影響青少年思想道德建設(shè)的障礙及對(duì)策探索

□魏曉麗

一、對(duì)青少年進(jìn)行思想道德建設(shè)的必要性

精神文明是人類在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界、主觀世界的歷程當(dāng)中所形成的精神成果之和，是人類智慧、道德進(jìn)步的一種表現(xiàn)狀態(tài)。思想道德建設(shè)為物質(zhì)的生產(chǎn)提供思想保證，是精神文明建設(shè)的核心建設(shè)，指導(dǎo)著精神文明建設(shè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的能動(dòng)作用。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青少年是國(guó)家和民族發(fā)展的希望，是國(guó)家和民族未來的主人公，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德建設(shè)，促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展，使青少年能夠成為未來國(guó)家發(fā)展的橋梁支柱，是國(guó)家和民族發(fā)展的大計(jì)。但是，青少年作為一個(gè)主體，其本身又具有一些青春期的特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段正是青少年長(zhǎng)身體的階段，所以其面臨著身體、內(nèi)心和外界的諸多變化。所以對(duì)于這一階段的青少年，如果家庭，社會(huì)，學(xué)校能夠引導(dǎo)其發(fā)展，那么其將來就會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人才，但是如果引導(dǎo)不當(dāng)，那么青少年很容易形成偏激性格，更嚴(yán)重的是可能危害社會(huì)、家庭。所以對(duì)青少年進(jìn)行思想道德建設(shè)尤為重要，是國(guó)家和民族的需要。

二、青少年思想道德建設(shè)中存在的障礙

(一)青春期的特點(diǎn)是青少年思想道德建設(shè)的主要障礙之一。青春期是向成年過渡的時(shí)期，是人的“第二次誕生”，面臨著生理和心理的變化，因此青春期的思想發(fā)展也具有很明顯的特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．青春期生理發(fā)展逐步成熟，但是心理發(fā)展卻相對(duì)緩慢，這就造成了生理和心理的不相適應(yīng)，從而產(chǎn)生矛盾。個(gè)人對(duì)獨(dú)立的渴望增強(qiáng)，但是又不得不對(duì)父母、家庭、社會(huì)等存在一定的依賴關(guān)系;個(gè)人有自己的理想、目標(biāo)，從而可能和老師家長(zhǎng)的要求產(chǎn)生沖突;個(gè)人消費(fèi)需求增長(zhǎng)，但是青少年自身的經(jīng)濟(jì)能力有限等等，處于青春期的青少年由于這種主觀需求與客觀實(shí)際的不相符合，容易引起其內(nèi)心的煩躁不安。因此容易引起青少年的心理不平衡，從而對(duì)其思想道德建設(shè)產(chǎn)生障礙。

2．青春期的孩子情緒波動(dòng)比較大。他們有時(shí)候開朗、樂觀、奔放，有時(shí)候卻寂寞、孤獨(dú)、抑郁?？赡軙?huì)為一點(diǎn)的成功而興奮，也可能會(huì)因?yàn)樾⌒〉氖《恋吐?。情緒的反差波動(dòng)，使青少年的思想不容易掌控，不穩(wěn)定，從而對(duì)其思想道德的形成造成一定的影響。

3．青春期的孩子不在被動(dòng)地聽父母的教誨和安排。他們極度渴望用自己的是非觀念看待事情，此時(shí)由于心理的不斷發(fā)展，他們開始“封閉”自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)隱藏自己內(nèi)心的想法，他們很少跟父母交談，甚至可能拒絕父母。青春期的青少年在心理上上了一把“鎖”，從而其思想發(fā)展不能及時(shí)地被發(fā)現(xiàn)，使父母老師等不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思想狀態(tài)，從而對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

4．青少年發(fā)展不穩(wěn)定。一個(gè)人理想的發(fā)展主要由個(gè)人的生理成熟水平、個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平和社會(huì)發(fā)展的需求三個(gè)方面來決定。青春期的孩子生理已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，但是其個(gè)人認(rèn)知水平有限，對(duì)社會(huì)的理解也不全面，比較膚淺，再加上他們的情緒波動(dòng)性比較大，容易沖動(dòng)，本身意志力也不夠堅(jiān)定，所以青春期孩子的理想觀不穩(wěn)定，容易受到影響，從而影響其思想道德的發(fā)展。

(二)文化、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等缺乏一定的監(jiān)管，審美不當(dāng)是青少年思想道德形成的障礙之一。

