微信視角下大學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)教育模式研究

金偉瓊

（溫州醫(yī)科大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，浙江 溫州 325035）

·高 教 研 究·

微信視角下大學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)教育模式研究

金偉瓊

（溫州醫(yī)科大學(xué) 護(hù)理學(xué)院，浙江 溫州 325035）

微信已經(jīng)成為當(dāng)前高校大學(xué)生群體必不可少的溝通交流工具。大學(xué)生的先進(jìn)典型教育可以充分發(fā)揮微信傳播的生活性、即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，在傳播學(xué)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行先進(jìn)典型人物傳播的意見領(lǐng)袖培養(yǎng)，有計(jì)劃有目的地開展先進(jìn)典型事跡的宣傳，利用微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)典型人物與受眾群體的有效互動(dòng)，進(jìn)而起到激勵(lì)教育作用。

微信；傳播學(xué)；大學(xué)生；先進(jìn)典型教育

典型激勵(lì)是指利用典型人物的優(yōu)秀思想和良好行為來教育或影響學(xué)生，使學(xué)生通過感染來自覺接受模范人物的熏陶，以形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育方式［1］。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，信息教育手段的更新，傳統(tǒng)的典型激勵(lì)教育已經(jīng)跟不上當(dāng)前大學(xué)生思想進(jìn)步的步伐，如何尋求一種新的手段更新大學(xué)生先進(jìn)典型教育的內(nèi)容與方法，有效激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心動(dòng)力，引導(dǎo)其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，微信這一新媒體工具為其提供了契機(jī)。

1　大學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)教育網(wǎng)絡(luò)傳播的時(shí)代背景——微信來襲

微信是一款集文字、音頻、視頻、圖片以及各種功能插件為一體的基于智能手機(jī)的即時(shí)通訊工具［2］，它一經(jīng)推出，就受到了青年群體的熱切追捧。微信對(duì)大學(xué)生群體的社會(huì)交往、信息接收、對(duì)外交流等方面產(chǎn)生了深刻的影響與作用。

1.1微信運(yùn)用于典型激勵(lì)教育的理論基礎(chǔ) 傳播學(xué)理論中的媒介三論理論、議程設(shè)置理論、兩級(jí)傳播理論、意見領(lǐng)袖理論、把關(guān)人理論、說服研究理論為微信在大學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)教育中的運(yùn)用奠定了理論基礎(chǔ)。從媒介三論理論看微信作為一種新的媒介，它一經(jīng)問世就給社會(huì)帶來了新的訊息與思考，同時(shí)“媒介的本質(zhì)作為人的延伸”強(qiáng)調(diào)了人作為微信的使用主體對(duì)媒介傳播內(nèi)容會(huì)有更多的理解，并形成一種習(xí)慣，因此微信作為當(dāng)前使用最多、最熱的傳播媒介若參與到大學(xué)生先進(jìn)典型的激勵(lì)教育中，能促使大學(xué)生增加對(duì)微信傳播典型事跡更多的思考與行動(dòng)。從議程設(shè)置理論看典型激勵(lì)教育堅(jiān)持以人為本的傳播教育理念，選擇大學(xué)生最關(guān)注最迫切想要的先進(jìn)典型開展教育，使得典型激勵(lì)教育具有貼近性和實(shí)用性，微信的引入避免了大學(xué)生先進(jìn)典型教育議程中的單向傳播，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，在充分發(fā)揮受眾需求的基礎(chǔ)上設(shè)置先進(jìn)典型傳播的議程，激發(fā)教育受眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從兩級(jí)傳播理論看大學(xué)生先進(jìn)典型的激勵(lì)教育可以先把典型案例傳播給意見領(lǐng)袖再由意見領(lǐng)袖將典型信息傳播給廣大的大學(xué)生群體，在傳播過程中意見領(lǐng)袖可以對(duì)信息進(jìn)行再加工，使其以更容易被大學(xué)生群體接受的方式傳遞，以便更好地引導(dǎo)大學(xué)生群體。從意見領(lǐng)袖理論看，大學(xué)生的先進(jìn)典型可以成為意見領(lǐng)袖的代表，借用微信的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓廣大的學(xué)生群體接受到更多正能量的信息，以起到最佳引導(dǎo)的作用，意見領(lǐng)袖不僅影響著有些人說什么、看什么、做什么和想什么，而且還支配他們?cè)趺凑f、怎么看、怎么做、怎么想［3］。從把關(guān)人理論看微信關(guān)注平臺(tái)的后臺(tái)審閱，微信的半匿名性客觀上制約了網(wǎng)絡(luò)不良思潮的入侵，有利于思想政治教育工作者做正面的引導(dǎo)與約束。從說服研究理論看通過微信的信息傳播，讓受眾的大學(xué)生群體通過接收他人的信息產(chǎn)生態(tài)度的改變，根據(jù)微信的交流與互動(dòng)盡可能多地掌握當(dāng)前大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以期有針對(duì)性地開展典型教育引導(dǎo)。

