小學(xué)生花樣跳繩校本課程的教學(xué)策略研究

□ 施燕飛

小學(xué)生花樣跳繩校本課程的教學(xué)策略研究

□ 施燕飛

摘 要：小學(xué)生花樣跳繩作為一項有趣的教學(xué)活動，尤其是在結(jié)合校本課程的教學(xué)過程中，可以起到良好的教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生的個性特征等方面都有積極作用。因此，要從多方面著眼小學(xué)生花樣跳繩校本課程的研究，形成與小學(xué)生身心健康發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式。文章圍繞小學(xué)生花樣跳繩校本課程教學(xué)的重要性進行闡述，并分析在小學(xué)生花樣跳繩校本課程教學(xué)中要注意的幾個方面，進而從多方面探討小學(xué)生花樣跳繩校本課程的教學(xué)策略，更好地促進小學(xué)生體育意識的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；花樣跳繩；小本課程；教學(xué)策略

校本課程主要是突出學(xué)校的教學(xué)需求，在結(jié)合學(xué)校資源優(yōu)勢、教師條件、設(shè)備資源等方面的硬件與軟件，并在思考小學(xué)生文化素質(zhì)、體育素質(zhì)與身體素質(zhì)提升的綜合考慮，充分發(fā)揮出小學(xué)生的興趣與需求，并在小學(xué)生主體性教育作用下，形成知識性、趣味性與針對性的完整結(jié)合，真正發(fā)揮出校本課程的重要作用，并創(chuàng)新小學(xué)生花樣跳繩的優(yōu)勢，更好地為小學(xué)生個性能力的增加提供良好的機會。

一、簡述小學(xué)生花樣跳繩校本課程研究的重要性

（一）課程教學(xué)的興趣引導(dǎo)

在小學(xué)生體育教學(xué)中，花樣跳繩是一項合作性、綜合性、趣味性的教學(xué)方式，通過花樣跳繩的集中體現(xiàn)，可以全面激活小學(xué)生的興趣。小學(xué)生對花樣跳繩有一定的興趣愛好，加之在課余時間也方便組織與自我鍛煉，因此，小學(xué)生對于花樣跳繩的需要會很大。在校本課程的教學(xué)帶動下，結(jié)合本校教學(xué)資源等，這樣，采取多種方式的課程安排，在教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)形態(tài)、組織方式、跳繩效果等方面形成創(chuàng)新性的教學(xué)，可以多方面帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到花樣跳繩之中，這樣，有助于激活學(xué)生的思維能力與運動效果。

（二）團結(jié)合作的精神引導(dǎo)

通過花樣跳繩的活動組織，學(xué)生會形成相互合作、團結(jié)的氛圍，尤其是在整個活動之中，教師采用多種方式的組合教學(xué)，讓學(xué)生自主地進行合作，這樣，學(xué)生能在整個過程中感受到人與人之間的關(guān)愛以及在花樣跳繩中配合的默契度。通過花樣跳繩校本課程的研究，可以為學(xué)生在整個學(xué)習(xí)與運動中營造一種和諧的氛圍。在小學(xué)生花樣跳繩校本課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并考慮小學(xué)生的綜合需要，讓學(xué)生主動參與到跳繩這一項運動鍛煉中，提升每一個小學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。可以通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，譬如，在花樣跳繩過程中，在教學(xué)之前，形成課前輔助教學(xué)的合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)性?？梢圆扇　扒嗤芴印钡挠螒蚍绞剑寣W(xué)生分成4個小組，圍成兩個小圈，學(xué)生自發(fā)設(shè)計荷葉，利用從這些荷葉中跳過的方式，提升學(xué)生相互配合的能力。并采取比賽的方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的團隊合作精神。

