多媒體技術(shù)與寫字課教學(xué)的效率

牛用菊河北省涉縣西達(dá)小學(xué)

多媒體技術(shù)與寫字課教學(xué)的效率

牛用菊
河北省涉縣西達(dá)小學(xué)

寫字教學(xué)的重要性已越來越深入人心。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生今后的工作有重要作用。

多媒體；寫字；教學(xué)

如何大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量，有沒有切實(shí)可行的先進(jìn)的教學(xué)手段？多媒體能為我們的寫字教學(xué)做點(diǎn)什么？筆者經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究與積極探索發(fā)現(xiàn)：多媒體作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量方面大有用武之地。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

1.多媒體教學(xué)能延長有意注意的時間。

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師在揭示課題以后，大多指出書寫注意點(diǎn)，范寫后再讓學(xué)生練習(xí)。而練習(xí)又主要以學(xué)生的描紅（或臨?。橹?，最后通過評改來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種教法不能使學(xué)生大腦長時間處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)習(xí)效率也就不高，這是由小學(xué)生的心理特征決定的?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生以形象思維為主，他們對長時間的空洞說教不感興趣。偏偏興趣又是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體輔助教學(xué)可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的積極性，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)。這樣，學(xué)生有意注意的時間得到保證，興趣濃厚了，思維也活躍了。尤為重要的是，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維指向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在頭腦中對來自外界環(huán)境的刺激，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在加工，這種思維是積極而有效的。

2.多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

皮亞杰為代表的認(rèn)識心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。寫字教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是指創(chuàng)設(shè)與寫字教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對書法藝術(shù)具體而深刻的理解。多媒體教學(xué)能以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而達(dá)到對書法作品深厚底蘊(yùn)的理解與感悟，這一切教學(xué)目的的完美統(tǒng)一，正是多媒體教學(xué)手段中的情境教學(xué)所達(dá)到的效果，這種境界是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的。

3.圖文資料能使寫字教學(xué)的德育功能落在實(shí)處。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”。如今，寫字教學(xué)已沿著“規(guī)范、勻稱、上體”這條路大踏步前進(jìn)，寫字教學(xué)的意義早已超出了寫字本身，延伸到了學(xué)生意志品格的培養(yǎng)、高尚情操的陶冶。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法多是通過講解、閱讀、書寫來實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學(xué)生進(jìn)行品德教育。王羲之的勤奮好學(xué)、趙孟祧的謙虛謹(jǐn)慎、顏正卿的堅(jiān)貞不屈都會給學(xué)生幼小的心靈播下美好的種子。而條幅、碑刻的欣賞，自然會對培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力起到潛移默化的效果。這樣，學(xué)生欣賞、練字的過程會成為積極的情感體驗(yàn)過程。

二、多媒體教學(xué)有利于自學(xué)

計(jì)算機(jī)的日益普及，在向中小學(xué)生展示一個全新的廣闊的信息世界的同時，也向中小學(xué)生提出了吸收與運(yùn)用嶄新的學(xué)習(xí)方法掌握大量未知知識的課題。在如今這種信息化的時代，大量教育學(xué)習(xí)軟件（CAI）也應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要對同一內(nèi)容反復(fù)播放講解演示。在一臺單機(jī)上，學(xué)生可以憑藉一張光盤（學(xué)習(xí)軟件）全面深入地了解某專題的各個相關(guān)知識點(diǎn)。由此，學(xué)生坐在家里也能接受名師輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平有選擇有針對性地進(jìn)行，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，多媒體的交互性使學(xué)生可以和計(jì)算機(jī)交談，根據(jù)需要選擇媒體信息，通過菜單、窗口和美觀形象的界面，利用鍵盤、鼠標(biāo)等方式，人機(jī)之間進(jìn)行友好、自然的交流。這種現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生的寫字不會因時間和空間的限制而荒廢。

三、多媒體技術(shù)與寫字課教學(xué)的效率

1.有利于突破難點(diǎn)。

提筆、按筆、頓筆等運(yùn)筆方法一直是寫字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動中，教師為了突破難點(diǎn)，通常采用范臨的教學(xué)方法。這種方法由于受客觀條件的限制，學(xué)生要看得非常清楚很不容易。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過大屏幕投影機(jī)或大屏幕彩色電視機(jī)作為計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，可以進(jìn)入充分的模擬演示或動畫演示，產(chǎn)生比較直觀的教學(xué)效果，這樣寫字教學(xué)中的難題往往會迎刃而解。

2.真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

在實(shí)際的教學(xué)活動中，計(jì)算機(jī)特有的交互式的學(xué)習(xí)方式，可以較好地彌補(bǔ)班級授課制的缺陷，使教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個別化教學(xué)，做到因材施教。如果在課堂教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用多媒體，由于信息的傳播速度快，

預(yù)設(shè)性能好，許多教學(xué)準(zhǔn)備工作可以在課前完成，那些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不十分緊密的操作步驟也可以省略。因此，寫字教學(xué)傳播知識的密度高、容量大，教學(xué)時間安排緊、節(jié)奏快、時間省、效率高，從另一方面起到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。

3.調(diào)整教學(xué)程序。

在多媒體輔助教學(xué)時，如果能利用交互式課件，那么計(jì)算機(jī)能根據(jù)人的要求和選擇來完成一定的任務(wù)，計(jì)算機(jī)也可向人提出問題。例如：小學(xué)常用的寫字課的教學(xué)模式是：導(dǎo)學(xué)——練習(xí)——評改。在導(dǎo)學(xué)部分主要是指導(dǎo)觀察、分析、書寫，如果在設(shè)計(jì)課件時添加作品欣賞、筆畫分析、書寫示范、常見病例等菜單按鈕，再在這些菜單下面建立一重或多重子菜單按鈕，那么教師在上課時能靈活機(jī)動地選用某一內(nèi)容或?qū)δ骋粌?nèi)容重新運(yùn)行，不僅有利于突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，而且能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時調(diào)整教學(xué)程序，提高課堂效率。