小學(xué)班主任工作案例—讓每一個(gè)孩子都精彩

河北省張家口市尚義縣太平街明德小學(xué) 陳翠鳳

使每一位學(xué)生都能得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展是班主任的義務(wù)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)落伍是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。班主任工作責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)情況，更重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。一句話，班主任在關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中，只有通過深入了解認(rèn)真研究與控制對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有影響的各種因素，才能使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。我所擔(dān)任四年級(jí)是剛從四個(gè)班中分離出來的一個(gè)班。發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生后進(jìn)生多，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多。開學(xué)已有二周時(shí)間，但班級(jí)仍像一盤散沙：他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力、個(gè)人的自我主義太強(qiáng)烈。同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，不追求上進(jìn)，缺乏竟?fàn)幰庾R(shí)，而且還有一個(gè)壞毛病，就是班內(nèi)小偷小摸現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，搞的學(xué)生之間互相懷疑，互相猜忌，不能安心上課。上課紀(jì)律差，作業(yè)多人不完成且質(zhì)量極差，同學(xué)們時(shí)有吵架打鬧現(xiàn)象傳到耳邊，這些弄得我心煩意亂，火氣直冒，真想狠狠收拾他們一頓。

冷靜下來后，我仔細(xì)調(diào)查、了解，查找原因。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)造成該班如此混亂、難管的原因主要是各個(gè)原來班主任管理方法不同，并把本班難管理的學(xué)生推到我班。找出原因后，我決定對(duì)癥下藥：提高他們的自治能力，自我教育能力，以改變這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以人為本”的人文性教育，我把培養(yǎng)學(xué)生的自治能力、自我約束能力、 自我教育能力作為班主任工作的突破口，改變了該班的“散、差、亂”面貌。主要采取了以下措施。

一、健全制度，民主制訂班規(guī)班約

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)。因此，學(xué)生平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，顯得尤為重要，都關(guān)系到他們良好的道德品格和文明習(xí)慣的形成。而如果全由班主任要求學(xué)生怎樣怎樣做，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，效果不明顯。因此，我組織全班同學(xué)討論學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，然后召開主題班會(huì)，進(jìn)行民主討論，結(jié)合本班實(shí)際， 讓學(xué)生敞開心扉、暢所欲言，經(jīng)過討論、修改、通過，達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同制訂出一份班規(guī)班約。因?yàn)榘嘁?guī)是學(xué)生們自己制訂的，是符合他們的實(shí)際的，所以他們?cè)谇楦泻屠碇巧隙挤浅ＵJ(rèn)同，執(zhí)行起來也就十分有效，從而讓每個(gè)同學(xué)嚴(yán)格遵守班規(guī)、并管理、約束好自己，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)很快好轉(zhuǎn)。

二、民主選舉或“毛遂自薦”當(dāng)班干部

班干部就是老師管理好班級(jí)的得力助手，應(yīng)該是同學(xué)們信任的“領(lǐng)頭雁” “火車頭”。俗話說，要想火車跑得快，全靠車頭帶！因此，選好班干部是最重要的。常玉珍自我推薦，經(jīng)學(xué)生民主投票表決當(dāng)上班長(zhǎng)。其他班干部選舉也是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相觀察，調(diào)查，舉薦或自薦一些成績(jī)好、品德優(yōu)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的人來競(jìng)選班干部。正因?yàn)榘喔刹渴撬麄冞x出來的，是他們信任的人，所以，他們更尊重班干部，從而也更加嚴(yán)格管理好自己。因此，班干部們辦起事來效率很高，處理事情讓大家心服口服。我認(rèn)為這一舉措大大加強(qiáng)了學(xué)生的自治能力和自我教育能力。

三、建立自主評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

一個(gè)班級(jí)，僅有民主的班風(fēng)是不夠的，只有調(diào)動(dòng)起了全體同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)竟識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，這個(gè)班級(jí)才會(huì)更優(yōu)秀。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使 50 多個(gè)同學(xué)不斷進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)，最好的辦法就是不斷激勵(lì)他們、適時(shí)贊揚(yáng)他們。我先在班上宣讀了一套激勵(lì)措施，鼓勵(lì)他們展開競(jìng)爭(zhēng)。然后就組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，每周小結(jié)一次，每月總結(jié)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果公布在班會(huì)上，并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來，他們?cè)诨ハ喔?jìng)爭(zhēng)，較量，爭(zhēng)奪“小紅花”。因此，他們大大加強(qiáng)了對(duì)自己的行為習(xí)慣的管理。例如我班上的佐佳靜在原班時(shí)從一年級(jí)到三年級(jí)考試一直不及格，而且書寫潦草、不做作業(yè)、也不接受同桌的幫助、輔導(dǎo)。但獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制出臺(tái)后，她改變了：字一筆一劃寫好，作業(yè)依時(shí)完成、上課經(jīng)常舉手發(fā)言，經(jīng)過努力，她進(jìn)步很大， 期末考試時(shí)她語文還取得了70 分的好成績(jī)，在全校期末頒獎(jiǎng)大會(huì)上，她興奮地領(lǐng)到了一張“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀。

四、善意的謊言，制止小偷小摸現(xiàn)象

由于家庭條件的差異，有幾個(gè)同學(xué)總羨慕別人的學(xué)習(xí)用具和生活用品，在其他學(xué)生下課或課間操外出時(shí)，悄悄地拿別人的東西占為己有，班內(nèi)學(xué)生提心吊膽、“雞犬”不寧。開了幾次班會(huì)進(jìn)行說服教育收效甚微，丟東西現(xiàn)象還是屢見不鮮，也讓我頭痛不已。經(jīng)與原來的幾個(gè)班主任了解，確實(shí)有兩位學(xué)生有愛拿別人東西的習(xí)慣。習(xí)主席在今年的“五四”青年節(jié)上曾經(jīng)說過“人生就像扣扣子，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)，人生的扣子從一開始就要扣好?！睂?duì)于這兩名小學(xué)生他們只是為了好奇順手拿別人的東西，他們正處在性格塑造的時(shí)期，不能因?yàn)榻裉旌闷?，毀掉了自己的一生。針?duì)小學(xué)生也愛面子，有自尊心的特點(diǎn)，我謊稱在班內(nèi)安裝了攝像頭，可以監(jiān)控班內(nèi)學(xué)生的一切舉動(dòng)。如果某個(gè)學(xué)生做了自己不應(yīng)該做的事，就讓他上大屏幕，讓同學(xué)們都可以清清楚楚地看到他的所作所為。同學(xué)們環(huán)顧四周好奇地問“老師，攝像頭安在哪？”我神秘地說：“你們誰都看不見，只有老師知道?！蓖瑢W(xué)笑了，我也笑了。從那以后，班內(nèi)再也沒有丟過東西。

通過以上教育方法、手段，我所擔(dān)任班級(jí)最終由原來的“散、差、亂”的班級(jí)變成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀的班級(jí)。在學(xué)年期末檢測(cè)中我所任教的學(xué)科還取得了好成績(jī)，及格率達(dá)到百分之九十五以上！總之，班主任語言要善于傳情，工于達(dá)意?！熬\所至，金石為開”，平時(shí) 要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；要多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；要多家訪或與家長(zhǎng)直接交流，了解學(xué)生的家庭情況，分析孩子思想動(dòng)態(tài)；要關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；要有教育心得，多記錄、 多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教， 有的放矢。