小組合作學(xué)習(xí)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合

孫梅

新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式是：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯的特征。它變革性地首次在課堂上給學(xué)生自主、合作，探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，發(fā)揮交往與協(xié)作的精神。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，許多教師紛紛嘗試在課堂上組織合作學(xué)習(xí)，大膽探索。現(xiàn)在就如何組織有效的合作學(xué)習(xí)談點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、競(jìng)爭(zhēng)激趣合作法

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)學(xué)是非常重要的，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效地組織合作學(xué)習(xí)是一個(gè)行之有效的途徑。

在各個(gè)小組中，要給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和意識(shí)，讓競(jìng)爭(zhēng)喚起學(xué)生的某種優(yōu)越感和要求別人承認(rèn)的內(nèi)驅(qū)力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在組與組之間創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)帶來(lái)好處。為了爭(zhēng)做第一，學(xué)生的積極性提高了，就能自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到意想不到的效果。例如：我在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，課前安排了這樣的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.了解有關(guān)《草船借箭》的歷史背景;2.初讀課文，查閱有關(guān)資料或工具書(shū)學(xué)會(huì)本課生字新詞。課上通過(guò)小組討論交流，評(píng)定一名匯報(bào)員進(jìn)行匯報(bào)。哪組匯報(bào)得好，就能得到流動(dòng)紅旗。因有一個(gè)比字，各小組成員紛紛投入其中，課上，小組討論熱烈，各抒己見(jiàn)，各顯神通。在匯報(bào)中，各小組都匯報(bào)得很好，一組勝過(guò)一組。這種小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法，在各種內(nèi)容，各種場(chǎng)合都可以安排，它能全面準(zhǔn)確，深刻地讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不像老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)那么單調(diào)乏味。

二、支援小組合作法

當(dāng)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)中某組成員全部過(guò)關(guān)斬將取得勝利后，別組還有沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，而且會(huì)有甚至是弄不懂或完不成的問(wèn)題。在此，教師不是親自出馬，而是讓獲勝的小組進(jìn)行支援。這樣既杜絕了學(xué)會(huì)的小組無(wú)事可做而覺(jué)得無(wú)聊，又能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的組織和管理的能力。使合作學(xué)習(xí)上升一個(gè)高度，是合作學(xué)習(xí)的一次升華。學(xué)生這種自主，探究的學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)因教師親自指導(dǎo)而壓力重重。他們相互平等，敢于提出各種問(wèn)題，相互探討，解決疑點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》一課時(shí)，要求學(xué)生尋求晏子的性格特點(diǎn)，從使楚的幾件事中看晏子幽默機(jī)智的外交辭令，進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。問(wèn)題一提出，一組同學(xué)通過(guò)積極的合作學(xué)習(xí)，很快解決了疑點(diǎn)，而另外幾組則感悟甚少。為此，我讓體會(huì)深刻的小組當(dāng)另外幾組的老師，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作，很快就把問(wèn)題解決了。

三、質(zhì)疑探究合作法

有這樣一句話說(shuō)：孩子入學(xué)時(shí)像一個(gè)問(wèn)號(hào)，畢業(yè)時(shí)是一個(gè)問(wèn)號(hào)。意思是說(shuō)，只有提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí);只有能提出問(wèn)題的學(xué)生，才是有進(jìn)步的學(xué)生。所以，在小組與小組學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，讓學(xué)生提出各種問(wèn)題，并深入探討。只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，才能誘發(fā)學(xué)生的探求欲望。在教學(xué)中，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。然后根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，探討。只有這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容才能深入的理解，真正學(xué)到了知識(shí)。

（作者單位：新疆醫(yī)科大學(xué)子女學(xué)校）