農(nóng)村小學數(shù)學有效課堂教學研究

廣西貴港市平南縣安懷鎮(zhèn)新益小學 顧拉妮

一、現(xiàn)狀與改善措施

（一）學校規(guī)模小，軟件設備落伍

雖然目前農(nóng)村小學在校舍及軟件設備配備上有了很大的改善，可是，與城市小學比差距仍然很大。因為農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求仍無法獲得滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完整，圖書室的書本數(shù)量少且陳舊，體育器材也很單一，很多設備僅僅是放置，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

（二）教師的文化程度不高，工作負擔重

在農(nóng)村小學里，年紀偏大的教師較多，那些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育體制落伍，教學質(zhì)量存在問題。因為農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，形成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。許多教師仍然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的保守模式來完成教學任務，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的模式。

（三）素質(zhì)教育難以實行，課程改革寸步難行

農(nóng)村教育，還籠罩在應試教育的陰影里。受許多情況的限制和影響，教師們都把學生考高分做為本人的獨一方針，學校也用學生的成績作為權(quán)衡教師教學程度的唯一方案。音樂、體育、美術(shù)、英語等課程雖然開設，但實則難以獲得保證，學生的身心難以獲得全面的成長，知識面狹窄，學習方法落后呆板。

（四）改善農(nóng)村小學辦學前條件

改善農(nóng)村小學教育的條件，以教育投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向邊遠、貧窮的農(nóng)村小學地區(qū)傾斜。不改善農(nóng)村小學教育的條件，不配備教學儀器，不補充圖書材料甚至校舍，提高教育質(zhì)量只能是一句空話。財政部門可按照農(nóng)村學校的學生數(shù)將教育經(jīng)費定額、按時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的中心學校，那樣可避免教育經(jīng)費在劃撥環(huán)節(jié)中的截留現(xiàn)象，可保證農(nóng)村教育經(jīng)費的不變性、均等性、靠得住性。同時，要注重改建小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書材料，提高辦學條件、教育教學質(zhì)量才能提高。

（五）加強農(nóng)村小學師資隊伍的扶植

提高農(nóng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍的不變和擴大。各級部門要認實貫徹學習國家的政策。在提高農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面，教育主管部門應當重視教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng)造機會讓農(nóng)村小學教師可以加入繼續(xù)教育。通過進修和培訓，接受現(xiàn)代化教學手段，使他們在學問的廣度和深度上更加完美，從而提高教師的整體素質(zhì)。另一方面，教師要不斷提高自身的教學措施，按照學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改良教學體制。采用啟發(fā)式教育，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的思維能力和創(chuàng)制能力，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會人才的需要。由于農(nóng)村留守兒童逐年增加的現(xiàn)象，農(nóng)村小學的孩子更需要教師的關(guān)懷、激勵和幫助。盡可能對每個學生，多關(guān)心其身心健康極其變化情況，多與他們談話和交流，及時解決他們的困難，讓一顆愛心推動他們學習的動力，激勵他們在快樂的氛圍中學習。

二、如何提高課堂教學有效性與教學片斷

（一）備課是有效的課堂教學的前提

“要給學生一杯水，老師必須有一桶水。”這就要求老師不斷學習，豐富自己的知識，來為每一堂課做準備。那么在備課時我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學生理解接受。還要了解學生的學習狀況和已有的知識經(jīng)驗，預見學生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應，想出解決的對策。在打造精品課程的過程中，我們先個人進行備課，再經(jīng)過多次集體備課，以達到最佳的效果。

（二）引導學生主動參與學習過程，激發(fā)探究欲望

學生主動參與學習過程是學好知識的關(guān)鍵，正所謂：實踐出真知。 一是讓知識聯(lián)系生活。教學要與生活緊密聯(lián)系，以學生感興趣的事物為中介，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識的運用，使學生懂得知識真正的價值，從而激發(fā)他們學習的欲望，進而真正地喜歡上學習。二是讓學生動手操作。發(fā)揮了學生的學習主動性，增強了主人翁意識，體會到團體合作的樂趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和動手實踐能力。在打造精品課程的過程中，我們設計了多項有趣的教學活動，激發(fā)學生的探究欲望。

（三）提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智

同樣的教學設計讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預料的問題，這需要教師的教學基本功和教學機智去解決。課堂駕馭能力的強弱直接影響教學效果的有效性。所以在平時的教學中我們要加強教學機智，學習有關(guān)的教學理論，用理論指導實踐。同時，注意平時的課堂上一些情境的積累，增強自己解決問題的能力。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導學生的思維。在打造精品課程的過程中，可見我校英語老師駕馭課堂的能力還是比較強的，但還要不斷努力，爭取更大的進步。

（四）及時地進行教學反思

要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。每天靜下心來，回顧這一節(jié)課程序和細節(jié)及整個流程，有哪些不足和優(yōu)點，及時寫好反思，一點一滴地積累教學經(jīng)驗，揚長避短，日積月累，提升了自己的教學水平。在打造精品課程的過程中，我們在課后及時進行評課和教學反思，反復修改。

（五）讓學生喜歡你

如果學生喜歡你這個老師，就會“愛屋及烏”，也會喜歡你這門功課，這也是有效教學的一個方面。怎樣的老師是學生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛心、學識淵博、真誠對待學生的老師，學生一定會喜歡的。所以我們要不斷增強自己的個人魅力，做一個學生尊敬喜歡的好老師。

加強課堂教學的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學越來越有效，越來越精彩！通過這個精品課程，我們在不斷研磨的過程中提高了自我，這對我們自身的發(fā)展起到很大的促進作用。