1.2微信在典型激勵(lì)教育中的運(yùn)用特點(diǎn) 傳播學(xué)作為一門抽象概括客觀現(xiàn)象與規(guī)律的理論，其所研究的信息傳播的客觀現(xiàn)象可以為微信在引導(dǎo)、傳播先進(jìn)典型事跡時(shí)提供特定思想的引領(lǐng)，有助于形成一股特定的思潮，掀起一陣正能量的學(xué)習(xí)熱潮。

與其他傳播媒介不同，微信以其資訊低廉、即時(shí)交流強(qiáng)、閱讀方便等特點(diǎn)快速占領(lǐng)大學(xué)生市場(chǎng)。大學(xué)生群體不僅可以利用已有的QQ好友信息列表及手機(jī)通信錄等添加好友，還能夠通過二維碼掃描微信號(hào)碼或昵稱搜索等方式接收新的朋友。微信的主要功能不僅僅局限在與同學(xué)老師朋友之間的動(dòng)態(tài)交流，更由點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式延伸到點(diǎn)對(duì)面的聯(lián)通模式客觀促進(jìn)形成了一種全民社交圈的可能［4］。指尖上的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備擺脫了上網(wǎng)的時(shí)空限制，幫助大學(xué)生群體在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能即時(shí)分享典型事跡傳播的信息。這一集文字、語音、視頻通話于一體的多元傳播符號(hào)改變了傳統(tǒng)的人類交流方式，在全方位傳遞個(gè)人信息的同時(shí)，也相對(duì)弱化了社會(huì)地位人格身份等現(xiàn)實(shí)因素對(duì)溝通交流的限制，平等的話語地位客觀實(shí)現(xiàn)了情感表達(dá)的真實(shí)性，有利于大學(xué)生群體客觀表達(dá)對(duì)先進(jìn)典型個(gè)體的看法以及自身成長(zhǎng)的愿望。利用微信這一當(dāng)前大學(xué)生追捧的網(wǎng)絡(luò)媒介開展先進(jìn)典型的選樹、宣傳、激勵(lì)不僅符合大學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，選樹出來的先進(jìn)典型更符合大學(xué)生群體的要求，更貼近學(xué)生實(shí)際，更有激勵(lì)帶動(dòng)作用。

2　微信在大學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)教育中傳播的實(shí)踐落腳點(diǎn)

2.1以生活化的姿態(tài)促進(jìn)典型的選樹與傳播，保障典型教育的真實(shí)性 當(dāng)代大學(xué)生的思想來源于他們自己的生活，體現(xiàn)著他們各自的需求，所以激勵(lì)教育的典型唯有源于大學(xué)生的生活，才能走進(jìn)他們，對(duì)其進(jìn)行思想和價(jià)值觀的引導(dǎo)。微信已經(jīng)日漸成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，成為他們與外界交往的媒介，也成為他們向外界展示自我的平臺(tái)。這也讓典型激勵(lì)教育通過微信這一平臺(tái)走進(jìn)大學(xué)生生活成為可能，教育者通過“微信”這個(gè)平臺(tái)去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以便有針對(duì)性的選樹不同類型的先進(jìn)典型，讓選樹出來的先進(jìn)典型既貼近學(xué)生生活又符合學(xué)生所需，讓學(xué)生更易接受，更有典型人物的榜樣示范作用。教育者或者是先進(jìn)典型自身將選樹出來的先進(jìn)典型事跡以圖文并貌的形式發(fā)布在“朋友圈”中，讓更多的大學(xué)生閱讀轉(zhuǎn)發(fā)，促進(jìn)先進(jìn)典型事跡的傳播。

