構(gòu)建“三元”管理模式, 營(yíng)造和諧生動(dòng)的育人環(huán)境

北京陳經(jīng)綸中學(xué)帝景分校 趙運(yùn)蕊

一、班級(jí)管理理念

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生從小接觸到的班級(jí)育人環(huán)境幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學(xué)生嚴(yán)重造成了審美疲勞，無(wú)法收到應(yīng)有的教育效果。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此營(yíng)造和諧生動(dòng)的育人環(huán)境，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

“三元”管理模式是指通過(guò)對(duì)班級(jí)的環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)及特色活動(dòng)建設(shè)三方面進(jìn)行精心打造班集體，“三元”管理模式中關(guān)于班級(jí)的環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)及特色活動(dòng)建設(shè)三方面是互相影響，互相促進(jìn)的。通過(guò)構(gòu)建“三元”管理模式從而使班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，培養(yǎng)具有美德、創(chuàng)新的學(xué)生。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)存在和發(fā)展的動(dòng)力與成功的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才有著不可估量的作用。

二、實(shí)施方法

（一）營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)是學(xué)生在校生活的主場(chǎng)所，班級(jí)環(huán)境建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此班級(jí)環(huán)境建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

開(kāi)學(xué)初，以學(xué)校開(kāi)展的“溫馨班集體”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，從整體上營(yíng)造良好的育人氛圍。教室內(nèi)后黑板上方是班訓(xùn)“盡責(zé)、和諧、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)優(yōu)”，前黑板上方是“人生總在競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越，生命總在拼搏中熠熠生輝”，這些標(biāo)語(yǔ)都是在默默地影響著在教室里學(xué)習(xí)的同學(xué)。后面是“心語(yǔ)心愿”，內(nèi)容是學(xué)生在本學(xué)期的愿望及他們制定的目標(biāo)；右側(cè)是班級(jí)宣傳欄，主要是班級(jí)中的一些明星學(xué)生的表?yè)P(yáng)及合作小組及個(gè)人的量化評(píng)比，左側(cè)是學(xué)生本學(xué)期歷次成績(jī)曲線圖，時(shí)刻提醒著同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)。教室外的鐵柜上有同學(xué)們的個(gè)性化的標(biāo)簽，他們書(shū)寫(xiě)了能激勵(lì)自己的話。班級(jí)中的綠植，是學(xué)生們自己從家中帶來(lái)，每盆綠植都配有專職負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理，教室外面的宣傳欄，是我們的重要宣傳陣地。結(jié)合學(xué)校每月的主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級(jí)宣傳欄。我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，并對(duì)學(xué)生的小報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，我班在每次的評(píng)比中均受到好評(píng)……班級(jí)的物質(zhì)文化，如同春雨，在無(wú)聲中滋潤(rùn)著師生的心田。

（二）建立、完善、創(chuàng)新班級(jí)的各項(xiàng)制度，建構(gòu)和諧班級(jí)

班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)建與落實(shí)。以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生一日常規(guī)》為模本和參照，制定符合自己班級(jí)的《班級(jí)公約》或《班級(jí)規(guī)范》，達(dá)到制度督行，嚴(yán)明紀(jì)律，學(xué)風(fēng)有保障，思想有升華。

（三）打造班級(jí)特色活動(dòng)，凝心聚力，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

打造班級(jí)特色活動(dòng)，讓學(xué)生們的記憶深處有幾件值得回味的事，是我對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念。經(jīng)過(guò)努力，我在班級(jí)集體特色活動(dòng)形成了一些系列活動(dòng)，如，我在班級(jí)召開(kāi)“找名字”“找位置”“找差距”“找榜樣”的系列活動(dòng)。“找名字”旨在透過(guò)名字看到父母的期望，鼓起新學(xué)期的學(xué)習(xí)勁頭；“找位置”旨在安排班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)；“找差距”旨在明確自身的不足，將正義、正氣、正直埋在學(xué)生心中；“找榜樣”則是選準(zhǔn)明星，使學(xué)生明確前進(jìn)的方向。

我在班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)中創(chuàng)建合作小組。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，重新劃分合作小組，拍小組合照，制定小組目標(biāo)、措施，分析小組成員的優(yōu)勢(shì)與不足，利用小組優(yōu)勢(shì)，組建幫扶合作小組，形成小組文化。在小組的管理上，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制。利用周清、月考、期中、期末考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。每次月考前，讓學(xué)生針對(duì)自身情況，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定目標(biāo)成績(jī)、及競(jìng)爭(zhēng)人，以期達(dá)到“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。每次月考后，讓學(xué)生進(jìn)行反思，反思自己成功的經(jīng)驗(yàn)和不足。另外，利用周一班會(huì)課、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間，給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀生介紹好的學(xué)習(xí)方法，讓進(jìn)步生介紹成功的經(jīng)驗(yàn)。月考后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰，給同學(xué)們買(mǎi)獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)班級(jí)進(jìn)步生、優(yōu)秀生及優(yōu)秀的合作小組。從而創(chuàng)造了更多的表彰機(jī)會(huì)，多了一把“衡量的尺子”。

三、實(shí)施“三元”管理模式后的感受

“三元”管理模式與傳統(tǒng)的班級(jí)管理形成鮮明的對(duì)比，它打破了傳統(tǒng)的大而全的、幾十年不變的班級(jí)管理模式。通過(guò)以制定班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)，個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名等方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造溫馨如家、健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。通過(guò)和學(xué)生共同建立、完善、創(chuàng)新班級(jí)的各項(xiàng)制度，促進(jìn)了學(xué)生的班級(jí)向心力，學(xué)生更加自信了，從而整個(gè)班集體呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)，班級(jí)和諧，學(xué)生愛(ài)班如家，正象學(xué)生們寫(xiě)的：“帝景九（3），我們溫馨的家。”通過(guò)特色的班級(jí)活動(dòng)，我們充分做到了以人為本，尊重學(xué)生主體的地位，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，最大限度地激活了學(xué)生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生持久的教育內(nèi)需，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新的精神。學(xué)生們?cè)趨⒓舆@些活動(dòng)的同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，在九年級(jí)這一年來(lái)，學(xué)生們努力拼搏，與老師們通力協(xié)作，在今年的中考中，九3班的各科成績(jī)及綜合成績(jī)名列全區(qū)榜首，實(shí)現(xiàn)了從初一到初三以來(lái)的質(zhì)的飛越,班級(jí)全體學(xué)生更是從中獲益，所有學(xué)生都考入市區(qū)重點(diǎn)高中。以往我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，往往作用不大?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)用環(huán)境育人來(lái)尋求一種思想上的碰撞，改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到行動(dòng)上來(lái)，真正提升學(xué)生的自管自育能力。“三元”管理模式是班級(jí)的生命力所在?！叭芾砟Ｊ健迸囵B(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的綜合素質(zhì)也必然會(huì)得到提升。