淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐

劉建軍

【摘 要】為了讓教師在英語教學(xué)中能夠更加合理地利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生也有了創(chuàng)新的意識(shí)，在課堂上學(xué)生會(huì)積極地進(jìn)行思考。教師也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)引生入勝的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考和探究，讓學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)合作，引起思維碰撞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;小組合作學(xué)習(xí);興趣;討論

新課改理念下的課堂應(yīng)該是學(xué)生積極地參與課堂，主動(dòng)地探索知識(shí)，通過學(xué)生之間的合作和交流實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，在主動(dòng)探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生增強(qiáng)了主體意識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來談一下本人的一些初淺認(rèn)識(shí)：

一、調(diào)動(dòng)全體興趣，討論全員參與

小組合作學(xué)習(xí)中有些學(xué)生借此機(jī)會(huì)偷懶不去思考，課堂表面看起來生機(jī)勃勃、討論氣氛熱烈，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但實(shí)際上有些學(xué)生不去討論問題，而是說一些無關(guān)緊要的話題，課堂討論范圍主要圍繞著幾個(gè)學(xué)生開展，很多時(shí)候都是由小組長或者是發(fā)言人進(jìn)行代表小組發(fā)言了。教師要認(rèn)識(shí)到這些問題的存在，在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該每個(gè)人都能夠發(fā)言，不要成為某個(gè)人的專利，激勵(lì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合組學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)小組長做好指導(dǎo)和分工，讓所有的學(xué)生在課堂上都有事可做，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，學(xué)生積極探究。

例如在學(xué)習(xí)必修一Unit3 Travel journal的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以通過多媒體給學(xué)生提供幾張西藏的圖片，并且讓學(xué)生共同去討論“Have you ever been to Tibet？ Can you tell me something about Tibet？”小組長可以作為主持人，讓小組內(nèi)學(xué)生發(fā)言，并把問題的答案都記錄下來。這樣有的學(xué)生說：“Tibet lies on the Qinghai-Tibet Plateau？ ”有的說：“Tibet is“Roof of the World”.”還有的說：“ Potala Palace is very famous.”等等。成員在組長的安排下每個(gè)人都說出自己的觀點(diǎn)和看法，有事可做，促進(jìn)了學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)興趣的增加，實(shí)現(xiàn)了合作討論的意義。合作給學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生可以紛紛發(fā)表自己的的觀點(diǎn)和建議，在你一言，我一語中學(xué)生就開闊了視野，了解了很多英語的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的產(chǎn)生。小組內(nèi)每一個(gè)成員的大膽表達(dá)就是給學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，有這樣問題的設(shè)置和組長的安排，避免了小組討論的“一人言”，讓所有成員都參與到了課堂討論中，展現(xiàn)了“生本課堂”，秉承了“以人為本”的教育理念。

二、教師科學(xué)指導(dǎo)，幫助實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

教師的指導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)中是必不可少的，靜待花開并不等于坐等花開。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生能力的限制，學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的不深，詞匯表達(dá)的不準(zhǔn)確，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過教師對(duì)于學(xué)生存在問題的糾正，讓學(xué)生能夠不斷地修正自己，結(jié)果往往是很完美的。教師會(huì)幫助學(xué)生找到前進(jìn)的方向，會(huì)讓學(xué)生在課堂上充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“虛擬語氣”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生小組討論在條件從句中，表示與事實(shí)相反的條件可以分哪三種情況，在從句和主句中的謂語動(dòng)詞用什么形式？學(xué)生通過對(duì)于例句的討論和交流很容易把規(guī)律性的知識(shí)總結(jié)出來，但是看到這這個(gè)句子：If I had taken my raincoat with me this morning， I would not be wet now.學(xué)生就有些困惑了，這個(gè)句子的從句是對(duì)過去虛擬的，而主句是對(duì)現(xiàn)在虛擬，學(xué)生不知道有一種虛擬叫做“錯(cuò)綜時(shí)間的虛擬句”，教師在這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)地出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確地理解錯(cuò)綜時(shí)間的虛擬，并且順利地進(jìn)行接來下的探究，完成目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的思維會(huì)受到啟迪，靈感能夠得到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行邏輯思維和推理判斷，讓學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。

三、學(xué)生自主探究，促進(jìn)課堂效率

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生動(dòng)起來，通過學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生獲得知識(shí)。教師在教學(xué)中首先要進(jìn)行目標(biāo)展示，通過情境導(dǎo)入來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;之后教師可以通過問題的形式來驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生以小組的形式去分析和討論，找到解決問題的方法。

例如在學(xué)習(xí)選修六Unit1 Art的時(shí)候，教師就可以在學(xué)生閱讀課文后讓學(xué)生合作思考討論：Whats the main idea of the text？ How many styles of Western art are mentioned in the text？ What are they？ 問題成為學(xué)生主動(dòng)思考和積極討論的“催化劑”，在問題的引導(dǎo)下學(xué)生積極溝通交流，在彼此的討論中形成了系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)讓小組成員都參與到了課堂學(xué)習(xí)中，使課堂變得非常活躍，呈現(xiàn)出了良好的課堂氛圍。通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生的情感得到了升華，提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，促進(jìn)了課堂效率的提高和高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極進(jìn)行合作討論，創(chuàng)新知識(shí)，鞏固英語詞匯和句型，讓學(xué)生形成自己的思維模式，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為了課堂的主人，通過學(xué)生的主動(dòng)探究，學(xué)生可以做到舉一反三和觸類旁通，使學(xué)生內(nèi)化了英語知識(shí)，親歷了英語知識(shí)習(xí)得的過程，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉東林.淺談小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的作用[J]. 教育新時(shí)代.2013.09

[2]譚秀云.新課改形勢下小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂的幫助[J].英語教育.2012.04

（作者單位：陜西省榆林中學(xué)）