2.2充分發(fā)揮大學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性，保障典型教育的實(shí)效性 主觀能動(dòng)性又稱自覺能動(dòng)性、意識(shí)的能動(dòng)性，在大學(xué)生的先進(jìn)典型激勵(lì)教育中，通過典型人物對(duì)自身的激勵(lì)，把其精神內(nèi)涵內(nèi)化為自身的思想政治素質(zhì)，并把這種素質(zhì)通過實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為有效的自主行為。由于微信具有方便快捷的溝通交流特質(zhì)，使得大學(xué)生在被先進(jìn)典型人物激勵(lì)過程中，一旦遇到由于自身?xiàng)l件與典型人物存在差距產(chǎn)生困惑時(shí)，亦或是根據(jù)先進(jìn)典型人物樹立的目標(biāo)在自身發(fā)展過程中遇到困難或瓶頸時(shí)可以通過微信時(shí)時(shí)與發(fā)布信息的教育者或者典型個(gè)人本人進(jìn)行消息或語音、甚至視頻互動(dòng)，提出自己的困難與困惑，在及時(shí)的思想交流和碰撞中得到答案，從而正確引導(dǎo)他們的實(shí)踐行為。這樣，大學(xué)生就可以在輕松和愉快的環(huán)境中接受先進(jìn)典型的激勵(lì)教育，而微信這一雙向互動(dòng)傳播溝通的優(yōu)勢(shì)不但極大地提高了大學(xué)生將典型人物或典型事跡激勵(lì)內(nèi)化為自身思想政治素質(zhì)的效率，而且還拉近了思政教育者、先進(jìn)典型人物與大學(xué)生之間的距離，促進(jìn)雙方平等互動(dòng)關(guān)系的形成和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身思想道德素質(zhì)的提高。

2.3充分利用微信的即時(shí)性特性，保障典型教育的互動(dòng)性 傳統(tǒng)的先進(jìn)典型教育往往面臨典型人物或事跡發(fā)展信息的不對(duì)稱，影響典型案例教育的滯后問題，面對(duì)面的溝通交流僅限于幾場(chǎng)講座或宣傳，不能滿足學(xué)生追逐典型人物發(fā)展過程中實(shí)時(shí)性問題的有效解決。微信的產(chǎn)生打破了溝通交流時(shí)空上的限制，也改變了傳統(tǒng)典型教育單方面信息傳遞的局面。大學(xué)生可以通過“搜索附近的人”“搖一搖”、“漂流瓶”等功能與先進(jìn)典型進(jìn)行交流，也可以通過這些功能與同類問題的陌生人進(jìn)行溝通交流，通過微信的實(shí)時(shí)溝通交流達(dá)到了內(nèi)心思想層面溝通交流的目的。微信這一溝通交流平臺(tái)的呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的即時(shí)性交流而且避免了復(fù)雜的交流程序，保障了雙方的即時(shí)互動(dòng)。

3　微信視角下大學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)教育的傳播模式

3.1在微信中培育先進(jìn)典型傳播的意見領(lǐng)袖與把關(guān)人 與社會(huì)其他群體一樣，大學(xué)生中也有意見領(lǐng)袖，他們往往知識(shí)豐富，綜合能力和素質(zhì)都比較強(qiáng)，善于溝通交流，他們有可能是學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委會(huì)的干部也有可能已經(jīng)是先進(jìn)典型的個(gè)體自身。在微信傳播的過程中，應(yīng)該注意意見領(lǐng)袖的活動(dòng)方式及其影響力，積極發(fā)揮意見領(lǐng)袖的引導(dǎo)作用，使其成為帶動(dòng)大學(xué)生前進(jìn)的那個(gè)典型。要將大學(xué)生群體中的學(xué)生干部骨干、學(xué)術(shù)骨干、社會(huì)實(shí)踐骨干、創(chuàng)業(yè)骨干等先進(jìn)典型作為意見領(lǐng)袖納入到先進(jìn)典型激勵(lì)的教育傳播過程中，讓其成為微信交流的主導(dǎo)，拓寬其發(fā)言的渠道，讓意見領(lǐng)袖不斷引導(dǎo)大學(xué)生群體樹立積極的思想認(rèn)知，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)群體的積極向上［5］。高校的思政教育工作者也要幫助意見領(lǐng)袖自我完善與提高，自覺充當(dāng)信息傳播把關(guān)人的角色，將微信中傳播的信息，意見領(lǐng)袖發(fā)表的言論進(jìn)行過濾處理，為先進(jìn)典型激勵(lì)教育在微信上的傳播營(yíng)造積極向上的環(huán)境。

