教師健康的心理素質(zhì)在人才培養(yǎng)中的重要性

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院 代紅衛(wèi)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人才和創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今世界大發(fā)展大變革的決勝因素。黨的十八大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。要以素質(zhì)教育為核心，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為一名教育工作者要把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展放在突出位置，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在整個(gè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程中教師健康的心理素質(zhì)起著決定性的重要作用。

一、提高教師心理素質(zhì)的重要性

在學(xué)校教育過(guò)程中，教師的心理狀況對(duì)學(xué)生的影響是持久而深遠(yuǎn)的。一方面，教育的對(duì)象是有自我意識(shí)的正處在身心快速發(fā)展的時(shí)期的學(xué)生；另一方面，學(xué)生的知識(shí)水平和自我控制能力差異很大。這就要求教師具有較高的心理素質(zhì)去面臨這一切，如果教師缺乏這種心理素質(zhì)就無(wú)法勝任教育工作，無(wú)法完成人才培養(yǎng)方案的要求。

教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是巨大的。這是因?yàn)樵趯?duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，教師的心理引導(dǎo)占據(jù)著主動(dòng)、支配的地位；同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校和教師接觸和受教育的時(shí)間很長(zhǎng)。在學(xué)生的心目中會(huì)把教師的一切視為自己效仿的榜樣。所以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教師心理素質(zhì)達(dá)到一定高度是及其重要的。正如“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

二、教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

第一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響。心理素質(zhì)較好的教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)，能夠根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。這種對(duì)教學(xué)投入的積極情感，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。這樣的教師也因此深受學(xué)生的喜愛(ài)，在教學(xué)中他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的好奇 心和濃厚的興趣，積極主動(dòng)地與環(huán)境互動(dòng)，努力去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種各樣的困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學(xué)習(xí)效果。正所謂“親其師，樂(lè)其友而信其道”。

第二，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)講，他的人生觀、價(jià)值觀的形成在很大程 度上取決于教師，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀會(huì)被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用所有意無(wú)意地影響著。這就要求教師要有健康的心理，才能有足夠的自信，有明確的目的；才能信賴別人，與人為善，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高自己。這些表現(xiàn)最 終會(huì)通過(guò)教師的表情、態(tài)度、言語(yǔ)和行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而影響到學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成。

第三，對(duì)學(xué)生建立樂(lè)觀情緒的影響。情緒對(duì)人的心理素質(zhì)起著核心作用。健康的情緒能引導(dǎo)人積極向上，不良的情緒則會(huì)阻礙人的健康成長(zhǎng)。學(xué)生擁有樂(lè)觀、 穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強(qiáng)的感染性，教師情緒的好壞在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)他的言行、舉止反映出來(lái)，影響到學(xué)生的情緒。心理健康的教師總是持有樂(lè)觀、積極的心態(tài)，不會(huì)因?yàn)樽约翰缓玫那榫w不遷怒于學(xué)生，對(duì)課堂上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象能冷靜處理。教師的這種樂(lè)觀的情緒和自我控制能力潛移默化的感染著學(xué)生，使學(xué)生胸襟寬廣、熱愛(ài)生活、遇事不驚、處世豁達(dá)，并能提高學(xué)習(xí)效率。

第四，對(duì)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成的影響。人格是指一個(gè)人整體的精神風(fēng)貌。健全人格是指各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能幫助學(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，挖掘他們的潛能，充實(shí)他們的精神世界。作為一名教師應(yīng)懂得，獨(dú)立、健全的人格是人一生各階段均應(yīng)有的基本心理需要，是必須要尊重的。心理素質(zhì)健康的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以熱情、豁達(dá)、誠(chéng)懇的人格魅力影響學(xué)生，用和藹、真誠(chéng)的語(yǔ)言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時(shí)時(shí)處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到有一種無(wú)形的吸引力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私、互助、誠(chéng)摯、謙虛、大度、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。

三、教師心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)

第一，營(yíng)造良好的外部環(huán)境，減輕教師工作的壓力。教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到提高教師心理素質(zhì)的重要意義，并采取有效的措施。為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的工作環(huán)境，配備心理保健工作者，定期舉辦心理健康講座，指導(dǎo)教師掌握心理健康的理論知識(shí)，促進(jìn)教師心理健康。

第二，增強(qiáng)心理保健意識(shí)，形成正確地自我認(rèn)知.教師要認(rèn)識(shí)到心理健康歸根結(jié)蒂要靠自己調(diào)節(jié)和維護(hù)，一切外部的幫助都是間接的。因此，教師應(yīng)鐘愛(ài)自己，善待自己，幫助自己，維護(hù)自己的心理健康。正確地認(rèn)識(shí)自我，不能太過(guò)自信，但也不能過(guò)于自卑，對(duì)自己沒(méi)有信心。作為老師對(duì)自己缺乏信心，就無(wú)法教出自信、樂(lè)觀的學(xué)生。所以教師自己的角色認(rèn)識(shí)越客觀、準(zhǔn)確，其工作行為就越主動(dòng)和自覺(jué)，越能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。

第三，建立良好的人際交往，培養(yǎng)教師的歸屬感。建立良好的人際關(guān)系，一方面取得成就時(shí)，能得到大家的肯定，有歸屬感和滿足感；另一方面，有了挫折會(huì)得到大家的理解用支持，有安全感和信心感。人類的心理適應(yīng)本質(zhì)上就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。一個(gè)具有人格魅力的人一定有自己的有效社會(huì)支持“網(wǎng)絡(luò)”。教師要具有廣泛地良好人際關(guān)系，將自己和諧地融入學(xué)生之中，融入教師群體之中，融入社會(huì)之中，保持健康的心理。只有這樣才能不斷拓展自己的關(guān)愛(ài)和他人合作的精神，從而形成有效的心理素質(zhì)能力。

第四，建立樂(lè)觀感，克服心理障礙。情緒在心理疾病中具有核心作用。積極的情緒對(duì)健康有幫助，而消極的情緒不僅對(duì)健康有害，還易導(dǎo)致人的性格障礙。教師不健康的性格障礙在教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常不好的影響。作為一名合格的教育者應(yīng)主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，自覺(jué)保持愉悅的心境。調(diào)控好個(gè)人情緒是實(shí)現(xiàn)自身的心理健康的必要之舉。情緒與人的身心健康關(guān)系非常密切。教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用積極地心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)試方法，逐步做到從容地應(yīng)對(duì)生活中的各種不良刺激，以預(yù)防心理障礙乃至心理疾病的產(chǎn)生。

總之，教師的心理素質(zhì)是教師搞好教育工作的重要條件，是培養(yǎng)發(fā)展型人才的可靠保證，教師心理素質(zhì)的提高必將對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展起到及其重要的作用。