關(guān)于加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的幾點(diǎn)思考

福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校 施麗莉

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它通過傳遞信息、報(bào)告主體經(jīng)營活動(dòng)的狀態(tài)和結(jié)果在經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著超強(qiáng)的作用。會(huì)計(jì)的信息，會(huì)嚴(yán)重影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，也就是說，會(huì)計(jì)的財(cái)政選擇，會(huì)對(duì)企業(yè)、政府、公會(huì)、投資人和債權(quán)人等相關(guān)方產(chǎn)生非常大的影響。會(huì)計(jì)處理的過程，實(shí)際上是利益選擇的過程，而一旦涉及到利益，就一定少不了道德的束縛。

在企事業(yè)單位中，會(huì)計(jì)工作處于管理工作的前沿，會(huì)計(jì)人員身處財(cái)政大權(quán)的關(guān)鍵部分，面臨極大的誘惑。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，追求物質(zhì)生活富裕越來越成為人們的目標(biāo)。在物欲橫流的社會(huì)里，很多人找不到精神生活的寄托，生命之舟就偏倚了方向。而另一方面，曾一度在我國絕跡的權(quán)錢交易、以權(quán)謀私、行賄受賄、偷稅漏稅等丑惡現(xiàn)象近年來有所抬頭，侵蝕著人們的思想。在這種環(huán)境之下，會(huì)計(jì)人員很容易受到影響。

一些會(huì)計(jì)人員迫于壓力，惟領(lǐng)導(dǎo)是從，放棄了原則，配合老板做假賬、幫忙偷稅漏稅、為有關(guān)部門提供虛假會(huì)計(jì)信息等等。于是，會(huì)計(jì)違法亂紀(jì)行為層出不窮，職業(yè)犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，從上市公司的粉飾業(yè)績，到小公司的賬目造假，會(huì)計(jì)行業(yè)的丑聞接二連三。但這些黑幕的背后，我們看到的不僅僅是一雙雙貪婪的手，還有會(huì)計(jì)職業(yè)道德的薄弱。

一次次沉痛的代價(jià)背后，人們逐漸警醒，市場經(jīng)濟(jì)要想得到更好的發(fā)展，必然要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。于是，近年來，在為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高職學(xué)校中，出現(xiàn)了一個(gè)新動(dòng)向，即越來越重視和加強(qiáng)職業(yè)道德教育。這是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)首先是競爭經(jīng)濟(jì)，競爭的規(guī)則是公開、公平、公正；市場經(jīng)濟(jì)是法制的經(jīng)濟(jì)，需要通過各種立法強(qiáng)制維護(hù)其正常的發(fā)展秩序，但同時(shí)市場經(jīng)濟(jì)也是一種道德經(jīng)濟(jì)，講究仁義禮智信，依靠義務(wù)、良心、榮譽(yù)、節(jié)操、人格等來建立互相交往的友好關(guān)系，以確保每一個(gè)參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行為都能合情、合理、合法。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，越來越重視職業(yè)道德教育，是一種必然趨勢(shì)。否則市場經(jīng)濟(jì)會(huì)在競爭中迷失方向，逐漸演變成“權(quán)權(quán)相欺、弄虛作假”的經(jīng)濟(jì)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育內(nèi)容

職業(yè)道德是人們從事某種特定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。職業(yè)道德來源于職業(yè)實(shí)踐，會(huì)計(jì)行業(yè)自然也是如此。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的形成取決于會(huì)計(jì)職業(yè)的產(chǎn)生，它是會(huì)計(jì)人員在長期的職業(yè)活動(dòng)中逐漸形成和總結(jié)出來的，但由于社會(huì)環(huán)境的不同，工作體制的差異，會(huì)計(jì)職業(yè)道德在不同國家或同一國家的不同時(shí)期也有不同的要求。比如1980年7月，國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)職業(yè)道德委員會(huì)擬訂會(huì)計(jì)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為：正直、客觀、獨(dú)立、保密、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)能力和道德自律等七個(gè)方面。1983年6月，美國管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)則確定會(huì)計(jì)的職業(yè)道德行為準(zhǔn)則包括：正直、客觀、獨(dú)立、遵從、保密、揭露相關(guān)性、職業(yè)的勝任能力。在我國，改革開放以前，人們?cè)谖迩陚鹘y(tǒng)文化的影響下，認(rèn)為“立信”是會(huì)計(jì)之本，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的職業(yè)道德內(nèi)容越來越具體化。敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、提高技能、搞好服務(wù)是我國新時(shí)期會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德的主要內(nèi)容。因此，高職教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德應(yīng)注意：

(1)加強(qiáng)職業(yè)基本教育。這是對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)前最基本的職業(yè)道德教育，它包括敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)教育，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的核心，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到工作價(jià)值，熱愛本職工作，才能不受“主觀意識(shí)”所左右，不受長官的影響，客觀公正，堅(jiān)持原則。

(2)加強(qiáng)服務(wù)宗旨教育。會(huì)計(jì)人員的服務(wù)對(duì)象是人民，而不是企事業(yè)單位里的強(qiáng)權(quán)，所以一定要端正其為人民服務(wù)的態(tài)度，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，樹立為人民服務(wù)的精神。

