淺談小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略的應(yīng)用

廣西百色市平果縣教研室 黃玉春

乘著十八大的春風(fēng)，隨著中國(guó)夢(mèng)的逐步展開，新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)教育改革也猶如春風(fēng)撲面而來(lái)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。筆者很慶幸自己趕上了新課程改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略的應(yīng)用有了初步的探索和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略的應(yīng)用的基本途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的課堂情景離不開生活實(shí)際，情景要從學(xué)生年齡實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是讓學(xué)生走進(jìn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。將學(xué)生過(guò)去看、聽(tīng)、練的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生能在一個(gè)輕松，愉快，有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大優(yōu)化的發(fā)展。如何通過(guò)發(fā)展性課堂教學(xué)策略，創(chuàng)始行之有效的數(shù)學(xué)情景，成為當(dāng)前發(fā)展課堂教學(xué)的方向。

（一）學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情景是指學(xué)生對(duì)書本模式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有求知的要求，而又不知道如何解決問(wèn)題的一種心理困惑，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造能在一個(gè)輕松，愉悅，有效發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大優(yōu)化而有意創(chuàng)造的氛圍或意境。在數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中，依據(jù)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、個(gè)人認(rèn)知水平，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予一定的真實(shí)情境，使學(xué)生全身心地投入到屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）合適的問(wèn)題情境

合適的問(wèn)題情境是指能改進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生的自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流活動(dòng)成為可能，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出生活方式、思維方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到發(fā)揚(yáng)，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生面對(duì)問(wèn)題情境，要親歷一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、成長(zhǎng)、發(fā)展所必須經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)人能力發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、開展有效發(fā)展的合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)評(píng)價(jià)

（一）精心組織布置

現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過(guò)去那種教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，幾個(gè)小伙伴圍坐在一起，合作交流，實(shí)踐、具體操作。這種學(xué)習(xí)方式完全符合學(xué)生心理特點(diǎn)，因此學(xué)生非常愿意接受，參與的積極性很高。

（二）明確目標(biāo)，要求適當(dāng)

在小組活動(dòng)前，教師要明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么。讓學(xué)生有目的有要求地開展活動(dòng)，達(dá)到有效的健康發(fā)展。

（三）精選并優(yōu)選內(nèi)容

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？這就要求教師一方面，深入了解學(xué)生的實(shí)際生活要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)互相交流讓學(xué)生了解不同的思維方法，互相促進(jìn)，形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，取長(zhǎng)補(bǔ)短使每個(gè)人都得到了不同的、更加深度的發(fā)展。

（四）教師的及時(shí)指導(dǎo)

在小組活動(dòng)中，教師要進(jìn)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠主動(dòng)合作，這時(shí)教師就給予指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。

（五）要有恰當(dāng)評(píng)價(jià)總結(jié)

每次小組活動(dòng)結(jié)束后教師都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，這是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)和反思。讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行全班匯報(bào)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)探討中，有利于思維得到充分發(fā)展。分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、任務(wù)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。

三、課堂教學(xué)中多種發(fā)展策略相結(jié)合

（一）運(yùn)用情感教育策略

興趣是最好的老師和動(dòng)力。情緒是學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵信息來(lái)源，重視情感的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)有著重要意義。如何運(yùn)用情感教學(xué)策略開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效性？有多種多樣的方法方式，又因人而異，在實(shí)際中，筆者感覺(jué)以下兩點(diǎn)的實(shí)施效果最為突出。

熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生?！盁釔?ài)學(xué)生”是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則之一，教師如果能把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣熱愛(ài)關(guān)心，諄諄善誘、不厭其煩，以自己的真心去換取學(xué)生的信任，那么在教學(xué)中對(duì)教學(xué)中的各種要求，學(xué)生自然會(huì)想方設(shè)法的去盡力的去做，學(xué)習(xí)的潛能就源源不斷的得到開發(fā)展。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)人差異教學(xué)策略，因材施教，全面發(fā)展

學(xué)生存在著很大的差異性，筆者在教學(xué)中始終堅(jiān)持“關(guān)注學(xué)生差異，開發(fā)個(gè)人潛力，多元化的發(fā)展”的教育理念，努力做到讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)最大需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相同教材和進(jìn)度、對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的目標(biāo)、要求，這樣利于不同基礎(chǔ)的學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)成功感，都得到應(yīng)有的全面發(fā)展。

(三)實(shí)施有效提問(wèn)教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)

有效的提問(wèn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果。在教師的備課過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些知識(shí)點(diǎn)，在課堂上留給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立地去討論、思考。

（四）以激勵(lì)為主評(píng)價(jià)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

激勵(lì)為主評(píng)價(jià)在課堂上發(fā)揮著巨大的作用，例如在某些課堂中，老師用積極的激勵(lì)指出學(xué)生問(wèn)題錯(cuò)誤所在及出錯(cuò)的原因，第一種先肯定好的部分并予鼓勵(lì)。另一種是用挖苦責(zé)罵語(yǔ)句對(duì)學(xué)生的回答全面否定。比較兩種方法，顯然前者保護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍這撫慰了學(xué)生稚嫩心，運(yùn)用得當(dāng)能夠有力地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造欲望，從而極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

（五）以人為本自主合作的教學(xué)策略

現(xiàn)代教學(xué)理論以突出“以人為本”的教育思想，尊重學(xué)生主體地位，想方設(shè)法創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的潛能和個(gè)性的充分發(fā)揮發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂是全新的課堂，其教學(xué)策略的綜合應(yīng)用既開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的科學(xué)、人文的素養(yǎng)，挖掘有效的課堂教學(xué)策略為全面的發(fā)展性教學(xué)服務(wù)，真真實(shí)現(xiàn)了教育育人的最終目的。