走出高效開展語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)

朱衛(wèi)

【摘 要】高中語文多媒體教學(xué)存在的主要誤區(qū)表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)中認(rèn)為多媒體運(yùn)用“越多越好”;二是多媒體教學(xué)課件的選擇“照搬照抄”;三是語文課堂中使用多媒體“隨意性大”。教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件提高針對(duì)效果，合力控制教學(xué)使用頻率以及選準(zhǔn)使用契機(jī)，更好地服務(wù)于教學(xué)成效提升。

【關(guān)鍵詞】高中語文;多媒體教學(xué);誤區(qū)分析

在當(dāng)下高中語文多媒體教學(xué)中，有部分教師片面領(lǐng)悟其要領(lǐng)，存在著形式主義和矯枉過正等方面的問題，影響了教學(xué)活動(dòng)的深入開展，本文主要針對(duì)當(dāng)前高中語文多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)以及改進(jìn)措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、高中語文多媒體教學(xué)誤區(qū)分析

1.教學(xué)中認(rèn)為多媒體運(yùn)用“越多越好”。在有些教師的眼中，多媒體手段簡(jiǎn)直成為了神話的利器，似乎有了多媒體手段的介入，一切問題都會(huì)迎刃而解。在這種片面理念的引導(dǎo)下，部分教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體運(yùn)用的頻率較高，一節(jié)課甚至使用四五次以上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)難見師生互動(dòng)的有效開展，反而是多媒體的頻頻運(yùn)用搶占了眼球。

2.照搬照抄多媒體教學(xué)課件的選擇?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在海量的現(xiàn)成多媒體課體，有些教師認(rèn)為這些完全可以“信手拈來”，在教學(xué)中沒有嘗試自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，一味地信奉拿來主義，特別是將出版社發(fā)行的成品精品課件作為拿之即可用的利器，導(dǎo)致教學(xué)中思維受限，教學(xué)流程被多媒體課件牽著鼻子走，反而喪失了教學(xué)的靈活機(jī)動(dòng)性，讓語文教學(xué)走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)。

3.語文課堂中使用多媒體比較隨意。有些教師沒有對(duì)多媒體使用的時(shí)機(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析，在運(yùn)用過程中存在著一定的隨意性，在哪些環(huán)節(jié)使用，在什么情況下使用，使用的時(shí)間、方式是什么等沒有深入研究，存在著想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用、缺乏規(guī)劃性的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致多媒體的使用沒有能夠在畫龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)體現(xiàn)作用，也沒有能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開展發(fā)揮最大化促進(jìn)效應(yīng)，影響了整體教學(xué)成效的提升。

二、用科學(xué)的理念充分發(fā)揮多媒體手段促進(jìn)功能

針對(duì)當(dāng)前高中語文教學(xué)中普遍存在的上述誤區(qū)，廣大高中語文教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入分析研究，將多媒體科學(xué)高效運(yùn)用作為教學(xué)改革的重要抓手與切入點(diǎn)，讓語文課堂生動(dòng)活潑起來，提高教學(xué)有效性。筆者在教學(xué)工作中側(cè)重于從以下三個(gè)方面著手：

1.合理控制使用頻率，體現(xiàn)高效原則。筆者聽到過一位語文特級(jí)教師在講座中曾這樣說：“一堂真正優(yōu)秀的語文課是不用任何多媒體的”。這種說法也許過于極端，但多媒體手段的運(yùn)用確實(shí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高效目標(biāo)，不能為了使用而使用，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，花最少的時(shí)間獲得最好的效果。在多媒體使用頻率上，教師要進(jìn)行深入研究，許多專門研究結(jié)果顯示，語文課堂上使用多媒體的頻率應(yīng)當(dāng)控制在每節(jié)課兩次以內(nèi)較為適合，總使用時(shí)間控制在一百秒以內(nèi)。按照這一的頻率，既能夠提高課堂教學(xué)信息容量和創(chuàng)設(shè)良好氛圍，同時(shí)也節(jié)約了課堂時(shí)間，將更多的時(shí)間運(yùn)用于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)之中。筆者在教學(xué)活動(dòng)中充分考慮使用的頻率，每節(jié)課原則上使用一到兩次，在具體運(yùn)用上精心設(shè)計(jì)，在最為需要的環(huán)節(jié)使用，要用就用最需要用的，對(duì)演示的課件內(nèi)容進(jìn)行壓縮，保留精華起到畫龍點(diǎn)睛的效果。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)目刂贫嗝襟w使用頻率可以體現(xiàn)其促進(jìn)功能，同時(shí)又保證了師生互動(dòng)始終作為課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要路徑。

2.倡導(dǎo)自主設(shè)計(jì)課件，體現(xiàn)實(shí)用原則。教師開展語文多媒體教學(xué)，要從單純的拿來主義逐步過渡到自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)課件，因?yàn)橥ㄐ姓n件難以有效兼顧學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)無法達(dá)到完全融合。因此，教師要結(jié)合教學(xué)方案設(shè)計(jì)來調(diào)整演示課件內(nèi)容，在選擇素材、制作方式、時(shí)間長(zhǎng)度等方面體現(xiàn)個(gè)性化特色。在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面要緊密結(jié)合本地區(qū)的一些狀況，既要結(jié)合教材內(nèi)容，同時(shí)要體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色，讓語文演示課件更能吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;在演示方式方法上，靈活運(yùn)用影音展示的手段，將圖像、數(shù)據(jù)、文字、視頻、音頻等資料融合起來，按照演示效果最佳的角度進(jìn)行運(yùn)用，提高實(shí)際教學(xué)成效。廣大教師要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)并熟練掌握各種教學(xué)軟件，能夠自主搜集下載教學(xué)素材，制作成多媒體課件在課堂上靈活運(yùn)用，提高語文教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中通過自主設(shè)計(jì)制作的多媒體課件，在演示過程中針對(duì)性更強(qiáng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)豐富的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生深入探究，有效提高了理解效果。

3.選準(zhǔn)課堂切入時(shí)機(jī)，體現(xiàn)針對(duì)原則。課堂運(yùn)用時(shí)機(jī)的選擇對(duì)多媒體教學(xué)成效具有十分積極的影響，一節(jié)課的時(shí)間只有短短的四十五分鐘，多媒體切入的時(shí)機(jī)就顯得尤為重要。例如在《江南的冬景》一課教學(xué)中，筆者以多媒體演示作為教學(xué)導(dǎo)入，向?qū)W生演示一段江南美麗冬景的畫面，可以為教學(xué)活動(dòng)的開展?fàn)I造濃厚的氛圍，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。再比如《荷塘月色》的教學(xué)中，筆者結(jié)合當(dāng)前風(fēng)靡一時(shí)的歌曲《荷塘月色》，以此作為背景音樂在課內(nèi)進(jìn)行配樂朗誦，營(yíng)造了一種濃厚的氛圍，讓學(xué)生身心進(jìn)入到字里行間，進(jìn)入到課文所描繪的境界，使自己的思想精神與詩人保持同呼吸共脈搏。這樣的情境氛圍正是多媒體的輔助下取得的，因此多媒體手段的運(yùn)用可以為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍，這對(duì)于深化學(xué)生思想教育和情感滲透等方面意義重大。

在語文多媒體教學(xué)中，教師一定要掌握正確使用的原則，將新課程理念與學(xué)生身心特點(diǎn)、教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來，不斷優(yōu)化使用的方式方法、頻率契機(jī)，使其更好地服務(wù)于語文教學(xué)活動(dòng)。

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（作者單位：江蘇省南通市海門中學(xué)）