善于鼓勵學生是教育中最寶貴的經(jīng)驗

山東青島市城陽第四中學 紀新仕

師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為學生們樹立一面不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞燈。

鼓勵是學生心頭的一抹朝霞，?孕育在師生的心靈深處，一經(jīng)撩撥，必將勃發(fā)出最為原始、崇尚的激情，從而使學生找到或修正人生的坐標。

在近十幾年的教學生涯中，使我深刻領(lǐng)會到，教育教學就是要擁有一顆愛學生的心，學會用鼓勵去關(guān)愛他們。因為有鼓勵，才會有欣賞。才能讓學生身處困境卻積極進取、樂觀向上；才能讓學生經(jīng)歷失敗卻仍然堅強自信、斗志昂揚！

記得剛剛從事教學時，在班級管理方面我勤跟勤管，面對學生也整天是一副“師道尊嚴”的冷面孔。動輒嚴厲批評，甚至叫家長。但在我的身心俱疲地管理之下，我看到的是一張張失去笑容的臉龐，一雙雙驚恐躲閃的眼睛。即使我偶爾對他們微笑，他們也會羞澀的低著頭匆匆走過，惟恐躲我不及。我困惑了，這不是我用盡心力想要的結(jié)果。于是，我抱怨學生不領(lǐng)情，不理解我的良苦用心；我埋怨自己的運氣差，碰到了這么些不可雕琢的“朽木”。直到有一天我在一本書上看到這樣一段話：“當農(nóng)民種不好莊稼時，他們會考慮自己的耕種技術(shù)是否會有問題；當教師教不好學生時，能夠自責與懺悔的有幾人呢？”是啊，懂得了教育未必要板著面孔嚴厲管束，未必要死守教室不讓學生吵鬧，走近學生，走進他們的心里，用鼓勵去關(guān)愛去打動他們，用寬容去征服他們。

我開始嘗試著走近學生，主動與他們交流，努力著去理解他們。

第一，幫助學生確立目標，多給予鼓勵。學生在學習中應(yīng)有自己實現(xiàn)的目標。有的學生有自己長遠的目標，將來能成就一翻事業(yè)，成為一位對社會有用的人；有的目標就是考上重點高中，然后考一所好的大學；有的想把某一門功課學好，證明自己比別人強；也有的是希望把每一次考試都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。為了提高目標對學生的激勵作用，在學習中就要引導學生確立自己的目標。確立目標時不能定的太遙遠、不能太簡單、不能太難。比如，數(shù)學成績很好的學生，幫助他確立的目標應(yīng)該是爭取考第一名等。而對一位后進學生，確立的目標不是期末考出好的成績，而是要求他從每一節(jié)課，每一次作業(yè)中來確立。認真搞清楚每一節(jié)課學習的內(nèi)容，作業(yè)能及時訂正，或者能把作業(yè)都做正確。有的學生就是希望他能通過一個單元的學習，能考出好的成績，然后再努力。確立目標應(yīng)該符合學生的實際，讓學生能夠做的到。

第二，包容學生的失誤，多給予鼓勵善待學生的錯誤，用鼓勵來感化他們。差生是怎么產(chǎn)生的？一個學生反復遭遇失敗的打擊，就變成了差生。怎樣轉(zhuǎn)變差生？讓他反復體驗成功的喜悅，積累進步的成果。如何讓差生體驗成功？不斷地挖掘他的優(yōu)點。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。班里有位同學叫史武，父母關(guān)系不和，離異后撇下他各自去了，他只好寄住在親戚家里，平時在班里他很少跟同學們交流，但三五周內(nèi)必然和同學打架，究其原因，都是同學在開玩笑時不經(jīng)意提到了他的父母，觸痛了他心里那塊傷疤。我多次找他談話，耐心的說服。有空的周末我還會請他到我們家里做客。告訴他，一個有修養(yǎng)、文明的人是不會動輒動手打人的，讓他學會坦然面對生活中的不幸。我還經(jīng)常把一些敘寫孤兒自強不息事實的文章推薦給他看，在我的愛心教育下，他慢慢的轉(zhuǎn)變了，不但與同學能友好相處，文化課成績也取得了喜人的進步，看到他的轉(zhuǎn)變，更增強了我用愛譜寫教育篇章的信心。

第三，認識到學生的差異，多給予鼓勵。我們的教育對象是一群成長中的，可塑性很強的孩子。這些孩子千人千面，不僅身體素質(zhì)，心理素質(zhì)不同，他們的文化素養(yǎng)，智力結(jié)構(gòu)，興趣愛好也大相徑庭。作為一名合格的教師，尤其是班主任，就不能忽視他們的個性差異，而不切實際地追求整齊化一的教學效果，而要公正地把愛給每一個學生，要用樂觀、發(fā)展、欣賞的眼光去看待每一個學生，要堅信每個學生都是可造就的，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點和特點。恰如其分地對他們進行激發(fā)、鼓勵，使他們各盡其才。尤其是班上那些學習較差的同學，他們總認為老師和學生都看不起自己，心里充滿了自卑，因而更需要我們的呵護與厚愛。只要我們能抓住他們某一個方面的特長，給予及時而恰當?shù)谋頁P、稱贊，就能激發(fā)他們向上的信心和勇氣，促使他們認識到自己的價值，在學習和生活中也會揚長避短，努力進步。

我相信，因為有了鼓勵，學生才會更信任你。今天，我將更真誠地用心灑下愛的種子，多鼓勵，多引導，許多年后，一定會有更多的收獲。