3.2在微信傳播中進(jìn)行大學(xué)生先進(jìn)典型的議程設(shè)置 微信傳播雖然不能左右人們的具體看法，但是可以左右人們關(guān)注哪些事實(shí)和意見，它可以通過對(duì)典型人物的信息安排以及對(duì)先進(jìn)典型的反復(fù)傳播改變大學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型的認(rèn)知和態(tài)度，甚至采取自身行動(dòng)。在大學(xué)生先進(jìn)典型的激勵(lì)教育中，通過持續(xù)的、有意識(shí)地對(duì)某個(gè)典型事跡進(jìn)行反復(fù)地傳播，如通過微信朋友圈中的贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，分享公眾賬號(hào)發(fā)布的內(nèi)容給朋友等實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)。通過對(duì)微信傳播中先進(jìn)典型的議程設(shè)置，循序漸進(jìn)地進(jìn)行多樣化先進(jìn)典型的教育，如結(jié)合學(xué)校挑戰(zhàn)杯計(jì)劃賽的開展傳播大學(xué)生學(xué)術(shù)典型、創(chuàng)業(yè)典型等；結(jié)合紅五月青年活動(dòng)開展之際傳播志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等青年典型。通過微信傳播中的議程設(shè)置，有計(jì)劃、有目的地開展重點(diǎn)突出的信息傳播活動(dòng)，避免微信信息多、雜、亂的局面，提高先進(jìn)典型激勵(lì)的有效性。

3.3在微信傳播中認(rèn)識(shí)受眾需要，實(shí)現(xiàn)典型互動(dòng)

傳播學(xué)理論中認(rèn)為受眾需要的產(chǎn)生和滿足是人類信息傳播活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在微信的信息傳播過程中受眾是傳播活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者和傳播效果的反饋者，在很大程度上決定著傳播活動(dòng)的效果。受眾不僅是被動(dòng)接受者，更是信息的主動(dòng)尋覓者。在大學(xué)生先進(jìn)典型激勵(lì)教育中，應(yīng)改變教育受眾單向接受信息的模式，逐步實(shí)現(xiàn)與典型個(gè)體的信息互動(dòng)。高校的思政教育工作者也應(yīng)立足建立和諧平等的傳受關(guān)系，變“受”為“傳”，引導(dǎo)典型教育的受眾也參與到典型個(gè)體信息的傳播過程之中，實(shí)現(xiàn)傳受雙方的平等互動(dòng)，以產(chǎn)生共振效應(yīng)。微信這一傳播媒介的加入注重了信息來源的生活性，滿足了受眾的個(gè)體需求，微信中人人平等的話語權(quán)與交流權(quán)，實(shí)現(xiàn)了人人參與傳播、時(shí)時(shí)參與互動(dòng)的局面，有利于先進(jìn)典型事跡深入學(xué)生群體之中，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

微信這一傳播工具的出現(xiàn)不僅為多元化價(jià)值體系下典型事跡的傳播開拓了新的領(lǐng)域，也為滿足不斷發(fā)展的典型教育需求提供了機(jī)遇。加強(qiáng)微信在大學(xué)生先進(jìn)典型教育中的理論發(fā)展，實(shí)現(xiàn)微信教育工具的積極運(yùn)用，發(fā)揮先進(jìn)典型事跡傳播過程中鼓舞人、引領(lǐng)人的效能，可以為高校的先進(jìn)典型教育進(jìn)一步拓寬渠道，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的全面發(fā)展。

［1］段興立， 韓巧霞. 網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中“典型激勵(lì)”教育模式探索［J］. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊， 2010（4）: 22-24.

［2］王蓁， 鐘雪艷. 基于大學(xué)生視角的微信功能研究［J］. 東南傳播， 2013（12）: 89-90.

［3］屈艷紅. 傳播學(xué)理論在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用［J］.山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013（9）: 86-88.

［4］葉欽. 論微信在大學(xué)生思想政治教育工作中的功能［J］. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（2）: 57-59.

［5］王曉麗. 基于傳播學(xué)理論模式的高校思想政治教育渠道研究［J］. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（9）: 52-56.

（本文編輯：吳健敏）

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B DOI: 10.3969/j.issn.2095-9400.2015.11.020

2015-02-16

浙江省社科聯(lián)研究課題（2014B067）；溫州市大學(xué)生思想政治教育研究課題（WZSZ-2014Z03）；溫州醫(yī)科大學(xué)黨建與思想政治工作研究重點(diǎn)課題（13DJSZZD5）；溫州市共青團(tuán)工作、青年工作重點(diǎn)研究課題；溫州醫(yī)科大學(xué)共青團(tuán)工作、青年工作研究課題。

金偉瓊（1984-），女，浙江溫州人，講師，碩士。