基于會(huì)計(jì)人才就業(yè)現(xiàn)狀的高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)改革

□楊文鶯

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)市場對國際化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才需求日益增加。會(huì)計(jì)是任何社會(huì)組織不可或缺的職位，其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不可忽視，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷推動(dòng)著會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型升級。近年來我國對外交流不斷擴(kuò)大，我國經(jīng)濟(jì)國際化進(jìn)程不斷加快，越來越多的外資企業(yè)進(jìn)入我國市場，跨國經(jīng)濟(jì)組織日益增多，企業(yè)對外的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也不斷增多，企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的英語能力的要求也越來越高。此外，高職教育主要面向的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)。浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)中外向型企業(yè)多，僅2013年，新批外商投資企業(yè)1，572 家，合同外資和實(shí)際利用外資分別為243．8 和141．6 億美元，比上年增長15．7%和8．3%。2015年3月12日，國務(wù)院同意設(shè)立中國(杭州)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)，這更是助推了浙江特別是杭州市“外向型”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也必然催生了國際化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需求。

(二)高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語不能滿足市場的需求。很多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)英語這一課程。但是在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的過程中，該課程并未能達(dá)到預(yù)想中的效果，主要存在以下問題。

1．對課程的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)目標(biāo)不明確。很多任課老師認(rèn)為高職院校學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)層次不高，多去本地中小民營企業(yè)就業(yè)，很少有機(jī)會(huì)用到專業(yè)英語。教師對課程重要性的認(rèn)識不足，更沒辦法說服學(xué)生重視該課程，從而使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這門課沒有意義的想法。正因?yàn)閷υ撜n程的重要性和實(shí)用性認(rèn)識不足，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，也會(huì)存在很多偏頗，其中最大的問題就是教學(xué)目標(biāo)不明確。

2．未能從高職學(xué)生實(shí)際需求考慮教學(xué)設(shè)計(jì)。眾所周知，高職院校學(xué)生的英語和會(huì)計(jì)專業(yè)知識都較差，但學(xué)生又喜歡能參與討論實(shí)踐的課程。此外，企業(yè)更重視的是員工入職后能具備一定的實(shí)際操作能力。但是，一些教師并未從高職學(xué)生的這些特點(diǎn)和畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)考慮會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)，而是傾向于理論的教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)生實(shí)際工作需求脫節(jié)，教學(xué)無法滿足用人單位需求。

3．師資參差不齊，教學(xué)效果不佳。會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)要求教師既要具備足夠的會(huì)計(jì)專業(yè)知識，又要有較高的英語閱讀和口語水平。就目前我國高職院校的師資力量來看，能同時(shí)滿足這兩個(gè)條件的教師屈指可數(shù)。會(huì)計(jì)老師口語水平有限，存在發(fā)音不準(zhǔn)、語法分析不透等不足，很多會(huì)計(jì)老師甚至直接用中文進(jìn)行授課，使教學(xué)效果大打折扣;英語老師雖然能解決了會(huì)計(jì)老師口語水平不高的問題，但英語老師對會(huì)計(jì)知識了解甚少，無法深入解釋一些業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理和中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的區(qū)別。無論哪一種情況，教學(xué)效果都不盡如人意。

二、會(huì)計(jì)人才就業(yè)現(xiàn)狀下高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)改革的對策

(一)提高對會(huì)計(jì)專業(yè)英語的重視程度，明確教學(xué)目標(biāo)。隨著CPA 考試中加入英語題目、經(jīng)濟(jì)全球化、跨境電商等的興起，專業(yè)英語在會(huì)計(jì)中的重要性不言而喻。會(huì)計(jì)專業(yè)英語這門課程必須從學(xué)生的特定目的和需求出發(fā)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)知識，并以英語為媒介進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。針對高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的、掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識的高技能應(yīng)用性人才，筆者將該課程的教學(xué)目標(biāo)定位為:一是能看懂英文單證，如匯票、支票、本票、提單、信用證、保險(xiǎn)單及企業(yè)內(nèi)部的一些英文單證等等。二是能看懂基本的英文財(cái)務(wù)報(bào)告。三是能用英文與同事和客戶進(jìn)行工作匯報(bào)和交流。四是能填制簡單的英語單證、英文報(bào)稅單、英文會(huì)計(jì)憑證等。

