用“大德育”理念培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才

目前，我國(guó)傳媒類(lèi)院校的教育中,存在著“重技輕德”的現(xiàn)象。比如，許多高校把采寫(xiě)編評(píng)等技能作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，看做是硬指標(biāo)。而對(duì)于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成教育，卻沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，或多或少的存在著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的狀況。有的高校甚至除了思政課，根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的德育課程。德育教育是傳媒類(lèi)院校教育的重中之重，對(duì)于未來(lái)的傳媒人才,良好的德育培養(yǎng)才是根本，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)需要的人才。

何謂“大德育”理念？把德育教育放在首位，把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才作為目標(biāo)一直是我國(guó)高校教育的重點(diǎn)，這已經(jīng)成為全國(guó)各高校的共識(shí)。但在實(shí)際操作中，仍然存在一些問(wèn)題。比如，在德育工作的內(nèi)容上，偏重理論教育，忽視倫理道德教育、民主法制教育、心理健康教育等；在德育工作的隊(duì)伍上，教師的教書(shū)育人、行政后勤服務(wù)人員的服務(wù)育人等方面存在很大偏差；在德育工作的范圍上，校內(nèi)的思想教育工作和內(nèi)容較多，對(duì)社會(huì)、家庭在德育工作上的影響考慮的較少。其實(shí)，這些德育教育模式是傳統(tǒng)“小德育”式的工作模式教育，只注重德育理論知識(shí)的培育，而造成德育工作與社會(huì)生活實(shí)際相脫節(jié)，與教學(xué)工作相分離，與社會(huì)需要相背離，使高校的德育教育未能達(dá)到預(yù)期效果。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，“大德育”理念逐漸被人們接受。

所謂“大德育”，主要是指通過(guò)知識(shí)傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等途徑來(lái)提高受教育者在思想觀念、政治意識(shí)、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面的素質(zhì)，包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素質(zhì)教育等內(nèi)容的培養(yǎng)。該理念認(rèn)為，高校傳媒人才的德育教育應(yīng)是方法多樣、全員參與，覆蓋所有的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)到畢業(yè)，甚至走入社會(huì)，都應(yīng)該堅(jiān)持“系統(tǒng)道德教育”的全過(guò)程。

“大德育”理念培養(yǎng)傳媒人才的必要性。傳媒院校為什么要用“大德育”的理念對(duì)傳媒人才進(jìn)行德育教育呢？一方面，社會(huì)環(huán)境的變化帶來(lái)了教學(xué)對(duì)象的變化，要求我們用“大德育”的理念培養(yǎng)新時(shí)代的傳媒人才。改革的深入使人們的觀念更加開(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的影響越來(lái)越大，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)金錢(qián)、義利等重大問(wèn)題的看法也發(fā)生了變化。學(xué)生中獨(dú)生子女較多，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，這些學(xué)生部分呈現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)積極性、人生目標(biāo)模糊不清等特點(diǎn)，這種狀況與作為傳媒人的道德素質(zhì)要求還有不小的差距。作為院校的管理者、教育者，應(yīng)時(shí)時(shí)有一種緊迫感、責(zé)任感，這迫切需要用“大德育“的理念把培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)、有良知和道義的現(xiàn)代傳媒人才的辦學(xué)方向落到實(shí)處。

另一方面，高校傳媒人才的德育教育實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)嚴(yán)重，甚至有人認(rèn)為，高校的德育教育就是思想政治教育。不可否認(rèn)，高校的思想政治教育課有德育功能，但大多數(shù)傳媒學(xué)生卻把它當(dāng)作智育課。馬克思主義理論課程是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育目的，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義解決實(shí)際問(wèn)題。但近年來(lái)，一些學(xué)校和教師把馬克思主義理論課僅僅作為中性知識(shí)來(lái)介紹，用社會(huì)熱點(diǎn)、奇聞?shì)W事去迎合學(xué)生的心理，以趣味性來(lái)取代馬克思主義的黨性原則，使理論和實(shí)踐脫節(jié)，使德育向智育偏離。因此，要達(dá)到傳媒人才的德育教育目的，就需要用“大德育”的理念把理論與實(shí)踐、德育與智育結(jié)合起來(lái)。

“大德育”理念培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才的措施。院校德育工作是復(fù)雜而艱巨的工作，筆者所在的河北傳媒學(xué)院在用“大德育”理念培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才方面做了如下努力。

