怎樣更好的進(jìn)行中學(xué)英語詞匯教學(xué)

黑龍江省訥河市龍河鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫常照

一、引言

英語詞匯學(xué)習(xí)是研究英語語言詞匯的一門重要學(xué)科，該課程對具有一定英語基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)者更好地系統(tǒng)了解英語詞匯規(guī)律，擴(kuò)大英語詞匯量和提高英語運(yùn)用能力等都具有十分重要意義。我認(rèn)為該門學(xué)問應(yīng)該從三大方面去掌握，一是把握詞匯的完整性和系統(tǒng)性，使學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，二是注重它的實(shí)用性，在教學(xué)中注意每個(gè)詞的音形義性能五方面。三是幫助學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)該科學(xué)的歸納，做到學(xué)以致用，下面從不同方面淡談怎樣更好的進(jìn)行中學(xué)英語詞匯。

二、英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯學(xué)習(xí)

（一）詞音教學(xué)

一是把好語音關(guān)，讀準(zhǔn)音至關(guān)重要。二是做到“三個(gè)掌握”。

一要掌握四十八個(gè)音素,即二十個(gè)元音,二十八個(gè)輔音；二要掌握拼讀規(guī)則；三要掌握同音詞和近音詞。

（二）詞形教學(xué)

詞形即英語單詞的書寫形式。要注意以下三點(diǎn)：一是找組合.指詞形中的元音字母、輔音字母、元音組合和輔音組合，并特殊記憶某些固定組合，做到融會貫通，舉一反三。二是作比較。即詞的同根同源詞、形近詞、同形 詞的比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，對比記憶。三是巧結(jié)合.即詞音和詞形的有機(jī)結(jié)合.

（三）詞義教學(xué)

一是要做到“三擴(kuò)展”。即詞擴(kuò)展成短語，短語擴(kuò)展成句，句擴(kuò)展成段落、文章。二是要做到 “四結(jié)合”。即詞、句、文、景四者的有機(jī)結(jié)合，渾然一體，把詞匯教學(xué)落到實(shí)處。三是要理解“二義”，即詞匯的基本義和引申義。

（四）詞性教學(xué)

詞性即單詞的詞類，也就是指該詞是哪一類詞。一類詞有一類詞的用法和規(guī)律，不容忽視。另外，要明確兩個(gè)區(qū)分：一是區(qū)分該詞是單性詞還是多性詞.詞性不同的在句中位置不同,用法也不同。二是區(qū)分英漢語言習(xí)慣上的差異。

三、詞、句、情景相結(jié)合，才能真正掌握一個(gè)單詞的用法

第一，如何進(jìn)行詞、句、詞匯教學(xué)。

教師在教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則，將詞匯融合到句子中去，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詞匯的實(shí)際意義，讓學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會使用這些單詞，從而達(dá)到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。

第二，積極創(chuàng)設(shè)情景，增加詞匯的實(shí)用性。

將學(xué)生分為4～5人一組（小組成員必須圍成一圈）。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。讓相鄰的兩個(gè)小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

詞匯的復(fù)習(xí)除了讓學(xué)生背單詞，造句子，聽寫，填空外，還可以設(shè)計(jì)一些字謎、猜詞游戲等，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯。這樣既可以使學(xué)生溫習(xí)以前學(xué)過的詞匯，又能夠印發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉悅、輕松的氣氛中加強(qiáng)對學(xué)過詞匯的理解、記憶，并學(xué)會使用。