二、分析小學(xué)生花樣跳繩校本課程教學(xué)的注意點

（一）項目選擇要注重學(xué)校的實際需要

在小學(xué)生花樣跳繩的校本課程教學(xué)中，跳繩是一項簡單的游戲活動，可以采用隨時隨地的運動方式，是一項簡便易行的運動鍛煉方式。在校本課程的教學(xué)過程中，要綜合考慮學(xué)校的實際情況。對于一些偏遠的、綜合設(shè)備條件相對差點的學(xué)校，在這樣的場所中 進行實際運動，要采用創(chuàng)新性與實用性相結(jié)合的校本課程教學(xué)。在結(jié)合學(xué)校綜合資源的情況下，要創(chuàng)編出不同的教學(xué)模式，可以選用十多種不同的花樣跳繩教學(xué)方式。因此，在整個教學(xué)過程中，要充分挖掘校本資源。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師重視的基礎(chǔ)上，形成以花樣跳繩為特色的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，創(chuàng)建出與學(xué)校資源相吻合的花樣跳繩基地，豐富花樣跳繩的內(nèi)涵，并將這一項傳統(tǒng)體育教學(xué)項目進行創(chuàng)新，賦予與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將花樣跳繩校本課程教學(xué)作為教學(xué)育人的一個重要方式，體現(xiàn)出校本課程與花樣跳繩教學(xué)的連貫性。

（二）教學(xué)方式要突出學(xué)生的個性發(fā)展

在小學(xué)生花樣跳繩教學(xué)過程中，要突出對學(xué)生興趣的引導(dǎo)。一如既往地抓好教師的帶動性，形成“以大帶小，形成梯隊；狠抓基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新”的管理思路。通過將花樣跳繩編成校本課程，采用課程教學(xué)的方式，這樣，在繼承與發(fā)揚花樣跳繩傳統(tǒng)體育項目的同時，還能豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)興趣。通過校本課程的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生都參與到花樣跳繩的活動之中，充分發(fā)揮出花樣跳繩在學(xué)生智力開發(fā)、思維訓(xùn)練等方式的優(yōu)勢。通過校本課程的教學(xué)引導(dǎo)，讓小學(xué)生在濃厚的興趣中增強學(xué)習(xí)能力。同時，花樣跳繩作為一項有氧運動，可以有效地增強小學(xué)生的身體素質(zhì)。在校本課程中，通過體育鍛煉的內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會幾十種花樣跳法，并注重在跳繩過程中的一些注意點。在校本課程的詳細敘述中，分段教學(xué)，對于不同年段的學(xué)生進行花樣跳繩的花樣學(xué)習(xí)，這樣，可以充分發(fā)揮出校本課程的綜合優(yōu)勢。同時，在花樣跳繩校本課程教學(xué)中，融入小學(xué)生德育素質(zhì)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生樹立積極樂觀、面對失敗、團結(jié)合作等方面的精神，形成小學(xué)生個性化的集中表現(xiàn)，這樣，可以全面促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）教材編寫突出教學(xué)多元化

在小學(xué)生花樣跳繩校本課程的編寫中，要注重體現(xiàn)教學(xué)的多元化需要，注重圍繞小學(xué)生在知識性、教育性、趣味性等多方面的內(nèi)容，并在整體設(shè)計中體現(xiàn)出教學(xué)課程、項目運動、教學(xué)方式等方面的要求，在教學(xué)總目標(biāo)上，要讓學(xué)生鍛煉好體質(zhì)，在花樣跳繩中提高自我活躍能力。同時，對于幾十種花樣跳繩的方法，要進行科學(xué)精準(zhǔn)的描述與引導(dǎo)，采用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，對于花樣跳繩中的技巧性包括搖繩、跳繩、上繩、下繩等，形成多方面思維的方式，學(xué)生在教材的帶動下，能主動思維，多想跳繩的花樣，更好地助推花樣跳繩的全面發(fā)展。同時，在品質(zhì)培養(yǎng)中，樂觀向上、合作團結(jié)、堅毅拼搏等，讓學(xué)生能自我表演、自我訓(xùn)練，增強知識能力與技術(shù)掌握等。