首先，全員參與、全方位貫徹，構(gòu)建“大德育”教育體系。河北傳媒學(xué)院認(rèn)識(shí)到“小德育”的弊端后，通過(guò)各種方式構(gòu)建“大德育”教育體系。比如，全員參與進(jìn)行德育教育。政治理論課教師和政治輔導(dǎo)員為主要力量，基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)檢查出勤督促學(xué)生學(xué)習(xí)，管理人員轉(zhuǎn)變作風(fēng)，后勤服務(wù)人員通過(guò)文明服務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在德育教育時(shí)也注意利用“校園道德模范”評(píng)選、“文明宿舍”評(píng)選、校園文化節(jié)、校園文明建設(shè)月和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等形式，廣泛開(kāi)展多種形式的道德教育活動(dòng)。音樂(lè)工程系學(xué)生到兒童福利院和敬老院為孤兒和老人演出，帶去師生們捐贈(zèng)的日用品，為他們服務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、影視學(xué)院學(xué)生利用寫(xiě)生、攝影燈教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基地，深入居民家中，了解當(dāng)?shù)氐娜罕娚?，提供志愿服?wù)。在社會(huì)發(fā)生突發(fā)災(zāi)難時(shí)，大家都伸出援助之手。組織表演、舞蹈、音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生，參加紀(jì)念建黨九十周年大型綜藝晚會(huì)《中華誦·頌歌獻(xiàn)給黨》、大型情景歌舞劇《人間正道》、大型政論體話(huà)劇《尋找李大釗》，使學(xué)生的道德境界得以升華。

其次，充分運(yùn)用各種資源進(jìn)行德育教育。河北傳媒學(xué)院多次邀請(qǐng)業(yè)界、學(xué)界的專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)講座。通過(guò)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)教師、管理干部的德育工作水平。同時(shí)，也讓學(xué)生同這些專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面交流，直接接受德育教育。比如，學(xué)校充分利用音樂(lè)家閻肅、著名播音員方明等來(lái)校授課的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的職業(yè)道德教育。此外，還組織學(xué)生到華北烈士陵園、革命圣地西柏坡、平原地道戰(zhàn)的代表——冉莊、狼牙山等德育教育基地祭掃烈士陵墓，參觀革命圣地，走訪(fǎng)革命遺址，進(jìn)行新黨員入黨宣誓儀式，通過(guò)多種形式使學(xué)生接受德育教育。在網(wǎng)絡(luò)資源上，充分利用電子信箱、QQ軟件等進(jìn)行師生互動(dòng)，院長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、教師與學(xué)生一起進(jìn)行信息交流、解惑答疑、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)傳媒學(xué)生進(jìn)行德育教育效果顯著。比如，學(xué)校影視學(xué)院的學(xué)生拍攝的以弘揚(yáng)家庭孝道為主題的視頻短片《天堂午餐》廣受好評(píng)，在1個(gè)月內(nèi)點(diǎn)擊率達(dá)上萬(wàn)次，中央電視臺(tái)等幾十家媒體對(duì)此進(jìn)行了采訪(fǎng)報(bào)道。同時(shí)，河北傳媒學(xué)院也十分注重發(fā)揮榜樣的示范和引領(lǐng)作用。2009年冬季，學(xué)校4名同學(xué)在民心河下水救人的行為，受到了地方媒體的關(guān)注，為此，學(xué)校專(zhuān)設(shè)道德模范的典型予以表彰。

再次，加強(qiáng)黨建工作，保證德育效果。“大德育”理念的貫徹執(zhí)行過(guò)程中，黨建工作是其最好的保障。河北傳媒學(xué)院堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)行政、黨員創(chuàng)造性地開(kāi)展德育工作，保證德育教育健康和諧發(fā)展。學(xué)校首先明確高校黨委的角色定位，強(qiáng)化黨委職能，把建立“大德育”教育體系作為黨建工作的著眼點(diǎn)和有力抓手，用建立“大德育”教育體系統(tǒng)一黨政領(lǐng)導(dǎo)，保證“大德育”工作的順利進(jìn)行。此外，健全和完善基層組織，為“大德育”教育體系提供組織支撐。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，黨員人數(shù)的增加，相繼完備黨委職能部門(mén)，各教學(xué)院系部也都設(shè)置了黨總支或直屬黨支部，黨的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)全面推進(jìn)，為實(shí)施“大德育”教育提供了組織保證。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮黨員在德育教育中的影響作用和模范帶頭作用，在“大德育”教育中發(fā)揮表率作用，把教育事業(yè)當(dāng)作黨的事業(yè)、當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)看待。

總之，對(duì)于傳媒類(lèi)院校來(lái)講，在面對(duì)當(dāng)前特殊的社會(huì)環(huán)境、傳媒人才的素質(zhì)亟需提高的背景下，學(xué)校應(yīng)把“大德育”理念落到實(shí)處，形成德育教育的全方位與全天候格局，培養(yǎng)有良知和道義的傳媒人才，為社會(huì)主義的文化建設(shè)提供人才支撐和智力保證。

所謂“大德育”，主要是指通過(guò)知識(shí)傳授、觀念養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等途徑來(lái)提高受教育者在思想觀念、政治意識(shí)、行為規(guī)范、心理調(diào)適等方面的素質(zhì)，包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素質(zhì)教育等內(nèi)容的培養(yǎng)。