如何提高有效環(huán)境下初中英語的聽力技能

新疆哈密市第四中學 王淑蓉

聽力的提高過程是一個循序漸進的過程，貴在堅持。在訓練、提高聽力上要注意講究聽力訓練的技巧。我們在學英語中經(jīng)常提到發(fā)展學生聽、說、讀、寫四項基本技能。其中“聽”被放在了第一的位置，可見聽力是一個非常重要的技能。

近幾年來，提高學生的聽力理解水平，已正逐步受到廣大教師的重視。尤其是隨著新課程標準對聽力理解提出了更高的要求，要求學生能夠根據(jù)語調(diào)和重音理解對話的涵義；能聽懂日常的情景交際對話，并能從中獲取信息和自身的觀點；能借助語境克服生詞障礙；能在聽的過程中用適當?shù)姆绞竭M行記憶等高難度的要求。因此做好聽力訓練，提高學生的聽力理解水平是每位英語老師面臨的一個重要課題，營造有效的聽力環(huán)境來提高學生的聽力水平，采取切實可行的措施，以提高學生的聽力理解能力。

一、掌握一定的聽力技巧，在課堂有效環(huán)境下提高聽力技能

1.要求學生在課堂聽的過程中利用對語境的理解去克服生詞障礙，同時要求學生忘掉母語，直接用英語進行思維。即語音入耳后，腦中立即呈現(xiàn)人物、事物、事件的具體形象、具體語境來。具體操作方法有：

（1）根據(jù)標題進行預測。要求學生用自己已有的背景知識猜測聽力材料的大概內(nèi)容，然后讓學生說出他們的猜測內(nèi)容。所猜的答案愈是不一樣，學生就愈有好奇心去聽，以便證實他們各自的猜測。

（2）根據(jù)所提供材料后的練習進行猜測。在對標題進行猜測后，通過快速瀏覽材料后的練習，讓學生從中掌握一些有關聽力材料的線索，然后學生對猜測所獲得線索進行綜合，使他們對將要聽的部分內(nèi)容未聽先知。

（3）聽短文，力圖聽完完整的篇段。在聽短文的過程中，切忌聽單個詞或單個句子后急于下筆，因為有些文章的主題或主要線索在結尾處。

（4）作簡要記錄。 要求學生邊聽講邊作必要的記錄：尤其是數(shù)字、人名和比較詞。

（5）抓住關鍵詞。 根據(jù)說話人所談的內(nèi)容，抓住關鍵詞，推斷日常交際中隱含的場所、身份。

2.課堂上充分運用現(xiàn)成的聽力材料

新課標的教材中，每單元一模塊都有Listening部分作為聽力材料，Workbook中也有相應的聽力理解練習題，這些都是必聽材料，都要求充分利用。同時搞好課文及對話聽力的教學。課文聽力語速適中，發(fā)音清晰，便于學生接受。因此，我總是將教材的課文，對話作為聽力訓練材料。在聽對話前，先提兩個到三個的問題，讓學生帶著問題聽，這樣聽的效果自然會好一點。再者合理利用課本配套的閱讀聽力訓練，選擇那些比較有趣的貼近生活的材料作為泛聽材料，其中的佳句，要求學生精聽，盡量做到精聽與泛聽相結合。

3.重視朗讀和背誦，為聽力奠定基礎

朗讀是提高聽力的重要手段，大聲朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。只有讀得準，才能聽得準。要讓學生自己在系統(tǒng)的語音學習中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，體會單詞和短語的正確發(fā)音，掌握一些有關重音、重讀、失去爆破、連讀、停頓和語調(diào)等方面的知識，朗讀速度要逐漸加快，在讀完后，立即進行復述。這種方法既可以練習自己的快速反應的能力，又可能練習口齒的伶俐程度。背誦也是加深理解，消化內(nèi)容的過程，使自己的詞匯，句型和語法在腦海里扎根，為實際運用英語，聽懂英語奠定良好的基礎。

4.注重課堂聽寫

英語聽寫是提高聽力的有效途徑。學生在聽寫的時候，聽到的是一系列的信息的聲音，這些聲音對學習掌握英語有意義。試想，如果叫一個沒有學過英語的人來做聽寫，他是不可能寫下什么東西的。所以，能聽懂是做聽寫的前提，這本身就是對學生聽力的培養(yǎng)。平時，我不僅聽寫單詞，詞匯，而且聽寫那些重要的語段。通過聽寫訓練后，學生的聽力能力得到了提高。

5.教師應堅持以英語講課，課堂上盡量不講或少講漢語

學生的英語學習主要是在課堂上進行的，要提高學生的英語聽力水平，要堅持課堂教學這一主要渠道。在課堂上，學生聽教師和其它的同學講英語是培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。在英語課中，堅持用英語講課，并盡量做到模仿英美人士的發(fā)音，這樣從初一到初三，逐步由易到難，由簡到繁，由慢到快，學生的英語聽力得到了很大地提高。在講課中不僅自己多講英語，還鼓勵學生大膽地講英語，以創(chuàng)造濃厚的英語氣氛。

二、聽力訓練也可運用課外無意學習中

如果只在課內(nèi)40分鐘的語言環(huán)境內(nèi)學習，是不夠的，會有不少學生聽不清、聽不懂，因此，需要學生利用平時瑣碎的時間，自覺增設語言環(huán)境。 無意學習是一種重要的學習方式，是一種創(chuàng)新型學習。要開發(fā)學生的無意學習資源，充分重視無意注意，無意記憶、無意想象等動力功能，把有意學習和無意學習結合起來，充分挖掘?qū)W生的學習潛能。因此，聽力訓練也可運用無意學習這種學習方式

1.利用學生起床、就餐的時間，他們一起床就打開錄音機，然后一邊聽，一邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。無意識地聽，無意識的接受語言信息，既不限制哪個單元、哪篇文章、哪段對話，也不要求聽清聽懂，更不要求跟讀或跟背。這樣的聽，在生活中創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，使學生在不知不覺中融入英文環(huán)境、接受英語知識。學生聽得很輕松，很自由，沒有任何負擔，極大多數(shù)都很樂意天天聽。久而久之，學生養(yǎng)成這種聽的習慣，聽的能力也在不知不覺中有了很大的提高。平時聽多了，所聽的內(nèi)容就很自然地能隨著教學錄音的播放脫口而出，加深學生對課本內(nèi)容的了解，大大地縮短教師的授課時間。這種在無意識狀態(tài)下接受語言知識的學習方法能營造良好的語言環(huán)境，使學生節(jié)約大量的時間，且取得不錯的學習效果。

2.利用學生通過網(wǎng)絡或是影視媒介來提高練習聽力。大多數(shù)學生喜歡看卡通或是電影電視節(jié)目?？山ㄗh學生看一些簡單易懂的卡通片，學生能通過此類手段學習到一些新的詞語或見到已學的詞語如何應運與口語中。

總之，聽力能力水平要想得到提高，不能盲目地去聽，而是要用科學的方法有意或是無意的去訓練，并且要堅持不懈，才能達到良好的效果。