產(chǎn)教融合，院校合作工作實(shí)踐探索
——以貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校為例

張正紅，李 蓉，陳 婷

（貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校，貴州 貴陽 550001）

貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校，在校院合作上一直具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校也面臨著原有合作醫(yī)院容納能力不足，新的合作對象拓展不力，合作層次不深、領(lǐng)域不廣，合作關(guān)系不穩(wěn)定等一系列問題。如何突破傳統(tǒng)校企合作模式的局限，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)“五個對接”，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平呢？對此我校拓寬校企合作思路，根據(jù)不同合作對象探索不同的合作方式，取得了比較明顯的成效。

1 構(gòu)建高效校院合作機(jī)制

校企合作的常態(tài)化管理是校企合作機(jī)制成熟化的重要體現(xiàn)。作為獨(dú)具“前院后?！碧厣闹械葘I(yè)學(xué)校，我校尤其重視健全校院合作機(jī)制，充分發(fā)揮連接醫(yī)院和學(xué)校的紐帶優(yōu)勢，推動學(xué)校發(fā)展。

1.1 建立校院合作二級管理體制

學(xué)校與有關(guān)醫(yī)院合作，組建由雙方負(fù)責(zé)人、政府有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和有關(guān)專家組成的校院合作工作指導(dǎo)委員會，全面統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)校院合作工作，研究確立校院合作指導(dǎo)思想、工作機(jī)制和方向。校院合作工作指導(dǎo)委員會下設(shè)校院合作辦公室，具體負(fù)責(zé)校院合作事宜，制定各種校院合作計(jì)劃，形成實(shí)施、反饋、總結(jié)等一系列科學(xué)流程。各系（部）建立專業(yè)級校院合作工作機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)各系（部）校院合作工作。

1.2 制定體系化校院合作管理制度

學(xué)校將長期形成的校院合作經(jīng)驗(yàn)固化為各項(xiàng)規(guī)章制度，先后制定了《貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校校院合作管理辦法》《貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校校院合作實(shí)施細(xì)則》《貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地管理制度》《貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度》等規(guī)范性文件。在此基礎(chǔ)上，制定各種具體管理辦法16項(xiàng)，形成多層次的校院合作制度體系。

2 選擇多樣化校院合作模式

我校從本校實(shí)際出發(fā)，針對不同醫(yī)院選擇不同的校院合作模式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。

2.1 前院后校依托模式

學(xué)校利用與貴州省人民醫(yī)院前院后校關(guān)系，充分利用省人民醫(yī)院豐富的管理、文化、人力、科研、設(shè)備、輻射能力等資源，通過制度和機(jī)制建設(shè)等手段，與醫(yī)院形成牢固的依托關(guān)系。依托醫(yī)院人力共建師資、依托醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)共建課程、依托醫(yī)院設(shè)備共建基地、依托醫(yī)院管理共管教學(xué)、依托醫(yī)院文化共育人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院教學(xué)融為一體，學(xué)校文化與醫(yī)院文化融為一體，學(xué)校管理與醫(yī)院管理融為一體。

學(xué)校依托貴州省人民醫(yī)院共建成果斐然，特別是共建的實(shí)訓(xùn)基地，其中基礎(chǔ)護(hù)理、社區(qū)保健和口腔修復(fù)技術(shù)3個實(shí)訓(xùn)基地成為獲中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。2014年，共建的生命科學(xué)館被評為“貴陽市青少年科技教育基地”。按“共建共享、培教結(jié)合”方式共建的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地授牌為貴州省首批校企共建公共實(shí)訓(xùn)基地。共建的實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)，也反哺醫(yī)院，為醫(yī)院培訓(xùn)員工服務(wù)。2014年10月，貴州省人民醫(yī)院將5個重量級培訓(xùn)基地——貴州省人民醫(yī)院研究生培訓(xùn)基地、貴州省人民醫(yī)院護(hù)士技能培訓(xùn)基地、貴州省人民醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)基地、貴州省人民醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)技能培訓(xùn)基地、貴陽醫(yī)學(xué)院-貴州省人民醫(yī)院臨床技能綜合培訓(xùn)中心設(shè)置在我校實(shí)訓(xùn)中心。另外，貴州省人民醫(yī)院已經(jīng)申報(bào)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，為學(xué)校申報(bào)貴州省職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、全省職業(yè)醫(yī)師技能考核基地以及進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

2.2 深度融合共建模式

學(xué)校選擇實(shí)力較強(qiáng)的醫(yī)院簽訂校院合作協(xié)議，建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，推行全方位、多層次合作。所謂全方位，是指合作領(lǐng)域覆蓋學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的多個層面，共建共享，合作雙贏。與我校和貴州省人民醫(yī)院的依托式、一體化合作模式不同，校院雙方是平等的合作伙伴，以雙方共同遵守的協(xié)議明確各自的職責(zé)和義務(wù)，在合作中促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。合作內(nèi)容涵蓋共建人才培養(yǎng)方案、共建課程、共建教材、共建師資隊(duì)伍、共建實(shí)訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)，等等。

學(xué)校共建共享、互利共贏的校院合作理念贏得了貴州省內(nèi)多家合作單位的認(rèn)可，合作范圍從貴陽市拓展到全省乃至省外發(fā)達(dá)地區(qū)。目前學(xué)校已與近10家省內(nèi)知名醫(yī)院建立了穩(wěn)定的深度合作關(guān)系。

