油畫教學中學生藝術(shù)個性的培養(yǎng)

□涂漢兵

油畫是一門追求個性和創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，它有機融入了作者的創(chuàng)作情感。目前，我國學校在油畫教學中，培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性一直是教學的重點和難點，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學思路，采取有效措施培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性。

一、油畫創(chuàng)作中的藝術(shù)個性

油畫是一門重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，人們對油畫的審美主要觀察的是作品的藝術(shù)個性，這也是衡量油畫作家繪畫能力高低的一個重要標志。油畫在長期的發(fā)展中，其藝術(shù)個性主要表現(xiàn)在兩個方面:

(一)創(chuàng)作情感的個性化。情感是一種高級的精神活動，它主要發(fā)生在人們認識和改造世界的過程中。人類的情感往往比較復雜，直接體現(xiàn)了人類內(nèi)心最深處的感情。情感具有較強的主觀性，觀賞者在對藝術(shù)作品的審美過程中情感很容易被幻覺化、詩意化，從而沉醉在自我幻想當中。觀賞者的強烈情感會削弱自身的分析能力和自控能力，從而引發(fā)情緒激化，這樣便創(chuàng)造了無窮的想象空間。藝術(shù)作品迎合了人們情感活動的需求，不同的人通過自身對藝術(shù)作品的情感加工便產(chǎn)生了不同的情感信息，從而產(chǎn)生了自己對藝術(shù)作品獨特的見解。正因為藝術(shù)作品融入了個性化的創(chuàng)作情感，滿足了人們的情感需要，才使得藝術(shù)長盛不衰。油畫藝術(shù)也是如此，它在個性表現(xiàn)中最突出的一點便是創(chuàng)作情感的個性化?？v觀油畫發(fā)展史，我們可以看出，在歐洲文藝復興時期，油畫受古典主義的影響，主要表現(xiàn)出來的是“崇高感”，到了18世紀，油畫受到歐洲浪漫主義的影響，則表現(xiàn)出來的是“激情”，而發(fā)展到當代社會，其主要表現(xiàn)的是“個性情感的體驗”，以上我們可以看出油畫創(chuàng)作情感的個性化體現(xiàn)了人類對藝術(shù)獨特的理解和感受。

(二)表現(xiàn)形式的個性化。藝術(shù)是對情感的一種反映，它能快速激活人們的審美感受，它與語言、文字不同，在表達思想、認識的功能上更具有復雜性和多樣性。油畫的表現(xiàn)形式主要是由畫面形式、色彩、技法等方面構(gòu)成的，在長期的油畫創(chuàng)作實踐中，每一個畫家都形成了自己獨特的藝術(shù)風格。如梵高的油畫作品，他善于運用旋動而粗重的筆法和強烈個性的色彩進行創(chuàng)作，從而描繪出了自己的悲情情感，星云、大地、向日葵等油畫作品都是具體的體現(xiàn)。著名油畫大師馬蒂斯則善于運用輕松流暢的筆法、起伏彎曲的線條和簡練的造型來創(chuàng)作富有天真稚趣的作品，表現(xiàn)出了生命的朝氣。油畫作品具有多樣的個性表現(xiàn)形式，這就要求在油畫創(chuàng)作中打破傳統(tǒng)的思維定式，采用多種表現(xiàn)形式來表達在油畫中賦予的情感，從而實現(xiàn)油畫作品的價值內(nèi)涵。

二、油畫教學中學生藝術(shù)個性的培養(yǎng)策略

油畫創(chuàng)作是綜合體現(xiàn)作者藝術(shù)觀念、個性氣質(zhì)、審美情趣的一種藝術(shù)形式，它需要融入作者的創(chuàng)新思維和個性，從而提高油畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。在油畫教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性，以此來達到油畫的教學效果，提高學生的創(chuàng)新能力。油畫教學中培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性具體要從以下四個方面開展:

(一)藝術(shù)思維能力。藝術(shù)思維也叫做形象思維，它體現(xiàn)著創(chuàng)作者在作品中融入的感情，它始終與作品形象聯(lián)系在一起，是創(chuàng)作者高度的想象力和獨創(chuàng)性的發(fā)揮。藝術(shù)創(chuàng)作過程中需要依靠藝術(shù)思維來升華作品的表現(xiàn)力。在油畫教學中應遵循藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，重視藝術(shù)思維的作用，幫助學生拓展藝術(shù)思維空間，同時要通過循序漸進的過程從有形、無形、抽象三個階段的作品創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維能力。有形階段就是培養(yǎng)學生對客觀事物的直觀思維，主要是鍛煉學生準確表現(xiàn)出物象的色彩、形狀、線條等。無形階段則注重培養(yǎng)學生對客觀事物的主觀感受，它要求學生擺脫客觀事物的外在影響，充分發(fā)揮出個性的思維能力，在繪畫過程中對物象采用夸張、變現(xiàn)、對比等表現(xiàn)形式。抽象階段則是培養(yǎng)學生純自我意識，它要求學生在油畫作品中反映出自己潛意識的心理感受，通過完全自我的創(chuàng)作表現(xiàn)出畫面的個性。