三、探討小學(xué)生花樣跳繩校本課程教學(xué)的策略

（一）德育教育融入校本課程教學(xué)中

在小學(xué)生花樣跳繩校本課程教學(xué)中，要發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢，將德育教育與花樣跳繩結(jié)合起來，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，形成智力發(fā)展的有效性。同時，最重要的就是在花樣運動中陶冶自我情操，培養(yǎng)多方面的意志品德，

講究團結(jié)合作精神。在課程教學(xué)中，形成階段性的總結(jié)，讓學(xué)生在實際運動中總結(jié)出自我多方面的不足，形成克服困難、增強技術(shù)性等多方面的能力。因此，在校本課程中，要全方位地挖掘出德育教育的資源，形成教學(xué)開發(fā)與實際運用的結(jié)合，并體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)特色。

（二）計算機輔助教學(xué)的綜合運用

計算機是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)校本課程的過程中，許多知識和歷史都是通過上網(wǎng)查詢到的。通過在計算機課上學(xué)到的知識對自己所需要的材料進行編輯、下載，加工，體現(xiàn)了真正的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了自主性。跳繩活動在中國民間健身運動項目中占有一席之地，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，跳繩運動的酷愛者，不斷推陳出新，創(chuàng)出的大型集體網(wǎng)繩跳繩是花樣跳繩中綻放的花朵。學(xué)生們自己創(chuàng)編的各種花樣給校本課程增加了新的內(nèi)容。校本課程力求體現(xiàn)“主體性、教育性、知識性、綜合性與發(fā)展性”的特點。實踐證明：校本課程從選擇項目到教材的編寫和評價是符合素質(zhì)教育要求的。從學(xué)生的興趣和特長出發(fā)，遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

（三）結(jié)合興趣自由組合

學(xué)生有著共同興趣與愛好，這樣讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，就能更好發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用，形成整體進步。譬如，為培養(yǎng)學(xué)生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識，可以從中選用具有競爭對抗性特征的體育項目；如抵杠、拔河、爬花桿、踩高蹺、踢毽子、滾鐵環(huán)、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等；為培養(yǎng)學(xué)生融入社會、融入集體、與人合作相處的能力，可以選用集體性項目；如接龍、接力賽、游戲捉瞎子、丟手絹等；為培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和愛好，可以選擇趣味性較強的項目引入體育課堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戲、打蹦蹦鼓、丟花包等。教師在活動中充當(dāng)評價的主體，對學(xué)生的體育課程給予及時、準(zhǔn)確的評價，并在實際教學(xué)中總結(jié)提高。將這些活動與花樣跳繩結(jié)合起來，更好地發(fā)揮出團結(jié)合作的綜合性效果。

（四）綜合發(fā)揮校本課程與其他課程的優(yōu)勢

在跳繩活動中，用各種技法啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣，并將跳繩中的意志品質(zhì)遷移到各科學(xué)習(xí)上，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)創(chuàng)新的意識。美術(shù)課以跳繩活動為素材，創(chuàng)作了《課間十分鐘》、《大家來跳繩》、《沖擊基尼斯記錄》等作品。在自然、科技課學(xué)習(xí)上孩子們大膽運用這種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法對教材進行再創(chuàng)造。老師們說：同學(xué)們創(chuàng)新意識的增強，創(chuàng)新能力的不斷提高，跳繩起了相當(dāng)大的作用。學(xué)生利用跳繩活動中的情景編寫數(shù)學(xué)習(xí)題，制作統(tǒng)計表。跳繩活動，外出表演豐富了學(xué)生的生活，為寫作積累了素材，提供了真實的心理感受。

四、結(jié)語

小學(xué)生花樣跳繩校本課程教學(xué)是一項綜合性、多樣化的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生實際需要與學(xué)校的教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生花樣跳繩的積極性，并創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地提升小學(xué)生的身心素質(zhì)，為傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校的綜合發(fā)展提供良好的依據(jù)。

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（江蘇省如皋市白蒲小學(xué)）

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