同課異構對于高中英語語法教學的影響

王晗

【摘 要】新課程改革后高中英語語法教學一直是熱點問題，上好一堂語法課，備課則是教學活動的前提，那么如何提高語法課的備課質量采用有效的教育教學方法是關鍵。同課異構這種教研方式近年來經(jīng)常被運用到備課當中。同課異構的教研方式，可以使教師們充分認識到自己的不足之處加以改正，并能進一步發(fā)掘自身的長處，提高教育教學效果。教師們可以以同課異構為途徑，提高英語語法教學技能，更新教學理念。為此進行高中英語語法同課異構的研究是不可或缺的。

【關鍵詞】同課異構;語法教學;影響

隨著社會對于教育的要求逐步提高，對于教師教學方面也提出了深入的要求。提高教師教學水平有許多途徑，例如夯實專業(yè)知識、掌握多種教育教學方法、了解所教學生心里特點、課前認真?zhèn)湔n等。其中備課至關重要，這就使得備課研究如雨后春筍。高中英語語法教學一直被大家所關注的原因在于學生對于英語語法的掌握較差尤其是英語語用能力。英語屬于印歐語系而漢語屬于漢藏語系其語法結構完全不同加之沒有語言環(huán)境進行強化所以學生不能很好的掌握即便理解但記憶也不深刻。為此對于高中英語語法備課方面需進行深層次挖掘，將同課異構的教學研究方法與英語語法教學進行整合。任何一個教師都不可能在教學領域中是完美無缺的，即便是擁有著豐富的教學經(jīng)驗并且專業(yè)精深的老教師。每一位教師都有異于他人的長處，但是也不可避免的有著自身教學方面的不足之處。不同的教師對于相同教學內容呈現(xiàn)出的教學模式和效果也可能是完全不同的。參與同課異構教研活動的老師通過對同一內容不同課程的對比，找出課程設置的優(yōu)點和缺點，然后再通過集體評課后反思并整合再進行第二次備課。“異”是同課異構的重點。只有有“異”才能夠使教師們取長補短。同課異構這種教研方式其優(yōu)點是省時，能在短時間內獲得大量信息充分實現(xiàn)教學資源共享;缺點是不利于學生個性的發(fā)展，阻礙了知識的產(chǎn)生。

采用同課異構的方式能夠使教師對不同學生能夠采用更加有針對性的教學策略，能夠合理運用適合于不同教學內容的教學方法，能夠發(fā)現(xiàn)教學過程中自身的不足之處。以上這些都不是僅憑一個人的力量就能夠徹底解決的，這是需要大量的教學經(jīng)歷所總結的經(jīng)驗、不斷更新的教學理念以及豐富的專業(yè)的知識等等，再經(jīng)過教師們一起研討后，所產(chǎn)生的行之有效的解決方式。同課異構的教研方式提高了教師的教學水平，節(jié)省了備課的時間，使教師自身的專業(yè)知識進一步加強并能夠在學校中產(chǎn)生更加濃郁的學術氛圍與此同時也能在一定程度上深化了師德建設。在新課程改革后教師們通過互助的方式快速的高效的提高了備課的質量。同課異構首先能夠促進教師對新理念新方法的理解與運用;其次能夠保留原課堂教學中的好策略、適合的方法、豐富的手段;再次通過同課異構的教研方式使教學內容更加合理豐富以不斷吸引學生的注意力，最重要的是教師的差異性能夠在同課異構中得到充分的利用。只有不斷更新教師的教學理念才能充分展示教師教學特點，從而達到優(yōu)勢互補。合作與互助是使教師的專業(yè)快速發(fā)展的重要手段。教師通過同課異構的平臺能夠充分展示自己課堂教學的能力，使教師們始終能夠站在教學改革的前沿，作新時代教學改革的領頭羊。

同課異構也并不是毫無缺點的。同課異構的方式使教師們更加了解彼此間教學、知識水平等方面的不足，這就需要教師通過同課異構的互助模式彌補自身的不足以提高自身素養(yǎng)。同課異構在一定程度上阻礙了知識的產(chǎn)生，這就要求教師們做到不斷地充實教學內容，豐富英語語法課堂，改善教學實施過程。同課異構容易忽視學生發(fā)展規(guī)律這就要求教師要把握學生的思想動向、引導學生主動思考、幫助學生發(fā)散思維、重視學生獨特的個性。高中英語語法同課異構的教研活動使教師們共同研究英語語法教學內容及教學方法節(jié)省了時間，提高了效率，充分的實現(xiàn)了教學的有效性。今后的語法教學研究中，應將同課異構的教研方式貫徹下去以打造高效優(yōu)質課堂并提高高中生英語綜合水平。

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（作者單位：吉林師范大學外國語學院）