創(chuàng)設情景;目標詞匯;運用

沒有語法，人們不能表達很多東西;而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西，在詞匯方面應學會使用3000個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。

一、目前高中英語詞匯教學存在的問題

1.集中講解和學習每個單元詞匯表的單詞和短語

一則，誤以為這樣做，既省時又省力，為課文教學掃清閱讀理解中的詞匯障礙，更高效地完成閱讀教學目標，保證閱讀教學的完整性，二則，可以把詞匯學習和鞏固的任務交給學生課后去鞏固，不會擠占課堂時間。

2.過多地講解詞匯，且對不同層次的詞匯平均用力

詞匯教學應把握重點，教材中的詞匯通?？煞譃槿齻€層次：第一層次是課程標準規(guī)定要掌握的詞匯，屬于核心詞，要求學生掌握并靈活運用;第二層次是話題拓展詞匯，屬于認讀詞，大部分不需要學生掌握，只要求聽讀、會讀;第三層次是因行文需要出現(xiàn)的詞匯，學生只要理解即可，并不需要掌握。

3.單獨開展以教師為主體的詞匯教學，與其它教學相分離

4.詞匯教學脫離語境

有些教師只是機械地照搬參考書、字典、語法書上的例句。

5.詞匯檢測方式單一

每個單元結束后，對該單元的單詞進行檢測，主要是聽寫與默寫，要求學生寫出該單詞、詞性及其詞義。這種方法效果并不理想。

二、解決高中英語詞匯教學問題的策略

詞匯教學的成敗取決于詞匯教學的方法和策略，而掌握這種主動權多在教師手里。

1.充分利用情景進行詞匯教學

詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。語言依托語境產生意義，語言學習不能脫離語篇語境產生，更需要教師創(chuàng)造情景來幫助學生操練運用語言知識，發(fā)展語言技能。

2.把握詞匯教學的深度和廣度

高中階段教學與初中有所不同：一方面，課文的難度加大，生詞量增多，需要通過上下才能理解的詞匯的比例增加，還出現(xiàn)了一些與文化有關的詞：高中詞匯教學更注重對詞匯所承載的深層涵義的理解，注重表達的靈活性和 恰當性，注重語篇的支持和文化的傳授。

3. 加強詞匯復現(xiàn)

對于一個單詞的理解、記憶和運用都要經(jīng)過初次了解、在各種情景下，不同感官的感受、與各種技能的結合運用、多次回憶以及不斷校正，才能成為長久的記憶，所以教師在課堂教學中應盡量提高目標詞匯的復現(xiàn)率。

4. 改變單一聽寫的詞匯檢測方式，要與語言輸出相結合

對于剛嘗過的詞匯，加深記憶的最好辦法是在表達中運用，學用結合永遠是復習鞏固所學知識的最佳途徑。

（1）設計真實的交際任務，為學生提供運用詞匯的機會

（2）在寫作中運用詞匯

教師可以根據(jù)需要利用課文改寫、縮寫、擴寫、仿寫、補尾等形式開展寫作活動。

例如，在教學模塊1Unit4 Earthquakes之后筆者讓學生充分運用所學的詞匯寫一篇作文，主要寫作內容如下 ：

2008年5月12日時28分，在四川汶川縣發(fā)生7.8級地震，震級與32年前唐山大地震相同。多處房屋受到地震損壞，道路坍塌，水、電、糧食嚴重供應不足。截至6月13日12：00，全縣因地震死亡及受傷累計達50多萬人。但是，人民并沒有因此而失去信心，因為從地震發(fā)生當天開始，政府部門立即部署，展開了援救工作。多支軍隊從全國各地匯集到四川災區(qū)，戰(zhàn)士們挖掘幸存者，掩埋尸體。很多熱心腸的人自告奮勇給災區(qū)人民送來水和食物等生活必需品。有了這些援救者的無私援助，汶川的重建指日可待。

通過寫這篇作文，學生可以充分運用學過的詞匯，如fall down; it seemed as is …; at an end ; tens of thousands of ; dig out ; be destroyed; the number of ; reach 500，000; began to breathe again 等，旨在培養(yǎng)學生的句子生成能力和寫作技巧。

三、結語

詞匯學習在英語教學中起著舉足輕重的作用，因此，一方面，教師要緊緊圍繞教學目標，善于探索豐富多樣的教學方法，促進學生在學習過程中的積極體驗，做到內容真實，形式多樣，使學生感受到詞匯學習的魅力，提升英語學習的興趣，從而達成多維的教學目標。另一方面，詞匯教學應以語境為依托，幫助學生感知、理解、操練和運用詞匯，使學生從認知到了解，再到靈活運用，經(jīng)歷從淺層次到深層次的漸進學習過程，提高語言運用能力。教師應深入學習新課程標準，努力轉變詞匯教學觀念，研究詞匯教與學的規(guī)律，積極探索提高詞匯教學效率的策略，并結合教學內容和學生實際，創(chuàng)造性地選擇詞匯教學的方法，使學生在掌握英語知識的同時提高英語運用能力。

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（作者單位：尤溪縣第七中學）