關(guān)于推進(jìn)高職衛(wèi)生院校國(guó)際化進(jìn)程的思考與建議

柏靖

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安223300）

關(guān)于推進(jìn)高職衛(wèi)生院校國(guó)際化進(jìn)程的思考與建議

柏靖

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇淮安223300）

介紹我校長(zhǎng)期推進(jìn)國(guó)際化交流與合作及相關(guān)工作的舉措，認(rèn)真分析目前高職衛(wèi)生院校國(guó)際工作存在問題，提出推進(jìn)高職院校國(guó)際化進(jìn)程的建議：制定特色鮮明的培養(yǎng)方案和與國(guó)際接軌的管理體系，突破外語教學(xué)常規(guī)功能，建立國(guó)際化培養(yǎng)模式下的日常管理規(guī)范，大規(guī)模推進(jìn)雙語課程等。

高職衛(wèi)生院校；國(guó)際交流；國(guó)際化進(jìn)程

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、疾病譜變化、人口老齡化以及人民群眾對(duì)健康的多樣化、多層次需求，全球護(hù)士數(shù)量和服務(wù)能力都顯得相對(duì)不足。為此，高職衛(wèi)生院校紛紛加快引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程，創(chuàng)新教育模式，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高師資素質(zhì)，拓寬人才培養(yǎng)途徑。筆者在高職衛(wèi)生院校從事國(guó)際交流工作十余年，現(xiàn)對(duì)推進(jìn)高職衛(wèi)生院校國(guó)際化進(jìn)程思考和建議如下，以期為同行提供工作參考。

1　我校在推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程方面的舉措

1.1加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

1.1.1增加境外研修教師人次近年來，我校派出八十余人赴15個(gè)國(guó)家和地區(qū)的知名大學(xué)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、交流，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)護(hù)理技術(shù)與理念、先進(jìn)文化、提高英語交際能力的同時(shí)，也充分感受到了差距，明晰護(hù)理教育目標(biāo)，更新護(hù)理教育理念，不斷探索護(hù)理教育新方法、新手段，提升雙語教學(xué)水平，努力開創(chuàng)具有我校特色的國(guó)際教育模式。

1.1.2加大學(xué)生國(guó)際交流力度我校先后有八十余名學(xué)生赴英國(guó)、沙特阿拉伯等國(guó)家就業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)了國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理理念，提高了英語情景下的護(hù)理水平，勇敢地進(jìn)軍國(guó)際護(hù)理市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)外資醫(yī)院。

1.1.3重視外籍教師的質(zhì)與量我校高度重視引進(jìn)國(guó)外師資工作，先后聘請(qǐng)了24名來自美國(guó)、菲律賓的教師，形成一支穩(wěn)定的、既有國(guó)際教師資格又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職外籍教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校英語教學(xué)、雙語教學(xué)以及專業(yè)教學(xué)都起到了積極的推動(dòng)作用，也為學(xué)校對(duì)外合作與交流工作的開展作出了貢獻(xiàn)。

1.1.4接待境外團(tuán)組來訪我校近3年成功接待了來自6個(gè)國(guó)家和地區(qū)的12個(gè)代表團(tuán)的訪問、交流、合作洽談等，有效拓展了國(guó)際交流與合作的路徑。

1.1.5加強(qiáng)境外合作交流我校與5個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)建立課程、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、國(guó)際職業(yè)資格考試等方面的合作，推進(jìn)了學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程。

1.1.6積極參與援外醫(yī)療工作我校高度重視援外醫(yī)療工作，積極配合江蘇省衛(wèi)生廳做好援外醫(yī)療的宣傳、管理和服務(wù)工作，先后派出第18期援桑給巴爾、第11期援馬耳他醫(yī)療隊(duì)翻譯，為國(guó)家援外工作作出貢獻(xiàn)，也積累了豐富的外事工作經(jīng)驗(yàn)。

