淺析職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)途徑

周飛

摘 要：職業(yè)教育中會計(jì)專業(yè)是中國職業(yè)教育的重要組成部分，而職業(yè)教育中會計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段，職業(yè)教育院校會依據(jù)會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的，建立一個(gè)會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的模擬教師，組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對于每個(gè)專業(yè)來說都是起到了非常重要的作用，它是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。通過一系列的手段，給學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐的操作平臺，提升職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的效率，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的會計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；會計(jì)專業(yè)；實(shí)習(xí)；企業(yè)

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）04-0173-02

職業(yè)教育院校是中國培養(yǎng)人才的重要基地，而經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，應(yīng)用型的會計(jì)人才是這個(gè)社會急需的。職業(yè)教育的會計(jì)專業(yè)是職業(yè)教育院校的重要組成部分，現(xiàn)階段職業(yè)教育在會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)這方面存在著一定的問題，比如，缺少基本的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)不夠等，這種情況下，只能以手工的模擬練習(xí)替代真正的校外實(shí)際操作，還有的院校直接取消了學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)。為了解決這一問題，職業(yè)教育要根據(jù)會計(jì)的職業(yè)要求對學(xué)生技能的要求，開展一些專門的會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力的實(shí)習(xí)，用一些真實(shí)的票據(jù)和賬表體現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)流程，爭取為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對會計(jì)工作崗位的要領(lǐng)和流程，提升自己的實(shí)際操作能力和分析問題解決問題的能力，為以后的工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)途徑的研究，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對這一途徑的改革進(jìn)行研究探討，希望對以后的會計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作有所幫助。

一、職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)目的

職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)主要是讓理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，提升實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和學(xué)生分析問題解決問題的能力，通過各方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)符合社會需求和高素質(zhì)的人才。

（一）提高教師的教學(xué)效果

通過培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的途徑，讓他們把自己教學(xué)的理論知識，轉(zhuǎn)變成教學(xué)成果，并且把它運(yùn)用到實(shí)踐中去，從這些實(shí)習(xí)工作中總結(jié)出適合自己教學(xué)工作的建議，進(jìn)而也檢驗(yàn)了自己的教學(xué)成果，也通過分析課堂理論教學(xué)和實(shí)習(xí)工作的差別，找出自己在教學(xué)工作中的不足，完善自己的教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

（二）培養(yǎng)教師的工作能力

職業(yè)教育院校通過會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，讓教師找出自己的實(shí)際情況和社會實(shí)際需求之間的差別，使得他們在以后的工作中補(bǔ)充自己的專業(yè)知識，為以后的教學(xué)工作提供一定的教學(xué)依據(jù)。

二、職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)要求

職業(yè)教育院校在對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候，要把理論方面的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)看得一樣重要，在教學(xué)過程中，調(diào)整好專業(yè)課程的設(shè)置，多增加會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，減掉一些沒有用的理論課程。也要進(jìn)一步地改革現(xiàn)行的考核制度，要把理論測試和實(shí)踐測試相結(jié)合，兩個(gè)方面的成績各占一半。這就意味著高校針對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核已經(jīng)不僅僅是針對理論知識的考核，還要結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，兩者結(jié)合，算出學(xué)生的總成績，這樣才能反映出學(xué)生的真實(shí)水平，只有這樣做才能培養(yǎng)出適應(yīng)會計(jì)實(shí)際工作的應(yīng)用型高級人才，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)用人單位的要求。這樣做既能對學(xué)生負(fù)責(zé)也能對社會負(fù)責(zé)，讓學(xué)生有更多的就業(yè)機(jī)會，也讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會新的角色。

為了達(dá)到上述目的，我們對專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出以下要求：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該意識到自己的責(zé)任，在指導(dǎo)過程中要端正自己的態(tài)度，認(rèn)真做好學(xué)生的工作，要求學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的新環(huán)境，還要要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，在實(shí)習(xí)結(jié)束后形成調(diào)研報(bào)告并按實(shí)習(xí)要求給予學(xué)分，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對性和可操作性。

三、對職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)途徑的研究

（一）對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行集中式培養(yǎng)

職業(yè)教育院校在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行一定的模擬實(shí)習(xí)，在模擬實(shí)習(xí)過程中，要是用一些企業(yè)的真實(shí)資料，按照會計(jì)工作的正常流程，讓學(xué)生進(jìn)行模擬記賬活動(dòng)，將企業(yè)會計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，讓學(xué)生對企業(yè)會計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。而實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)中占有非常大的比重，也是學(xué)生實(shí)施會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。教師的素質(zhì)高低直接影響了實(shí)習(xí)效果。職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的研究學(xué)習(xí)，還要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況去完善教材的內(nèi)容。會計(jì)專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，其教材還要符合國家的法律法規(guī)，在實(shí)習(xí)的企業(yè)中，也要拓展行業(yè)，如房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)等。這樣做的目的就是使得學(xué)生在以后選擇就業(yè)時(shí)，可以選擇和實(shí)習(xí)相關(guān)行業(yè)的內(nèi)容。所以實(shí)習(xí)的教材應(yīng)體現(xiàn)出真實(shí)有效性，這樣也能為社會培養(yǎng)多方面的人才。