四、結(jié)合詞的結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)行比較做到融會貫通

第一，注意詞匯的反義詞、同義詞和近義詞的比較學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化記憶。

第二，掌握好各種詞義，是學(xué)好英語的前提保障。

五、通過學(xué)生競猜學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生詞匯

教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓各組指派一名代表并輪流到講臺前背對本組同學(xué)，然后教師愛黑板上寫出本單元的新單詞和詞組，讓站在前面的學(xué)生借助本組同學(xué)的英語解釋或體態(tài)語來說出黑板上的詞或短語。哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的詞越多，哪一組獲勝。這種競賽活動不但有助于記憶單詞而且對學(xué)生口語表達(dá)和聽力也是一種培養(yǎng)和促進(jìn)。教師要求敘談做快速回答，以熟悉各種標(biāo)志。對要求掌握的詞語進(jìn)行聽寫。教師提供如下圖案，學(xué)生們給這些圖案標(biāo)出相應(yīng)的英文標(biāo)志。學(xué)生兩人一組用這些圖片進(jìn)行練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固記憶。一是利用話題教生詞；二是寫日記,小短文識記單詞。

六、結(jié)合教學(xué)，如何鞏固識詞量

（一）集中識詞

集中識詞，它是關(guān)鍵一環(huán)。是以語音教學(xué)為突破口，依據(jù)字母，音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，組織按讀音規(guī)則分類的詞匯集中教學(xué)，盡早讓學(xué)生掌握常見的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生建立詞匯的音、形、義的有機(jī)聯(lián)系，過好單詞記憶的難關(guān)。

（二）適當(dāng)集中要先做心理準(zhǔn)備

集中教學(xué)強(qiáng)度大，沒有必要的心理準(zhǔn)備，會給學(xué)生思想上帶來負(fù)擔(dān)。首先向?qū)W生闡明為什么要進(jìn)行集中，怎么集中，集中的好處和困難，其次教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和竅門，使他們樹立學(xué)好外語的“心理優(yōu)勢”，如教給學(xué)生循環(huán)記憶法，卡片記憶法，使學(xué)生先樹立起信心。

（三）適當(dāng)集中要講藝術(shù)

學(xué)習(xí)的興趣，是產(chǎn)生自覺性的最好動力。當(dāng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)時(shí)，才能取得最佳效果。新教材的內(nèi)容活潑有趣，這給教師上課提供了一個(gè)好的條件，然而要總使用一個(gè)模式上課，學(xué)生也會感到枯燥無味。所以教師要講教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生每堂課都有新鮮感，使學(xué)生的注意力始終指向?qū)W習(xí)。

（四）適當(dāng)集中要把握重點(diǎn)

集中識詞是學(xué)習(xí)外語詞組、語句、語法、篇章的基礎(chǔ)，沒有大量的單詞作為基礎(chǔ)，學(xué)好外語就無從談起。因此集中識詞是適當(dāng)集中的重點(diǎn)。應(yīng)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。一是要循序漸進(jìn)。做加法不做減法，開始階段要求不要太高，由少到多速戰(zhàn)速決。二是超前集中識詞以一冊或二冊集中為宜。不宜搞單元式的小集中。原因之一是單元小集中由于詞匯量少，無法歸納讀音和拼寫規(guī)則。原因之二是新教材單元教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)于教材一課的教學(xué)進(jìn)度。

（五）適當(dāng)集中使學(xué)生要學(xué)以致用

集中識詞和集中語法教學(xué)為學(xué)以致用創(chuàng)造了條件，學(xué)以致用是循環(huán)鞏固詞匯、語法的有效措施。

在集中識詞與超前講語法之后，必須組織學(xué)生大量閱讀。教師還要教給閱讀的方法，學(xué)會查詞典和工具書，掌握閱讀原著的四字訣：一查，二精，三議，四問。

七、重視詞匯教學(xué)強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)

從語言的交際性來看，運(yùn)用是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是運(yùn)用的過程，只有運(yùn)用中才能加深對詞匯的認(rèn)識和理解，詞匯也在運(yùn)用中得到儲存和記憶。在詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)有所用，是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，學(xué)生在語言交際中能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯，并能得到教師和同學(xué)的贊賞，就會產(chǎn)生一種成功感，交際英語教學(xué)方法正是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自信心出發(fā)，挖掘每位學(xué)生的潛力，提高課堂效益，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。