高中生物教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

鄒曉飛內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)

高中生物教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

鄒曉飛
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體的教學(xué)手段在許多方面具有不可取代的優(yōu)勢(shì)，它彌補(bǔ)了許多傳統(tǒng)教學(xué)的的不足。

高中生物；教學(xué)；多媒體

通過(guò)調(diào)查分析和查找資料，我們將對(duì)多媒體及其組合應(yīng)用有更深的了解，同時(shí)也可對(duì)不同的課堂進(jìn)行對(duì)比探討，更有利于日后的生物教學(xué)。同時(shí)對(duì)不同的多媒體技術(shù)的對(duì)比，結(jié)合生物教學(xué)的特點(diǎn)，能更好地提高教學(xué)的效果。

一、多媒體在生物教學(xué)中的作用

1.模擬自然情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《生物與進(jìn)化》一章時(shí)，與《生物》教科書(shū)配套的“樺尺蛾”的視頻案例，全長(zhǎng)3分鐘。內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：

英國(guó)有一個(gè)小山村，再村外的樹(shù)林里棲息著兩種樺尺蛾，一種淺色，一種深色，樹(shù)林里的小鳥(niǎo)以樺尺蛾為食。幾十年后，這個(gè)小山村變成了工業(yè)城市，工廠排放的黑煙漸漸把樹(shù)干染成了黑色，由于黑煙的污染，淺色的樺尺蛾停息在黑色的樹(shù)干上，目標(biāo)顯著容易被鳥(niǎo)類發(fā)現(xiàn)而不易生存下來(lái)；深色的樺尺蛾停息在黑色的樹(shù)干上，體色與周?chē)h(huán)境比較一致，不易被鳥(niǎo)類發(fā)現(xiàn)而生存下來(lái)。這就是工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)的原因。

通過(guò)這個(gè)視頻的案例，可以讓學(xué)生親臨其境，更深的理解自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，更深的理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

2.運(yùn)用多媒體直觀、形象特點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在生物教學(xué)中有動(dòng)態(tài)、抽象、細(xì)微的生理知識(shí)。如血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，這些均是教學(xué)中的重點(diǎn).但看不見(jiàn)、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。再如講解神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，過(guò)去用“講述+板畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用教學(xué)錄像片演示其過(guò)程，就能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過(guò)程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在放映時(shí)，通過(guò)暫停放映，教師解釋，或邊放映、邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)的過(guò)程中，又得到老師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難以理解的知識(shí)變得容易接受。

二、高中生物學(xué)教學(xué)中多媒體課件的制作

1.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)的緊密結(jié)合。

（1）要注意精選課件內(nèi)容。需要用的就用，不需要用的就不用，在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫連接”。對(duì)于那些用傳統(tǒng)方法不便展示的生物過(guò)程輔之以現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感染力，收到良好的教學(xué)效果。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)，神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導(dǎo)，雖然電流是真實(shí)存在的（生物電），但它卻看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生是觀察不到的。如果靠學(xué)生自己去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn)，突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（2）在時(shí)間上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。課件的內(nèi)容要便于多媒體過(guò)渡，比如黑板和顯示屏的過(guò)渡。在制作或者選用課件以及編寫(xiě)教案時(shí)，要設(shè)計(jì)過(guò)渡內(nèi)容。使用時(shí)要把握好切入時(shí)機(jī)，不要因?yàn)榍袚Q時(shí)機(jī)不要因?yàn)榍袚Q時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而“冷場(chǎng)”。要準(zhǔn)確把握這些時(shí)間的長(zhǎng)短及其相關(guān)因素，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)時(shí)間上的“無(wú)縫連接”。

（3）在空間上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。在硬件設(shè)施上，必須使用多媒體計(jì)算機(jī)與黑板及其他媒體的有機(jī)結(jié)合，合理安排其空間位置，學(xué)生的視線跨度要盡量小，操作要方便，切換要迅速和自然，且視聽(tīng)效果好。

2.課件內(nèi)容要詳略得當(dāng)。

課件視覺(jué)效果好，而且字體是采用標(biāo)準(zhǔn)字體，再配以不同的顏色，學(xué)生看起來(lái)非常的清晰、舒服。關(guān)鍵在于其內(nèi)容：內(nèi)容太詳盡了不行，那與直接展教案無(wú)益，會(huì)使學(xué)生忙于記筆記；內(nèi)容太簡(jiǎn)單了也不行，一些重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容就無(wú)法展示給學(xué)生看。所以在制作課件時(shí)，要做到詳略得當(dāng)，在保證課程內(nèi)容的基本章節(jié)結(jié)構(gòu)完整的前提下，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容盡量多作一些說(shuō)明，或多采用一些圖像（圖表）的形式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行演示，而對(duì)一些比較容易理解和掌握的內(nèi)容則只作簡(jiǎn)單說(shuō)明，或只列出要點(diǎn)。

三、多媒體課件輔助生物教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程被“電子化”，教學(xué)主題被沖淡。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，引用多媒體課件輔助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教師的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的接受能力、課堂氣氛等因素及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，正確地使用多媒體技術(shù)，選擇那些傳統(tǒng)的教學(xué)手段不便處理的內(nèi)容進(jìn)行嘗試，可以收到較好的效果

2.課件切入時(shí)機(jī)和方式不合理，分散了學(xué)生注意力。

將多媒體課件引入課堂要掌握好時(shí)機(jī)，而且課件與教師的教學(xué)語(yǔ)言的銜接、媒體的切入方式都直接影響著教學(xué)的實(shí)際效果。有些課件缺少必要的“序曲”和“尾聲”；而有的使用者沒(méi)有從光照變化、音響效果、視覺(jué)效果以及課堂氣氛等多方面考慮課件的切入時(shí)機(jī)和方式.而是進(jìn)行簡(jiǎn)單的切換，其結(jié)果是分散了學(xué)生的注意力，不利于完成教學(xué)任務(wù)。

3.信息量過(guò)大，滯留時(shí)間短，不利于記憶。

多媒體課件的使用，減少了教師的繪圖、板書(shū)、畫(huà)圖表的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，但學(xué)生接受信息和掌握知識(shí)需要有一定的時(shí)間跨度，過(guò)快地變換屏幕內(nèi)容，將使學(xué)生丟失教學(xué)信息，不利于學(xué)生記憶知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平。有的課件制作者為了使課件操作簡(jiǎn)便，將課件制成“流水型”模式，教師只要按鍵或鼠標(biāo)，課件就會(huì)順利“放映”。這種課件很難根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行靈活調(diào)度，導(dǎo)致教學(xué)信息一晃而過(guò)，起不到應(yīng)有的輔助作用。

教師必須掌握各方面的知識(shí)，以適應(yīng)多媒體教學(xué)的要求。就能使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行得更輕松，讓課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更精彩，讓現(xiàn)代教育和創(chuàng)新教學(xué)的新理念更好地應(yīng)用于每一次的教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。