1.2推進(jìn)國(guó)際交流相關(guān)工作

我校還做了大量工作推進(jìn)國(guó)際化教育。我校作為教育部考試中心直屬考點(diǎn)，組織了近萬名考生參加全國(guó)醫(yī)護(hù)英語水平考試；連續(xù)舉辦9屆中外合作暑期英語口語強(qiáng)化班，聘請(qǐng)外籍教師全程執(zhí)教，小班制分層次施教，取得了良好教學(xué)效果；組織、指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)涉外護(hù)理英語口語大賽、全國(guó)護(hù)士（英語）執(zhí)業(yè)水平技能競(jìng)賽、涉外護(hù)理專業(yè)英語情景護(hù)理和英語演講比賽等，獲得團(tuán)體冠軍、一等獎(jiǎng)17項(xiàng)，個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等71項(xiàng)；開展雅思課程滲透、醫(yī)學(xué)術(shù)語、專業(yè)英語等課程教學(xué)，以及關(guān)于雙語教學(xué)的兩個(gè)省級(jí)課題研究，培養(yǎng)護(hù)理雙語教師，為涉外班學(xué)生出國(guó)實(shí)習(xí)、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2　高職衛(wèi)生院校國(guó)際化教育存在的問題

2.1重視程度不夠

目前很多院校有與國(guó)際接軌的美好愿望，但只會(huì)把這項(xiàng)工作的成果當(dāng)成一種可有可無的光環(huán)，因?yàn)閷W(xué)校要把更多的人力、物力投入日常工作、常規(guī)發(fā)展和應(yīng)急檢查等方面，從管理層到普通教職員工都難以有余力關(guān)注和致力于推進(jìn)國(guó)際工作。

2.2長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足

學(xué)校擁有各方面專業(yè)人才和英語教學(xué)人才，但是往往缺乏復(fù)合型管理人才，即有國(guó)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解醫(yī)護(hù)教育和臨床以及管理能力較強(qiáng)的英語專業(yè)人才，沒有人能出謀劃策，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃國(guó)際工作，并將其落到實(shí)處。

2.3實(shí)施力度不大

國(guó)際工作對(duì)于很多學(xué)校來說難度很大，要想真正做出成績(jī)，就必須要?jiǎng)?wù)實(shí)，必須有一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，非常熱愛并全身心地投入到這項(xiàng)工作中去，開拓創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)和實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)每一個(gè)具體環(huán)節(jié)。

3　關(guān)于推進(jìn)高職衛(wèi)生院校國(guó)際化進(jìn)程的建議

高職衛(wèi)生院校要推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，就必須引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升國(guó)際化護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者分析、思考了各院校實(shí)際情況，建議如下。

3.1制定特色鮮明的培養(yǎng)方案

在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出有國(guó)際化特色的涉外護(hù)理人才培養(yǎng)方案。

3.2建立與國(guó)際接軌的管理體系

學(xué)習(xí)國(guó)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施與方法，建立有特色的教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理流程和方法更科學(xué)。在制訂課程及教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要兼顧國(guó)際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使課程結(jié)構(gòu)體系具有一定新穎性和創(chuàng)造性。

3.3突破外語教學(xué)的常規(guī)功能

建立由外教為主、中外教師相互配合、以教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)的模式，強(qiáng)化英語教學(xué)，并借鑒國(guó)外小班教學(xué)和分層次輔導(dǎo)等方法，使外語教學(xué)成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。

3.4建立國(guó)際化培養(yǎng)模式下的日常管理規(guī)范

結(jié)合國(guó)際化人才要求，建立行之有效的思想教育工作系統(tǒng)和日常管理規(guī)范，使得培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)較好。同時(shí)要求教師對(duì)西方的文化、理念、習(xí)俗、法律等有廣泛、深入的了解。在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，也提高教師綜合素養(yǎng)，從而確保培養(yǎng)出面向國(guó)際、參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)技術(shù)人才。

3.5大規(guī)模推進(jìn)雙語課程

教師開展雙語教學(xué)，不僅提高了自己的外語水平、用英語講授專業(yè)知識(shí)能力，又獲得了職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

國(guó)際化教育是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的高度重視和緊密配合。筆者期待熱愛國(guó)際工作的同行一起努力，推進(jìn)高職衛(wèi)生院校的國(guó)際化進(jìn)程。

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1671-1246（2015）23-0007-02