(二)全方位、立體式改革教學(xué)方法和考核方式。在會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程中，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和需求為其創(chuàng)設(shè)各種模擬教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到課堂中，并運(yùn)用案例教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生知識的構(gòu)建。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，與就業(yè)需求接軌。傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)僅對詞匯和課文進(jìn)行翻譯，學(xué)生對工作流程和內(nèi)容沒有感性的認(rèn)識，只能被動(dòng)地接受知識。而高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，這樣填鴨式的教學(xué)會(huì)使他們更加反感這門課。只有讓他們參與體驗(yàn)不同的會(huì)計(jì)崗位，使其對工作流程和內(nèi)容有感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)接受知識。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就顯得尤為重要了。

在情景教學(xué)中，教師需要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是情景的選擇要具有典型性和可行性，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程作為教學(xué)情景:Accounting for Financing(融資環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理)、Accounting for Purchasing(采購環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理)、Accounting for Manufacturing(生產(chǎn)環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理)、Accounting for Sales(銷售環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理)。二是在每一個(gè)教學(xué)情景之前，教師需要收集某一企業(yè)這一業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)所涉及的所有英文資料，如原始單據(jù)、業(yè)務(wù)背景等，并準(zhǔn)備生動(dòng)形象的工作環(huán)境圖片、業(yè)務(wù)發(fā)生的視頻和賬務(wù)處理流程圖等資料。三是在開始新的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)前，教師先用多媒體播放工作環(huán)境圖片、業(yè)務(wù)發(fā)生的視頻以及本環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理流程圖以及英文原始憑證，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主地對接下來的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2．提出學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)式教學(xué)。

(1)課前布置任務(wù)。在每次開始新的教學(xué)情景前，給學(xué)生分發(fā)一份引導(dǎo)性學(xué)案，引導(dǎo)性學(xué)案中包括新的教學(xué)情境中會(huì)用的新詞匯以及幾個(gè)需要思考的問題。

(2)提出任務(wù)內(nèi)容和要求。上課時(shí)展示完本次教學(xué)情境后，老師向?qū)W生提出明確的任務(wù)內(nèi)容和要求(如登記日記賬等)，并將學(xué)生分成4 -5 人一組的任務(wù)小組。

(3)教師指導(dǎo)小組完成任務(wù)。各任務(wù)小組在教師指導(dǎo)下完成Material Resource(分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù))、Journalize(登記日記賬)、Posting(登記賬簿)、Closing General Ledger(結(jié)賬)、Trial Balance(失算平衡)、Prepare Finance Statements(編制財(cái)務(wù)報(bào)表)這一會(huì)計(jì)循環(huán)。

(4)完成任務(wù)后，進(jìn)行小組互評和教師點(diǎn)評。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在本次任務(wù)中中西方賬務(wù)處理的差異。

在這個(gè)過程中，科學(xué)地設(shè)計(jì)每一個(gè)任務(wù)，向?qū)W生明確任務(wù)的內(nèi)容和要求是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。在任務(wù)實(shí)施過程中，教師要轉(zhuǎn)變身份，對各小組及時(shí)積極指導(dǎo);學(xué)生在這個(gè)過程中完成識記新的專業(yè)詞匯、掌握閱讀和填制英文單據(jù)、賬簿等，并歸納中西方賬務(wù)處理的差異。

3．實(shí)施案例研討，讓學(xué)生走上講臺。

(1)案例研討的準(zhǔn)備階段。在準(zhǔn)備階段，教師需要收集某上市公司真實(shí)的英文財(cái)務(wù)報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等作為教學(xué)案例。并在課堂中向?qū)W生展示這些英文財(cái)務(wù)報(bào)告，對英文財(cái)務(wù)報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注需要注意的細(xì)節(jié)部分。

(2)案例研討的實(shí)施階段。學(xué)生在課后以小組形式完成案例分析及PPT 的制作。各小組可以通過網(wǎng)絡(luò)、參考文獻(xiàn)等收集相關(guān)資料，并對課堂中給出的案例進(jìn)行分析。