另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要想組織好學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)，保證實(shí)習(xí)的效果，讓模擬實(shí)習(xí)顯得真實(shí)有效。教師就要在實(shí)習(xí)過程中發(fā)一些原始的憑證，并要求學(xué)生自己單獨(dú)完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個(gè)會計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）建立一套培養(yǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師目標(biāo)管理體系

在實(shí)際的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，很多的職業(yè)教育院校缺少一定的實(shí)習(xí)基地，他們只能要求學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，這就使得每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的環(huán)境都有一定的差別，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到了很多的東西，達(dá)到了實(shí)習(xí)的效果，有的學(xué)生沒有學(xué)到東西，達(dá)不到教學(xué)要求的實(shí)習(xí)效果。再加上學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間比較短和會計(jì)工作的特殊性，一般的企業(yè)是不讓實(shí)習(xí)生插手財(cái)務(wù)工作的，學(xué)生實(shí)習(xí)后普遍都接觸不到實(shí)際操作的會計(jì)工作，只是做了一些憑證的填制工作，而一些記賬和做報(bào)表的機(jī)會就比較少。

對學(xué)生實(shí)行分散的校外企業(yè)實(shí)習(xí)，會導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師很難掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，所以說，集中控制不是分散了實(shí)習(xí)的核心，而是通過一些計(jì)劃和考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前，要求他們制訂一個(gè)非常詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃并在實(shí)習(xí)過程中書寫實(shí)習(xí)日記，為此，我們對教師有幾個(gè)方面的要求：endprint

1.要求學(xué)生熟悉掌握實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、組織結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品類型的基本情況。還要了解企業(yè)財(cái)務(wù)人員要求和會計(jì)崗位的職責(zé)，要求學(xué)生把這些內(nèi)容制成調(diào)查表的形式。

2.讓學(xué)生在上述工作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)會計(jì)基礎(chǔ)工作和政策，以及財(cái)務(wù)管理方面和內(nèi)部控制制度有一定的了解。

3.依據(jù)上述兩部分的內(nèi)容，要求學(xué)生挑選自己感興趣的行業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，讓他們發(fā)現(xiàn)自己和社會需求之間差距，以便做相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.找出企業(yè)會計(jì)工作存在的問題，并提出一定的解決辦法。

5.要求學(xué)生書寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

在上述幾點(diǎn)要求中，第三點(diǎn)是重中之重，也是學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分可以分為幾個(gè)模塊進(jìn)行操作，并且要對模塊進(jìn)行細(xì)分，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的調(diào)查表。只有這樣做才會讓學(xué)生有針對性的實(shí)習(xí)，不會感到迷茫。通過上述幾步的實(shí)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生適應(yīng)用人單位的要求，增大他們的就業(yè)渠道。

（三）充分利用職業(yè)教育院校的內(nèi)部資源

由于我們國家實(shí)施新的會計(jì)政策，并且很多行業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作都已經(jīng)逐步的規(guī)范化了，職業(yè)教育院校的會計(jì)核算內(nèi)容也在逐漸的豐富，這為職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說，職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)部分學(xué)生應(yīng)該在校內(nèi)實(shí)習(xí)，和學(xué)院財(cái)務(wù)處溝通，統(tǒng)一安排時(shí)間實(shí)習(xí)。在安排時(shí)應(yīng)該回避月末、年終等財(cái)會工作繁忙的時(shí)間，這既可以保證實(shí)習(xí)效果，又不至于對高職院校會計(jì)工作造成大的干擾。

（四）職業(yè)教育院校教師提供下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會

下企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)教院校教師提高專業(yè)技能的重要途徑，很多職業(yè)教育院校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的教師是研究生和博士生畢業(yè)，畢業(yè)后就直接從事教學(xué)工作。雖然理論知識扎實(shí)，可是并沒有從事會計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院應(yīng)積極提倡教師到企業(yè)去從事一份會計(jì)工作。當(dāng)前部分院校思想僵固，不愿意讓教師在企業(yè)兼職，認(rèn)為這樣會影響教學(xué)工作精力。但實(shí)踐證明適當(dāng)?shù)氐脑谄髽I(yè)兼職不但不會影響教學(xué)工作，反而對提高教師專業(yè)能力提供了重要的途徑。

總的來說，研究分析職業(yè)教育院校會計(jì)專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)中存在的問題，以便我們對癥下藥，想出解決這些問題的措施，這樣有利于職業(yè)教育院校對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和實(shí)習(xí)工作的開展。因此，只要我們樹立一切為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的教學(xué)思想，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授和技能訓(xùn)練，就可以為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用型會計(jì)人才。

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[責(zé)任編輯 安世友]endprint