1．文化方面。隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，成年人的攀比心理、虛榮心理也在青少年中得到一定的傳播，很多青少年盲目攀比，虛榮心理發(fā)展，以開名車、穿名牌為有品味、有修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn);還有青少年主張個(gè)性發(fā)展，提倡跟著感覺做，缺乏理性的思考，以及時(shí)行樂，游戲人生為潮流，把講派頭、揮霍浪費(fèi)等作為時(shí)尚的標(biāo)準(zhǔn)，把老實(shí)本分、勤勤懇懇作為“傻”、“裝2”;一些領(lǐng)域道德失去作用，缺乏誠(chéng)信，盲目尋找市場(chǎng)賣點(diǎn)，一味追求高額利潤(rùn)，置社會(huì)責(zé)任、人民安全、社會(huì)道義于不顧;部分人把語(yǔ)言粗鄙、玩世不恭、嘻嘻哈哈、沒正經(jīng)、行為不檢點(diǎn)粗俗當(dāng)作真情流露，把講道德、講文明、講社會(huì)共德作為虛偽做作的表現(xiàn)，價(jià)值觀、人生觀嚴(yán)重扭曲。

2．網(wǎng)絡(luò)方面。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種互聯(lián)網(wǎng)游戲開發(fā)出來，還有各種社交軟件的開發(fā)，部分青少年經(jīng)受不住誘惑，沉溺網(wǎng)絡(luò)，尤其是沉溺于具有暴力傾向、色情傾向網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)身心造成極度不好的影響。部分學(xué)生擁有手機(jī)，彼此之間互發(fā)短信，從搞笑垃圾短信到各種各樣內(nèi)容的短信，并從中尋找樂趣，甚至用手機(jī)在網(wǎng)上搜搜作業(yè)答案、考試考題等，荒廢了學(xué)業(yè)，從而對(duì)青少年的思想造成嚴(yán)重的影響。甚至有些青少年喜歡上一些不健康的網(wǎng)站，從而影響自己的思想，以交異性朋友為樂趣。文化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是時(shí)代的產(chǎn)物，其有進(jìn)步的一面，但是也對(duì)青少年的成長(zhǎng)、思想道德的形成造成了嚴(yán)重的影響。

(三)家庭教育重心錯(cuò)位是青少年思想道德的形成障礙之一。隨著計(jì)劃生育的普及，現(xiàn)在很多家庭都是一個(gè)孩子，獨(dú)生子女的特征使得家庭把全部注意力都加注在孩子身上。獨(dú)生子女的發(fā)展關(guān)系著一個(gè)家庭的成敗。從小事事為孩子做好了打算，寵愛孩子，甚至到達(dá)溺愛的程度，不舍得責(zé)罵孩子，使孩子容易以自我為中心，缺少感恩，缺少對(duì)愛的付出，任性，偏激，心理素質(zhì)差等，從而影響孩子思想道德的形成。有些家長(zhǎng)望子成龍，望女成風(fēng)，家長(zhǎng)都希望孩子能夠考上名牌大學(xué)，能有一個(gè)好的前途。于是家長(zhǎng)就過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他都可以不用計(jì)較，家長(zhǎng)不準(zhǔn)孩子參加與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。甚至連學(xué)校安排的集體活動(dòng)都不希望孩子參加，認(rèn)為孩子除了學(xué)習(xí)以外就可以不去關(guān)注任何事情，考上好的大學(xué)就是目的。這種現(xiàn)象造成很多孩子自我管理能力差，不愛勞動(dòng)，自私自利等，嚴(yán)重影響了孩子思想道德的形成。

(四)教育方面德智不平衡也是青少年思想道德的障礙之一。學(xué)校教育都是在強(qiáng)調(diào)把道德教育放在重要位置，但是實(shí)際做起來也比較難。主要原因是中考、高考制度，錄取分?jǐn)?shù)線是學(xué)生被錄取的指標(biāo)，而思想道德建設(shè)卻沒在被錄取的指標(biāo)之內(nèi)，致使學(xué)校很難貫徹思想道德教育，從而把思想道德教育放在次要的位置上，從而成為了青少年思想道德建設(shè)的障礙。

(五)一些成年人的價(jià)值觀扭曲對(duì)青少年產(chǎn)生一種“榜樣”，從而影響青少年的思想道德建設(shè)。個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義、攀比心理、虛榮心、貪污腐敗等現(xiàn)象不能有效得到禁止，人們的貧富差距很大，離婚家庭、單親家庭、人口流動(dòng)等因素都給孩子的思想道德教育帶來了影響，雷鋒精神、助人為樂、幫人向上、愛國(guó)愛家、集體主義等在部分學(xué)生眼里都是口號(hào)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為是假的，是虛偽的，從而致使青少年出現(xiàn)打架斗毆、欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生等不良現(xiàn)象，甚至觸犯國(guó)家法律，犯罪有向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)。

