“自學(xué)—探究—反思”下的趣味政治課堂

廣東省清遠(yuǎn)英德市第一中學(xué) 陳 靜

廣東省是課程改革的先頭兵和領(lǐng)頭羊，英德市一中作為課程改革的實驗樣本校之一也與時俱進(jìn)，為了適應(yīng)時代的步伐，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，推進(jìn)素質(zhì)教育,我校強(qiáng)勢推進(jìn) “自學(xué)—探究—反思”的教學(xué)模式。俗話說：“興趣是最好的老師。”瑞士著名教育家皮亞杰也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹谶@一教學(xué)模式下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓政治課堂煥發(fā)魅力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)劇白詫W(xué)—探究—反思”下的趣味政治課堂。

一、巧設(shè)自學(xué)提綱,生活激趣

“自學(xué)—探究—反思”這一教學(xué)模式的第一個環(huán)節(jié)就是自學(xué)，教師通過多媒體展示自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱閱讀課文，找出提綱中的答案，對于比較難的問題以學(xué)習(xí)小組為單位，交流合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生自主地獲取基礎(chǔ)知識。這樣既打破傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”“一言堂”的局面，又很好地體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。教師在這一過程中并不是放任自流，而是要“眼觀六路、耳聽八方”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題巧妙點撥，讓政治課堂充滿生機(jī)和活力。如何在自學(xué)這一環(huán)節(jié)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就對自學(xué)提綱的設(shè)置提出了更高的要求。

第一，自學(xué)提綱的設(shè)置源于生活，高于生活。

從這次新課程改革可以發(fā)現(xiàn)，新教材的編寫更加注重貼近生活，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。自學(xué)提綱的設(shè)置理應(yīng)源于生活，高于生活，只有從生活入手，才能把政治抽象的理論具體化，變政治課堂的“引人入睡”為“引人入勝”，這就對教師的備課提出了更高的要求，因為“你要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，平時教師要注意收集與學(xué)生生活密切相關(guān)的資料、片段，并靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。在設(shè)置自學(xué)提綱時，從學(xué)生身邊熟知的事例、見聞著手，讓學(xué)生在生活中體驗學(xué)習(xí)政治的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到趣味政治教學(xué)的目的。

第二，利用學(xué)生“成功的喜悅”，體驗樂趣。

每個人都渴望成功，哪怕是一次小小的成功，學(xué)生都會激動不已，特別對于一些自信心不足的學(xué)生來說更是莫大的鼓舞，所以自學(xué)提綱的設(shè)置的另一個要求是：難度不宜過大，問法要直接，以基礎(chǔ)題目為主，讓學(xué)生通過閱讀課本就能找到答案，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，在成功的喜悅中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。比如，我在講授《政府的職能：管理與服務(wù)》這一框題時，我設(shè)置了三個提綱，即政府的性質(zhì)是什么？政府的具體職能有哪些？政府的作用有哪些？三個提綱簡單明了，一目了然，只要學(xué)生閱讀了課本，基本上都能找到相應(yīng)的答案，這樣讓學(xué)生體會到：政治原來也可以這么簡單，使學(xué)生主動投入到政治課堂中來。

二、引用案例、時政，生活探趣

探究討論是“自學(xué)—探究—反思”教學(xué)模式下的第二個環(huán)節(jié)，即對于教學(xué)中的重點或難點，教師從生活中取材，通過精心設(shè)計的討論題材和巧妙的設(shè)問引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)探究情境，通過小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生之間的交流、爭議、意見綜合等引發(fā)學(xué)生深層次的思考，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度的激發(fā)他們的探究興趣，讓每一個學(xué)生都“動”起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)表意見，解決實際問題。這是思維碰撞出火花的過程，也是一個知識升華的過程。探究環(huán)節(jié)是否能真正取得成效，既讓學(xué)生愛“吃”，又“吃”得飽而且“吃”得好，關(guān)鍵在于老師怎樣抓住他們的“胃”，引發(fā)他們探究討論的興趣。

第一，引入案例進(jìn)行探究。

案例探究能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)環(huán)境，通過典型案例的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求職欲，把理論與現(xiàn)實相結(jié)合，啟發(fā)他們運(yùn)用理論分析復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，有利于開拓思維，增強(qiáng)他們創(chuàng)新的意識和勇氣，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

第二，巧用時事政治進(jìn)行探究。

時事因其強(qiáng)烈的時代氣息,深深吸引著學(xué)生的注意力，在課堂上教師若一提到奧巴馬、拉登、薩達(dá)姆之類的政治人物，學(xué)生們會兩眼發(fā)光，聽得津津有味，因此，充分開發(fā)時事資源,能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望,提高思想政治課的教學(xué)效果。而且歷年的高考試題都是以重大時事熱點作為載體，突出對學(xué)生理解運(yùn)用綜合乃至創(chuàng)新能力的考查。作為教師，要鼓勵學(xué)生通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解時事，提高時事感知度，在政治教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想天下事。

三、訓(xùn)練反思，體驗樂趣。

訓(xùn)練反思它分為兩個步驟：一是課堂小結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納小結(jié)，教師作補(bǔ)充，以達(dá)到構(gòu)建知識框架，夯實基礎(chǔ)的目的；二是當(dāng)堂訓(xùn)練，進(jìn)行教學(xué)反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)效果。在訓(xùn)練反思中，教師要用題型設(shè)計的藝術(shù)抓住學(xué)生的心，使他們“英雄有用武之地”，就要注意做到以下兩點。

第一，訓(xùn)練題型在“新、熱、活”上下功夫。

“新”體現(xiàn)在設(shè)置新情境、提供新材料、提出新問題；“熱”表現(xiàn)在時代性、思想性強(qiáng)，集中體現(xiàn)了黨和國家的意志以及學(xué)生的思想實際；“活”指題目在情理之中、意料之外，貫徹了題在書外，理在書中的要求。這樣的訓(xùn)練反思才能讓學(xué)生心動、手動、腦動。

第二，開展知識競賽。

為了活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在訓(xùn)練反思中，可以以學(xué)習(xí)小組為單位，開展知識競賽，形式靈活多樣，內(nèi)容就是課本中基本的原理，或搶答或必答或兩者兼而有之，開展知識競賽寓教于樂，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了口頭表達(dá)能力和訓(xùn)練效率，使政治課堂生動活潑，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中受到啟迪。

在“自學(xué)—探究—反思”的教學(xué)模式下，著眼于生活，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教師的知識更新，這是思想政治素質(zhì)教育積極有益的探索，既符合新課改的要求，也是今后我們政治教學(xué)要努力的方向。