(二)個性心理品質(zhì)。油畫教學中培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性要充分保障學生能夠自由發(fā)揮自己的個性，規(guī)避“千人一面、異口同聲”的現(xiàn)象。油畫教師要為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，同時要以各個學生不同的個性和心理，采用形式各樣的教學方式，因材施教、因勢利導，使學生充分發(fā)揮出自身的心理個性，同時還要積極鼓勵學生在創(chuàng)作過程中探索創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)出自己的個性，這樣才有利于學生充分發(fā)揮出創(chuàng)造力并有效培養(yǎng)了學生的藝術(shù)個性。學生在油畫創(chuàng)作過程中可以將自身的具體感受表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了自己的個性特征，增強了自己的自信心。因此，教師要對學生開展有針對性的教學訓練，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，使學生得到自我提升和發(fā)展，在油畫創(chuàng)作上超越自己的個性而達到某種普遍的東西。青年學生的心理還未成熟，具有很強的可塑性，油畫教師要正確對他們進行引導，在課堂內(nèi)外給予他們充分發(fā)揮自由的空間，使學生在油畫創(chuàng)作中將自己無窮的想象力和創(chuàng)造力淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而使作品富有激情和表現(xiàn)力。

(三)材料和技法運用。材料和技法是油畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是油畫作品的直觀體現(xiàn)。藝術(shù)家在油畫創(chuàng)作過程中首先考慮的是作品的外在形象，而材料和技法是作品外在形象最直接的體現(xiàn)，兩者在一定程度上決定了作者的創(chuàng)作意圖和作品表現(xiàn)。每一種材料和技法在作品造型上都有獨特的性能，作者在油畫創(chuàng)作中通過合理利用材料和技法，可以在作品中表達出自己的藝術(shù)個性。西方國家在油畫方面取得的成就最為顯著，這不僅僅是因為歷史原因和繪畫大師的天賦，更重要的是他們掌握了油畫材料的使用和手法，因此他們能夠創(chuàng)造出偉大的油畫作品。為培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性，促進我國油畫事業(yè)的發(fā)展，教師在油畫教學過程中要做到以下兩點:一是采用案例教學法向?qū)W生具體講述西方優(yōu)秀油畫作品在材料和技法上的應用知識，并向?qū)W生詳細闡述油畫創(chuàng)作中應用材料與技法的現(xiàn)實意義、作用以及方法。二是與學生共同探索油畫作品的新材料并加以運用，同時引導學生在創(chuàng)作過程中大膽發(fā)揮，合理利用材料本身的特性，通過材料和技法拓展自己的繪畫語言，將賦予油畫作品的精神價值有效表現(xiàn)出來。

(四)油畫表現(xiàn)形式的多樣性。藝術(shù)創(chuàng)作的主要目的是表現(xiàn)出作者賦予作品的精神內(nèi)涵，它只有通過一定藝術(shù)表現(xiàn)形式才能完整、具體地將藝術(shù)形象傳遞到觀賞者的心智當中。繪畫的表現(xiàn)形式有很多種，主要是由于每一個創(chuàng)作者的藝術(shù)觀念、藝術(shù)風格和審美心理不同導致的?，F(xiàn)階段，油畫的表現(xiàn)形式主要分為五種類型:寫實、象征、形式技巧、主體構(gòu)成和主觀表現(xiàn)。目前，學生在進行油畫創(chuàng)作中大多采用的是圖解式的表現(xiàn)形式，這不利于學生表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，教師要努力幫助學生改變這種創(chuàng)作習慣，向?qū)W生傳授油畫作品的多種表現(xiàn)形式，使其在創(chuàng)作中充分表現(xiàn)出自己的情感，使作品呈現(xiàn)出多樣化的面貌。此外，教師還要嚴格要求學生避免因提高創(chuàng)作速度而急于求成，更不能為追求時風而產(chǎn)生膚淺的創(chuàng)作態(tài)度。教師要引導學生從西方油畫作品中得到啟發(fā)，并深入民間獲取創(chuàng)作的靈感。同時，教師還要向?qū)W生不斷灌輸新時代的精神和新的藝術(shù)觀念，使學生采取多樣的藝術(shù)語言形式去表現(xiàn)油畫作品的藝術(shù)個性，這樣才能培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性，從而提高學生的獨創(chuàng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，油畫是一門重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它具有個性的創(chuàng)作情感和表現(xiàn)形式，能夠煥發(fā)欣賞者的審美情趣。在油畫教學中，教師通過藝術(shù)思維能力、個性心理品質(zhì)、材料和技法運用和油畫表現(xiàn)形式四個方面來培養(yǎng)學生的藝術(shù)個性，使學生創(chuàng)作出豐富多樣的油畫作品，從而提高油畫教學質(zhì)量。

［1］胡西丹·阿布都克里木.淺談藝術(shù)個性與基本功在教學中的關(guān)系［J］.新疆教育學院學報，2005

［2］王瑞紅.教學中如何發(fā)揮學生的藝術(shù)個性［J］.南昌教育學院學報，2010