三、加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的對(duì)策措施

(一)根據(jù)青少年處于青春期的心理特點(diǎn)采取適合青少年思想道德建設(shè)的措施。針對(duì)青少年的特點(diǎn)家長(zhǎng)老師可以對(duì)青少年普及生理心理常識(shí)知識(shí)，積極與青少年溝通，疏通調(diào)節(jié)其情緒，讓青少年自己明確認(rèn)識(shí)，矯正自身的觀念，以積極健康的心態(tài)去面對(duì)自身的生理心理變化。尊重青少年選擇，給予青少年一定的自主權(quán)，幫助他們分析問題，而不是替他們決定問題的發(fā)展方向。幫助青少年客觀認(rèn)識(shí)和了解自己，從而將他們自己鍛煉成一個(gè)開朗樂觀意志堅(jiān)強(qiáng)、情緒穩(wěn)定的人，做到合理宣泄自己的情緒。給青少年一定獨(dú)立的空間，尊重青少年渴望獨(dú)立的需求。鼓勵(lì)青少年自我肯定，自我贊揚(yáng)，理性思考，并且培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

(二)加強(qiáng)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等，使青少年能夠有一個(gè)良好健康的環(huán)境。一方面要大力打擊宣傳暴力、斗毆、賭博、色情，封建迷信的書籍和電子產(chǎn)品，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的游戲內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審查，對(duì)于有暴力、賭博、色情等內(nèi)容的游戲予以禁止。落實(shí)網(wǎng)吧管理制度，嚴(yán)格禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，并可以在網(wǎng)絡(luò)上安裝過濾軟件等。根據(jù)法律整治利用短信等手段傳播危害信息的行為。另一方面，要大力宣傳社會(huì)正能量，唱響積極的正面的主旋律。積極策劃出版 一些青少年感興趣的、積極的、新穎的、科學(xué)的出版物，影像，電子產(chǎn)品等，使青少年接受正面的、先進(jìn)的文化的熏陶，從而培養(yǎng)青少年積極健康的思想道德。

(三)家庭教育注重德智體發(fā)展，努力培養(yǎng)青少年的思想道德。父母不能因?yàn)槭仟?dú)生子女就過分溺愛孩子，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做對(duì)的事情，對(duì)于孩子做錯(cuò)的事情要給予一定的懲罰。培養(yǎng)孩子感恩的心態(tài)，積極向孩子傳遞勤奮好學(xué)、助人為樂等正能量的信息，讓孩子內(nèi)心充滿愛，并懂得付出愛。家長(zhǎng)摒棄“分分，學(xué)生的命根”理念，不要過分在乎青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該培養(yǎng)青少年各方面健康發(fā)展。家長(zhǎng)努力為青少年?duì)I造一個(gè)和諧、溫暖的家庭環(huán)境，從而保護(hù)青少年的心理發(fā)展，培養(yǎng)青少年的思想道德。

(四)改革教育制度，使學(xué)校真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的錄取不僅僅是考慮分?jǐn)?shù)線，更應(yīng)該考慮學(xué)生的道德指標(biāo)，并且把道德指標(biāo)進(jìn)行量化，這樣才能真正改變學(xué)校注重智力發(fā)展而輕視道德培養(yǎng)的現(xiàn)象。另外，要盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極推進(jìn)新課程改革，考試也不出怪題、偏題，從而使青少年有更多的時(shí)間進(jìn)行思想道德建設(shè)。

(五)建立規(guī)章制度、法律法規(guī)、道德規(guī)范等，用規(guī)章、法律、輿論等方式約束青少年的行為，從而對(duì)其進(jìn)行思想道德建設(shè)。俗話說“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，遵循青少年發(fā)展的特點(diǎn)，從教育青少年遵循規(guī)章制度做起，從教育青少年懂法，依法做事做起，從教育青少年尊老愛幼，形成道德習(xí)慣做起，在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)青少年的思想道德。但是教育只是一方面，另一方面，運(yùn)用法規(guī)法律機(jī)制，對(duì)于那些違反社會(huì)公德的青少年給予一定的教育，對(duì)于青少年行為有稍微偏差的給予一定的預(yù)警提醒，而對(duì)于違法的行為，給予一定的法律懲罰。從而規(guī)范青少年的行為。

(六)成年人對(duì)青少年樹立一個(gè)正面的、積極的思想道德的榜樣。成年人講文明，講正氣，懂禮貌，對(duì)于不文明不禮貌的行為深惡痛絕，加強(qiáng)對(duì)成年人的教育，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，為青少年思想道德的建設(shè)提供一個(gè)榜樣。

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