2.3 多邊互動引領(lǐng)模式

以學(xué)校牽頭組建貴州省護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)為平臺，各成員共同遵守協(xié)議為紐帶，多元主體，利益共通，任務(wù)分?jǐn)偅謩e核算，共建共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，項(xiàng)目驅(qū)動，實(shí)行新的校院合作模式。我們從最基礎(chǔ)、最容易入手的合作項(xiàng)目開始，由易到難，由淺入深，逐漸增加合作的內(nèi)容和深度。2014年6月，學(xué)校牽頭完成了護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)，項(xiàng)目中多方合作，各展所長，成果獲得中國職教學(xué)會優(yōu)秀成果二等獎。2015年，學(xué)校成為貴州省康復(fù)學(xué)會康復(fù)護(hù)理專業(yè)主任委員單位，學(xué)校與行業(yè)的深度對接，使護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革更具有前瞻性、可預(yù)見性和實(shí)用性。

2.4 特定項(xiàng)目推進(jìn)模式

根據(jù)各自意愿，在特定領(lǐng)域就某個項(xiàng)目開展合作。實(shí)習(xí)有優(yōu)勢的偏重實(shí)習(xí)方面合作，場地有優(yōu)勢的利用場地辦學(xué)。這種合作一事一議，方式靈活，雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，互利互惠，就某個項(xiàng)目簽訂合作協(xié)議，展開長期或短期合作，合作任務(wù)完成后根據(jù)情況確定今后合作意向。

當(dāng)前，學(xué)校共建校外實(shí)訓(xùn)基地30多處，與10多家單位建立院校聯(lián)合就業(yè)基地，與20余家醫(yī)院簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，與30多家醫(yī)院簽訂臨床實(shí)習(xí)協(xié)議。這些協(xié)議均是學(xué)校與醫(yī)院就某個項(xiàng)目簽訂，形式比較靈活。

3 拓寬特色化校院合作領(lǐng)域

3.1 校院合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

學(xué)校以校院合作為平臺，聘請行業(yè)、醫(yī)院專家與學(xué)校專業(yè)教師組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，參與專業(yè)開發(fā)，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確定重點(diǎn)專業(yè)和新專業(yè)的設(shè)置。2015年3月，學(xué)校與有關(guān)合作醫(yī)院共同調(diào)研后決定新增農(nóng)村醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)保健、中醫(yī)護(hù)理、眼視光技術(shù)4個專業(yè)，現(xiàn)已獲批準(zhǔn)。

3.2 校院合作進(jìn)行課程建設(shè)

學(xué)校邀請醫(yī)院專家共同制訂教學(xué)計(jì)劃，編制人才培養(yǎng)方案，制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫符合醫(yī)院需求的教材，由專業(yè)建設(shè)委員會進(jìn)行評審。學(xué)校在國家改革發(fā)展示范校建設(shè)期間取得的一系列專業(yè)建設(shè)成果均源于校院合作平臺。

3.3 校院合作進(jìn)行師資建設(shè)

學(xué)校發(fā)揮院辦校的特色，構(gòu)建以“雙主體、六制度”為保障的師資隊(duì)伍建設(shè)體系，校院共同培訓(xùn)師資，聘請兼職教師，取得良好效果。特別是貴州省人民醫(yī)院長期派員到學(xué)校擔(dān)任教學(xué)工作，為學(xué)校發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

3.4 校院合作進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)

學(xué)生在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程學(xué)習(xí)后，要到合作醫(yī)院進(jìn)行為期一年的臨床實(shí)習(xí)。目前，與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的醫(yī)院有30多家，可容納2 000多人同時實(shí)習(xí)，建立了30多個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)所有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地均與貴州省人民醫(yī)院共建。

3.5 校院合作進(jìn)行教學(xué)評價

學(xué)校與醫(yī)院共同建立教學(xué)評價制度，創(chuàng)建“評價主體多元、形式多元、關(guān)注過程和能力”的考核評價體系，尤其注重實(shí)習(xí)的“出科”技能考核和帶教教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價；共同舉辦全省護(hù)理技能大賽，聘請醫(yī)院護(hù)理專家擔(dān)任評委。目前學(xué)校已與貴州省人民醫(yī)院、貴州省武警醫(yī)院共同舉辦省級護(hù)理技能大賽5次。

3.6 校院合作進(jìn)行課題研究

發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強(qiáng)校院合作研發(fā)，完成兩個國家級課題研究。

3.7 校院合作進(jìn)行訂單培養(yǎng)

目前與我校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議的醫(yī)院有20余家，培養(yǎng)率達(dá)30.08%。學(xué)校還將臨床實(shí)習(xí)與推薦就業(yè)有機(jī)結(jié)合，形成了以臨床實(shí)習(xí)為核心、以就業(yè)為目標(biāo)的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化體系，與10多家單位建立校院聯(lián)合就業(yè)基地。

3.8 校院合作進(jìn)行社會服務(wù)

學(xué)校分別與貴州省康復(fù)醫(yī)學(xué)會、貴州省肢體康復(fù)醫(yī)院、貴州省人民醫(yī)院護(hù)理部、貴陽市中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院、南明區(qū)人民醫(yī)院、中國人民解放軍第四十四醫(yī)院、貴陽市第一人民醫(yī)院、貴州省骨科醫(yī)院合作進(jìn)行社會培訓(xùn)；與貴州省人民醫(yī)院共同組隊(duì)進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動。