(3)加強(qiáng)職業(yè)精神教育。會(huì)計(jì)人員在工作中要以客觀公正的態(tài)度，不偏不倚，實(shí)事求是的反映會(huì)計(jì)主體單位的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果以及流動(dòng)資金去向。這不僅關(guān)系到主體單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)能否順利進(jìn)行，也關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的健康發(fā)展。會(huì)計(jì)人員肩負(fù)特殊的使命，其行為關(guān)系重大，所以加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)精神教育也非常重要。包括如實(shí)反映情況，不弄虛作假、隱瞞謊報(bào)，堅(jiān)守原則，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，忠于職業(yè)，廉潔奉公，無私奉獻(xiàn)等職業(yè)精神的培養(yǎng)。

(4)加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育。會(huì)計(jì)人員每天都和錢、物打交道，面對(duì)的誘惑大，更應(yīng)該強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí)。遵紀(jì)守法教育應(yīng)從聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、工作實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)法律法規(guī)的教育，強(qiáng)化其反腐倡廉的思想，重視對(duì)學(xué)生抵制誘惑、遇事沉穩(wěn)、寵辱不驚的心理教育。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育可分為三個(gè)目標(biāo)：掌握基本的道德原則，讓學(xué)生了解目前的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德問題與現(xiàn)實(shí)工作實(shí)際中產(chǎn)生的沖突之間形成正確的判斷力；培養(yǎng)學(xué)生能夠正確解決職業(yè)道德與現(xiàn)實(shí)之間沖突的能力，激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德感。這三個(gè)目標(biāo)是一個(gè)遞進(jìn)的過程，每一點(diǎn)都不容忽視。但是目前各個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方式都普遍落后，以知識(shí)灌溉為主，案例教學(xué)較少，而且案例比較簡單，大多都有明確答案，學(xué)生動(dòng)腦少，被動(dòng)接收，參與度不高，受教育的效果也不明顯不好。那么，作為高職教師，我們應(yīng)該怎樣做才能有效加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育呢？

三、如何加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育

要想加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，就必須采用科學(xué)的教育方法，傳統(tǒng)教學(xué)中不能適應(yīng)時(shí)代與市場要求的，都必須要勇于淘汰。利用有效而又科學(xué)的教育方式，打破傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。

(一)運(yùn)用案例，將道德教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)

書本上的道德教育觀點(diǎn)非黑即白，但實(shí)際工作中遇到的道德難題往往黑白不明，比較復(fù)雜。很多問題處理起來，需要很高的技術(shù)。在這種情況下，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)就應(yīng)該打破書本上教育方式的束縛，通過更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生充分了解社會(huì)，了解在具體工作中可能遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)原有的道德邏輯進(jìn)行重建，從而培養(yǎng)學(xué)生在道德困境中能夠分析道德利弊的思維能力。

(二)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)

在含有道德困境的案例教學(xué)中，課堂形式也應(yīng)該適當(dāng)發(fā)生變化，以討論為主。學(xué)生和教師可以就某些特定的問題進(jìn)行討論。在這種教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該在布置完問題之后就有傾向性的引導(dǎo)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，可以采取小組討論或者辯論的形式。通過討論，可以讓學(xué)生的思維發(fā)散，不僅能從很多側(cè)面認(rèn)識(shí)問題，還能逐漸了解一些錯(cuò)綜復(fù)雜的道德問題發(fā)生的根源和本質(zhì)，知道在以后的工作中應(yīng)該怎樣預(yù)防，或者知道應(yīng)該如何利用道德約束自己，盡全力做好本職工作。學(xué)生提前接觸在以后工作中可能遇到的道德難題，也能學(xué)會(huì)思考和行動(dòng)，在師生的共同努力下，最終找到比較合理的解決辦法。在這個(gè)過程中，學(xué)生的職業(yè)道德思維得到發(fā)展，職業(yè)道德能力也將有所提高。

(三)個(gè)體分享，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德整體提高

教師的資源是有限的，教師在課堂上與學(xué)生的交流又多為單向的，這種教學(xué)缺憾可以通過學(xué)生的個(gè)體分享來補(bǔ)足。學(xué)生獲取信息的渠道是寬泛的，每個(gè)人看問題的角度不一樣，得到的結(jié)論也可能不盡相同。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們把自己認(rèn)為值得討論的問題拿到課堂上來，或者鼓勵(lì)學(xué)生提前加入社會(huì)工作實(shí)踐，將在工作中可能會(huì)遇到的問題提前和同學(xué)討論，將會(huì)讓更多的學(xué)生得到不同的啟發(fā)。

在這種課堂教學(xué)中，可以通過樹立典型，比如表揚(yáng)一些同學(xué)的事例選取、觀點(diǎn)新穎等，讓個(gè)人的示范起到更廣泛的影響，從而加強(qiáng)集體教育。學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相感染，互相激勵(lì)和監(jiān)督，能夠促使他們形成更好的職業(yè)道德意識(shí)。

綜上，還有很多其他的教育方法值得我們?nèi)?shí)踐，只要我們共同努力，積極探索，一定能夠有效加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，為國家為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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