(3)案例研討的驗(yàn)收階段。各小組指派一個(gè)代表用英語對小組的分析結(jié)果進(jìn)行10 ～15 分鐘的匯報(bào)，匯報(bào)完成后由其他小組提問或提出建議，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評。

4．改革考核方法。

(1)考核形式。會(huì)計(jì)專業(yè)英語應(yīng)該結(jié)合形成性考核和期末綜合考核，并以形成性考核為主(占70%)。形成性考核需要能夠反映在每個(gè)階段學(xué)生的真實(shí)水平，考核內(nèi)容要同時(shí)反映會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的熟練度和英語水平。期末綜合考核以口語和筆試兩部分組成，口語通過教師與學(xué)生之間的會(huì)計(jì)日常工作用語溝通評定，筆試主要考核學(xué)生對英文原始單據(jù)和財(cái)務(wù)報(bào)表部分內(nèi)容的翻譯和填制。

(2)考核主體。根據(jù)考核主體的不同，考核主要包括教師評價(jià)、小組互評和個(gè)人自評。其中形成性考核綜合考慮教師評價(jià)、小組互評和個(gè)人自評，期末綜合考核以教師評價(jià)為主。

(3)多途徑提高教師素質(zhì)，改善教學(xué)效果。課程教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)，因此學(xué)校要通過多種途徑提高教師的綜合素質(zhì)。

①為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。如參加國內(nèi)外知名大學(xué)強(qiáng)化英語的培訓(xùn)，有條件的學(xué)校可以派青年教師去國外知名大學(xué)進(jìn)行訪問和交流，參加國際學(xué)術(shù)交流與合作。

②鼓勵(lì)英語專業(yè)老師進(jìn)修會(huì)計(jì)專業(yè)課程。支持英語老師攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)碩士和博士，指派英語老師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，以提高英語老師的會(huì)計(jì)專業(yè)水平。

③引進(jìn)高水平專業(yè)教師。大力引進(jìn)國外留學(xué)歸來或通過ACCA、CGA 等國外會(huì)計(jì)師資格考試的會(huì)計(jì)專業(yè)老師，這些教師往往既精通會(huì)計(jì)專業(yè)知識，又具備較高的英語水平。

④聘請?jiān)谕馄蠊ぷ鞑⒕邆湎嚓P(guān)資質(zhì)的財(cái)務(wù)人員擔(dān)任兼職教師。兼職教師往往具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這可以滿足課程實(shí)訓(xùn)式教學(xué)的需要。并且聘請兼職教師的方式對于學(xué)校來說成本相對于送專業(yè)教師出國、引進(jìn)國外留學(xué)會(huì)計(jì)人才的成本更低。

三、結(jié)語

企業(yè)對既熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識又能熟練使用英語進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和交流的會(huì)計(jì)人才有很大的需求，但是由于現(xiàn)在會(huì)計(jì)人才供求失衡，目前高職院校會(huì)計(jì)畢業(yè)生的素質(zhì)仍很難滿足企業(yè)的需求。這是對課程重視度不高、沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和合適的教學(xué)方法、師資力量不足等多方面原因造成的。為了解決這個(gè)問題，高職院校必須提高對專業(yè)英語課程的重視度，并明確以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要引入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出教學(xué)任務(wù)、案例研討等多種教學(xué)方法，并多途徑地提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

［1］陳海燕． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職行業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用——以《會(huì)計(jì)專業(yè)英語》教學(xué)為例［J］． 會(huì)計(jì)之友，2011，6上:89 ～90

［2］蔡陽，馬海峰．“1 +N”會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索［J］．淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，1:60 ～62

［3］李竹梅，和紅偉．會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)英語體驗(yàn)教學(xué)模式的立體教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2014，1:37 ～39教學(xué)理念下的會(huì)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)改革探討［J］． 教育教學(xué)論壇，2014，48:128 ～130

［4］袁詠平．基于媒介素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)浸入式教學(xué)研究［J］．財(cái)會(huì)通訊，2012，12:29 ～31